讀《記憶傳授人》有感1000字（通用10篇）

　　當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，為此需要認真地寫一寫讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的讀記憶傳授人有感1000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　讀《記憶傳授人》有感 1

　　歌德曾說過：“讀一本好書就像在和一個高尚的人談話。”的確，一本好書可以讓一個人受益一生。今年暑假，我校開展了“暑假讀一本好書”活動。在琳瑯滿目的推薦書目中，一本叫《記憶傳授人》的書，深深吸引了我。

　　這本書描寫的故事發(fā)生在一個烏托邦世界里。在這個世界里一切事情都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦的感覺。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長大。當12歲的喬納斯成為新任的“記憶傳授人”之后，他卻陡然發(fā)現(xiàn)支撐這個社會的不過是謊言。于是他決定要改變一切……

　　讀了這一本書，我發(fā)現(xiàn)其實算世界并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦這個理想之城里，沒有痛苦，但是他們有快樂嗎？答案是：沒有。但在我們的.現(xiàn)實世界，雖然有了痛苦，我們的生老病死，但是我們有快樂和幸福。因為有了不快樂的感覺，我們才知道快樂是多么美好的事。在這本書所描述的烏托邦世界里，人們都沒有愛，他們不懂什么是愛情，不用生小孩，他們的伴侶都是長老依據(jù)他們的性格、興趣分配好的，連孩子也有孕母替他們生。在這里你看不到難產(chǎn)、看不到不孝之子，因為他們把一切的老人都安排好，不會帶給他們日常生活麻煩。在這里，一切都是那么的順心如意。但是，沒有愛的世界，會是個怎么樣的世界。沒有快樂，沒有悲傷……

　　在烏托邦世界，沒有顏色，因為顏色會讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會有不一樣，不一樣就會讓人與人變衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時候顏色得不一樣，就像是膚色，經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊“翩翩起舞”，是多么美妙的感覺，多么動聽的聲音。

　　四季在這個理想之城也是不存在的。在這里沒有驕陽似火，沒有雪花飄零，沒有紅似火焰的楓葉，也沒有大雨傾盆。雖然他們在這個世界不用忍饑挨餓，不用因生活而苦惱，煩惱，但是如果這是條件，我寧可不要，因為這樣生活，這樣的世界像一杯白開水一樣，無滋無味。我們這個世界雖然不完美，但是我們依然看得見五彩繽紛顏色，看得見潔白亮麗雪花，看得見驕陽似火太陽，聽得見美妙動人的旋律。就算世界有戰(zhàn)爭，但是我們依然有愛。雖然我們的世界有很多的不幸，但是我們有希望，有驚喜，有奇跡……

　　《記憶傳授人》讓我學會了珍惜、感恩。懂得了因為有不美好，所以才會有美好；因為有了背叛，才懂得真心的可貴；因為有了失敗，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠珍藏的書！

　　讀《記憶傳授人》有感 2

　　《記憶傳授人》是美國作家洛伊絲·勞里創(chuàng)作的一部反烏托邦小說，它以獨特的視角和深刻的主題，探討了自由、記憶、人性以及社會控制等復雜議題。這部作品不僅是一部科幻小說，更是一部引人深思的哲學作品，它讓我在閱讀過程中不斷反思我們所處的世界和我們的生活方式。

　　故事發(fā)生在一個看似完美的烏托邦社會中，這里的人們過著千篇一律的生活，沒有危險，沒有選擇，也沒有激情和痛苦。社會為每個人規(guī)劃好了人生軌跡，從出生到死亡，一切都按照既定的程序進行。然而，在這個看似理想的世界中，卻隱藏著巨大的謊言和冷漠。人們失去了自由意志，失去了對顏色和情感的感知，甚至失去了對生命的敬畏。

　　主人公喬納斯成為了新任的“記憶傳授人”，他逐漸發(fā)現(xiàn)了這個社會的真相。記憶傳授人擁有戰(zhàn)爭前的.記憶，能夠看到社區(qū)之外的豐富多彩的世界。喬納斯在接受記憶的過程中，經(jīng)歷了痛苦和掙扎，他看到了戰(zhàn)爭、痛苦、愛等社區(qū)中沒有的事物，也感受到了人性的復雜和多樣。這些記憶讓他開始質疑這個社會的合理性，也激發(fā)了他改變這一切的決心。

