讓教師愛上教學讀后感
當閱讀完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會寫讀后感嗎?下面是小編整理的讓教師愛上教學讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
有句老話說的好,興趣是人類最大的老師。所以,作為一名教師,只有愛上自己的教學工作,也只有真正產(chǎn)生興趣,才能作為強大的前進動力。前陣子收到一本書。趙國忠老師主編的《讓教師愛上教學—新修訂后的課程標準下高效教學的45個技巧》。從中受益良多。現(xiàn)就此書發(fā)表一下感想。
本書針對新修訂的課程標準為我們提供了高效教學的45個技巧,共六篇,分別為課前準備篇,課堂講授篇,有效提問篇,教學點撥篇,學法指導篇和調(diào)控管理篇。在各篇中,作者針對各種教學問題和狀況,提供給教師日常用的“精囊妙計”讓教師可以針對自身情況加以參考運用,以減少嘗試錯誤的時間,是課堂教育進行的更具有效率。
首先我知道“磨刀不誤砍柴工”,課前準備必不可少,可以挖掘教材中的趣味因素,細化目標,設計合理有效的課前作業(yè)。經(jīng)驗告訴我們:課前準備充分,課就上的得心應手;課前準備倉促,課就上的雜亂無章。但是不同的教學內(nèi)容,所要做的課前準備也是不一樣的。因此,新修訂后的課程標準在減輕學生課業(yè)負擔的同時,也向教師提出了如何提高課堂效率的問題,而提高課堂效率,很關鍵的一點是教室在課前是否做好了充分的課前準備。
其次,課堂講授是一門科學,也是一門藝術,教師能否恰當?shù)剡\用教授策略直接影響著課堂教學的質(zhì)量。在新修訂的課程標準下,教師的講授并不是要“宣布”某種是先存在的不容置疑的金科玉律,而是要在互動與對話中,通過教師提供的自身歲教材內(nèi)容的“理解”,促進、引導和支持學生運用已有的經(jīng)驗進行知識的自主建構。因此,有效的.課堂教授必須切和學生的心智,必須激發(fā)學生的學習興趣。當然,課堂教授的目的是為了學生更好地學,講多講少,什么時候講,該講些什么,應該要看學生的需要而定,應該充分考慮到學生的認知特點。在講授知識的同事,要努力把蘊含在知識中的智慧價值和方法價值充分展示出來,并引導學生在開展充分的思維活動中掌握知識的來龍去脈,從而實現(xiàn)知識掌握與能力發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一。
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