　　在閱讀過程中，我深深被喬納斯的堅韌和勇氣所打動。他敢于面對真相，敢于挑戰(zhàn)權威，更敢于為了自由和真理而付出一切。他的故事讓我意識到，真正的自由不是毫無約束的放縱，而是在于能夠做出自己的選擇，能夠追求自己的夢想，能夠感受到生命的多樣和美好。

　　同時，我也對烏托邦社會中的控制機制感到震驚和反思。在這個社會中，人們被剝奪了自由意志和感知能力，他們的生活被完全規(guī)劃和控制。這種控制不僅剝奪了他們的幸福和尊嚴，也讓他們失去了對生命的敬畏和對人性的理解。這讓我更加珍惜我們所處的自由世界，也讓我們意識到保護自由和多樣性的重要性。

　　此外，《記憶傳授人》還探討了記憶的力量和意義。記憶不僅是個人經(jīng)歷的積累，更是文化傳承和人類智慧的結晶。在這個社會中，記憶被嚴格控制，人們失去了對過去的了解和對未來的期待。這讓我意識到，記憶是我們認識世界和塑造未來的重要工具，我們應該珍視和保護它。

　　總的來說，《記憶傳授人》是一部引人深思的作品，它讓我重新審視我們所處的世界和我們的生活方式。它讓我意識到自由、記憶、人性和社會控制等議題的重要性，也讓我更加珍惜我們所擁有的自由和多樣性。這部作品不僅是一部科幻小說，更是一部關于人性、自由和真理的哲學作品。它讓我在閱讀過程中不斷成長和進步，也讓我更加熱愛和珍惜這個世界。

　　在未來的生活中，我將以更加開放和包容的心態(tài)去面對世界，去追求自己的夢想和真理。同時，我也將努力保護和捍衛(wèi)自由和多樣性，讓這個世界變得更加美好和和諧。我相信，只要我們每個人都能夠珍惜和追求自由、真理和人性，我們就能夠共同創(chuàng)造一個更加美好的未來。

　　讀《記憶傳授人》有感 3

　　《記憶傳授人》是美國作家洛伊絲·勞里的一部科幻小說，它以一個烏托邦式的社區(qū)為背景，講述了一位名叫喬納思的少年在被選為“記憶傳授人”后，逐漸覺醒并決定改變他所生活的社會的故事。這部作品不僅以其獨特的情節(jié)和深刻的主題吸引了無數(shù)讀者，更以其對自由、記憶和人性的探討，讓我在閱讀過程中產(chǎn)生了深深的共鳴。

　　故事發(fā)生在一個被嚴格控制的烏托邦社區(qū)中，這里的人們過著看似完美無缺的生活，沒有戰(zhàn)爭、沒有痛苦、沒有選擇。然而，這種表面的完美卻是以犧牲個體的自由意志和情感為代價的。社區(qū)中的一切都被預先規(guī)劃好，人們的生活就像一臺精密的機器，每個人都在自己的位置上運轉，不得越雷池一步。喬納思就是在這樣的環(huán)境中長大的，直到他被選為記憶傳授人的那一刻，他的生活軌跡開始發(fā)生轉變。

　　在成為記憶傳授人的過程中，喬納思開始接觸到社區(qū)之外的記憶，這些記憶讓他看到了世界的另一面——一個充滿色彩、情感、選擇和痛苦的世界。他開始意識到，自己所生活的社區(qū)其實是一個巨大的謊言，它剝奪了人們的自由意志，讓人們生活在一種虛假的完美中。這種覺醒讓喬納思感到痛苦和困惑，但他并沒有選擇逃避，而是決定勇敢地站出來，揭露這個謊言，并嘗試改變這個社區(qū)。

　　喬納思的勇氣和決心讓我深受感動。他面對的是一個強大的體制，一個幾乎所有人都習以為常的體制。但他并沒有因為害怕而退縮，而是選擇了站出來，用自己的行動去挑戰(zhàn)這個體制。這種精神在當今社會同樣具有重要意義。我們生活在一個充滿競爭和壓力的社會中，很多時候我們可能會因為害怕失敗而選擇安于現(xiàn)狀，但喬納思的故事告訴我們，只有勇于挑戰(zhàn)，才能找到真正的自我，實現(xiàn)真正的價值。

　　除了對自由和勇氣的探討外，《記憶傳授人》還深刻揭示了記憶的力量。在小說中，記憶傳授人掌握著社區(qū)中所有的記憶，這些記憶不僅包括了社區(qū)的`歷史和文化，更包括了人類情感、痛苦和選擇的記憶。這些記憶讓喬納思看到了世界的多樣性和復雜性，也讓他意識到了記憶對于個體成長和社區(qū)發(fā)展的重要性。在現(xiàn)實生活中，記憶同樣是我們不可或缺的一部分。它記錄了我們的過去，塑造了我們的現(xiàn)在，并影響著我們的未來。因此，我們應該珍惜自己的記憶，同時也要尊重他人的記憶，因為記憶是我們共同的精神財富。

　　此外，《記憶傳授人》還讓我思考了人性的本質。在小說中，社區(qū)的人們雖然過著看似完美的生活，但他們的內心卻是空虛和冷漠的。他們缺乏真正的情感和聯(lián)系，只是機械地按照社區(qū)的規(guī)則生活。而喬納思在接觸到記憶后，開始體會到了人類情感的復雜性和多樣性，這讓他更加珍視人與人之間的情感聯(lián)系。這讓我意識到，人性不僅僅是物質的滿足和規(guī)則的遵守，更是情感的交流和精神的寄托。只有當我們真正理解了這一點，才能建立一個更加和諧、美好的社會。

　　總的來說，《記憶傳授人》是一部深刻而感人的作品。它以其獨特的情節(jié)和深刻的主題讓我在閱讀過程中產(chǎn)生了深深的共鳴。這部作品不僅讓我思考了自由、記憶和人性的本質，更讓我意識到了作為個體在社會中的責任和使命。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)帶著這份思考和感悟，勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

　　讀《記憶傳授人》有感 4

　　上了高中之后，明顯的感覺到空余的時間變少了，但書是不可不讀的，長篇看不完，所以我選擇讀了一篇短篇小說《記憶傳授人》。

　　這本書中所描繪的世界是一點一點引出來的，剛開始只是用藥，廣播等一些詞來限制這個世界，讓人們對這個世界感到好奇。可當我讀到后面才發(fā)現(xiàn)，這是一個沒有色彩，溫度，甚至感情的世界。這里被規(guī)則所框住，一切外界環(huán)境僅調試在最佳環(huán)境下，不能和外界交流。孩子們每成長一歲會承擔相對應的義務。這其中，記憶傳授人是一個非常重要的角色。

　　本文的主人公喬納思將在12歲承擔記憶傳授人的角色。在我眼里，這本書非常值得深度思考。就像喬納思這個角色。他具備足夠的天賦與勇氣，同時擁有智慧。他不肯墨守成規(guī)，好奇外面的世界；但同時心系他人，臨別之際仍偷偷帶走將要被“解放”（即安樂死）的小孩子加納。

　　離開并拯救這里的計劃，不是莽撞或一時興起，而是做好了充足的準備。開放式的結局更是引人深思，喬納思到底是成功去了其他的社區(qū)，還是被“解放”了呢？精彩的描寫和帶有懸念的故事情節(jié)，用細膩的筆觸完成了一部文學巨著。

　　再對這部作品進行總體來看，這個世界與我們生活的世界不同，卻又好像是人們口口相傳的理想世界。這里沒有痛苦，沒有情欲，沒有欺騙；一年四季氣候總適宜播種，更不用擔心自然災害的影響。可這個世界，追求的是人類大愛，每個孩子由孕母所生，卻由養(yǎng)父母撫養(yǎng)，相處起來僵硬尷尬，各種事情由長老操控，自己的人生無法做主，沒有痛苦，同時也失去了溫暖，可悲的是他們一輩子也不知道自己失去了什么。這就是傳說中的“烏托邦社會”。

　　我們現(xiàn)在的世界，雖有痛苦，災難；可過后，我們總能尋找到溫暖。痛苦低迷時親人或朋友的安慰，災難過后各地各人民的.幫助......人類的天性固有不足，可正是這樣，冷暖交織，才能碰撞構成這個有顏色的世界。

　　《記憶傳授人》其實有四部曲，但這些理想社會中追求理想夢士的故事告訴我們，即使是擁有無私宗旨的村子，也有自以為是，自私自利的領導者，而人們因沒有惡和反抗的概念，只能惶惶不安，承擔這種惡。人性的惡難以避免，而烏托邦只會將惡無限放大，我們的生存空間有許多亟待解決的問題，但我們仍能堅守自己，明辨是非，嘗試用自己的努力一點點攻堅克難。

　　《記憶傳授人》說是科幻小說，卻和一般科幻小說不同，它不是各種奇幻，而是告訴我們：即使我們目前正生活其間的現(xiàn)實社會并不完美，有太多的生離死別，依然是最理想的世界——不要畏懼，也無需排斥。應用自己手中的畫筆，為這個世界添上顏色。

　　大家好，我是高一24班小溪，我有很多愛好，這其中對我影響最大的愛好是讀書。讀書是一種享受生活的藝術，五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。讀書可以讓我發(fā)現(xiàn)生活中的更多美好，也能在我迷茫時給與我前進的動力。在平時日子中刻苦讀書，深入思考，養(yǎng)得深根，日后才能枝葉茂盛。

　　讀《記憶傳授人》有感 5

　　《記憶傳授人》是在我們七年級下半學期作為整本書閱讀的教材。這本書是由美國作家洛伊絲·勞里寫的。主要講的是主人公喬納斯生在一個被同化了的烏托邦社區(qū)里，這個社區(qū)里充滿了肉體的一切需求，可唯獨缺失了精神的喂養(yǎng)。喬納斯在接受傳授記憶過程中，發(fā)現(xiàn)了這個社區(qū)是一個大謊言，所以他決定改變這一切。

　　在剛發(fā)下這本書的時，我在家里自己把這本書通讀了一遍。在第一遍讀完后，覺得這就是本科幻小說，故事也不是很曲折，為什么要學習？這跟信仰有什么關系？于是我?guī)е�這樣的疑問和老師、同學們一起，開始了《記憶傳授人》的整本書學習。

　　在故事的開篇，作者就拋出一個懸念，讓讀者感到好奇。然后在前面幾章中，講到這個烏托邦社區(qū)里的生活。其實在最開始閱讀頭幾章時，讓我覺得有些恐怖。因為這里面雖然描寫的是人，但給我感覺這個社區(qū)更像是一幅黑白畫，人與人之間沒有溫度、情感。雖然日常生活毫無憂慮，一切都有很完善的安排，但就像機器人一樣。比如：按照規(guī)定向大家道歉，分享感覺是例行活動……這讓我感覺沒有生氣。在這里，還有一個極具特別的詞：“解放”，一開始我并不知道這是什么意思。還有一點，我覺得他們很可憐，因為他們沒有正�；橐黾彝ァＴ谑ソ�(jīng)中，夫妻是神造的第一個人與人之間的關系，是神給人的祝福。

　　在中間部分，喬納斯被選上當了記憶傳承人，他從他的導師那里知道社區(qū)里喪失了神所創(chuàng)造的自然。我覺得這是不對的，人不應該自作主張奪取神所讓人管理的自然。不僅如此，人們也看不見顏色，這都是不好的。上帝賦予了每個人自由意志，而在這里，長老會剝奪了人們的自由意志，社區(qū)居民的生活就是學習、吃飯、工作。但我認為，生命是神的恩典。我們本不配有這生命，神卻給了我們。

　　喬納斯在被傳授記憶時，會經(jīng)歷痛苦的記憶，這就像我們的信仰，會遇到逼迫、苦難，但這是神用來使我們警醒的方法。同時，神也是慈愛的，我們一次次傷心時，神一次次安慰我們，不丟棄任何一人。

　　最痛苦的記憶是喬納斯看到戰(zhàn)爭中死去的人，他自己卻無能為力，心靈極其痛苦，但傳授人用愛的記憶安慰了喬納斯。這世界上的人也是如此可憐，讀后感我們看到他們滅亡，卻無法救他們時，無比心痛。神有時借著一些事情來擊打我們，使我們完全破碎后，用他的愛安慰激勵我們，使我們看見神的榮耀，便從新得力繼續(xù)走十字架的道路。

　　在最后，喬納斯知道所謂“解放”其實就是殺人，并看清楚了這個社區(qū)的謊言，于是決定帶著加波逃離這里，去到一個美好的地方。路上雖有艱難，但當他看到那盼望已久的美好之地時，所受的一切痛苦也都得了安慰。

　　小說最后是開放式結局，留給人更多遐想的空間。在共同學習結束后，我對這本書有了更深的認識，知道并明白了其中所隱喻的信仰的.信息，解決了我初學的問題和疑惑。我也為我們現(xiàn)在所擁有的的感恩。

　　讀《記憶傳授人》有感

　　《記憶傳授人》是美國作家洛伊絲·勞里的代表作之一，是一部引人深思的反烏托邦小說。這本書以獨特的視角和深刻的主題，描繪了一個被嚴格控制的社會，以及在這個社會中，主人公喬納斯如何通過接受記憶、覺醒并最終決定反抗的故事。在閱讀這本書的過程中，我深受震撼，不禁對自由、人性、記憶和選擇等主題有了更深的理解。

　　小說的背景設定在一個看似完美的烏托邦社會中，這里的人們過著千篇一律的生活，沒有痛苦，沒有煩惱，也沒有選擇和改變的權利。在這個社會中，所有的事情都被安排得井井有條，從出生到死亡，每個人的人生軌跡都被規(guī)劃得清清楚楚。然而，這種所謂的“完美”背后，卻隱藏著深深的悲哀和殘酷。人們失去了自由意志，沒有了色彩和情感，成為了被操縱的木偶。

　　喬納斯作為新任的“記憶傳授人”，是這個社會中唯一能夠感受到過去記憶的人。他從導師那里接受記憶，看到了戰(zhàn)爭、痛苦、愛和自由等社區(qū)中沒有的事物。這些記憶讓他開始懷疑這個社會的真實性和合理性，他開始覺醒，意識到這個所謂的烏托邦不過是一個巨大的謊言。喬納斯的覺醒過程充滿了痛苦和掙扎，但他最終決定不再沉默，而是要改變這一切。

　　在閱讀這本書的過程中，我深刻感受到了記憶的力量。記憶不僅僅是過去的記錄，更是我們身份和自由的象征。在烏托邦社會中，人們被剝奪了記憶，也就失去了自我和選擇的權利。而喬納斯通過接受記憶，找回了自己的身份和自由意志，這也是他最終決定反抗的動力所在。

　　此外，這本書也讓我對人性有了更深的認識。在烏托邦社會中，人們被剝奪了情感和色彩，變得冷漠和殘酷。然而，當喬納斯接觸到真正的記憶時，他感受到了人性的美好和復雜。他開始理解愛、痛苦和自由的意義，也開始意識到人性的尊嚴和價值。這種對人性的深刻洞察，讓我更加珍惜現(xiàn)實生活中的每一次選擇和每一次情感體驗。

　　除了記憶和人性之外，這本書還探討了自由和選擇的重要性。在烏托邦社會中，人們被剝奪了自由和選擇的權利，成為了被操縱的木偶。然而，真正的幸福和滿足來自于內心的自由和選擇。喬納斯最終決定反抗這個社會，是因為他渴望真正的自由和選擇。這種對自由和選擇的追求，讓我更加堅定了自己的人生信念和價值觀。

　　總的來說，《記憶傳授人》是一部引人深思的小說。它通過描繪一個被嚴格控制的社會和主人公喬納斯的覺醒過程，讓我深刻感受到了記憶、人性、自由和選擇的重要性。這本書不僅讓我對反烏托邦文學有了更深的認識和理解，也讓我更加珍惜現(xiàn)實生活中的每一次選擇和每一次情感體驗。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)思考這些主題，并努力追求真正的自由和幸福。

　　讀《記憶傳授人》有感 6

　　《記憶傳授人》是美國作家洛伊絲·勞里創(chuàng)作的一部反烏托邦小說，它通過一個獨特的視角探討了人類社會的自由、選擇、記憶與真相。這本書不僅在青少年文學領域有著重要地位，更以其深刻的主題和引人深思的內容，觸動了無數(shù)讀者的心靈。

　　故事發(fā)生在一個看似完美的烏托邦社區(qū)中，這里的居民過著衣食無憂、沒有戰(zhàn)爭和痛苦的生活。然而，這種所謂的“完美”卻是以犧牲個人的自由、情感和選擇為代價的。在這個社區(qū)里，人們的生活被嚴格規(guī)劃，從出生到死亡，每一步都被安排得井井有條。顏色被禁止，因為這會引發(fā)差異和分歧；情感被壓抑，因為這會破壞社區(qū)的和諧。人們生活在一種單調而壓抑的環(huán)境中，對外面的世界一無所知。

　　主人公喬納思，一個十二歲的少年，被選中成為新任的“記憶傳授人”。這是一個特殊的角色，他擁有社區(qū)中唯一被允許保留的過去記憶。通過接受前任記憶傳授人的訓練，喬納思開始逐漸了解社區(qū)之外的世界，以及那些被遺忘的歷史和真相。他看到了愛、痛苦、戰(zhàn)爭和選擇的重要性，這些是他之前從未體驗過的情感。

　　隨著喬納思對記憶的深入了解，他開始對這個看似完美的社區(qū)產(chǎn)生了懷疑。他意識到，支撐這個社區(qū)的不過是謊言和欺騙，而人們在這種環(huán)境下變得越來越冷漠和殘酷。他開始質疑這個社會的規(guī)則和價值觀，渴望能夠改變這一切。

　　喬納思的覺醒過程充滿了痛苦和掙扎，但他始終沒有放棄對真相的追求。他最終決定帶著前任記憶傳授人逃離社區(qū)，去尋找一個可以自由生活并擁有自己記憶的地方。這一決定不僅是對他個人命運的抗爭，更是對整個人類社會自由與選擇的呼喚。

　　讀完《記憶傳授人》，我深受震撼。這部作品以其獨特的構思和深刻的主題，讓我重新審視了人類社會的價值觀和生活方式。它讓我意識到，真正的幸福和滿足并不在于物質的豐富和生活的安逸，而在于擁有自由、選擇和情感的豐富性。在這個充滿競爭和壓力的社會中，我們往往為了追求所謂的“成功”和“完美”，而忽視了內心的真實需求和感受。我們被各種規(guī)則和期望所束縛，失去了對生活的熱愛和對未來的憧憬。

　　《記憶傳授人》提醒我們，要勇于追求真相和自由，敢于面對內心的真實感受和需求。只有當我們擺脫了各種束縛和限制，才能真正體驗到生活的美好和豐富性。同時，這部作品也讓我們反思了人類社會的`未來發(fā)展方向。在科技日益發(fā)達的今天，我們是否應該更加關注人類的情感和精神需求？是否應該創(chuàng)造一個更加包容、多元和自由的社會環(huán)境？

　　總之，《記憶傳授人》是一部值得一讀再讀的作品。它以其獨特的視角和深刻的主題，讓我們重新審視了人類社會的價值觀和生活方式。它讓我們意識到，真正的幸福和滿足并不在于物質的豐富和生活的安逸，而在于擁有自由、選擇和情感的豐富性。在未來的日子里，我希望能夠像喬納思一樣，勇敢地追求真相和自由，活出自己的精彩人生。

　　讀《記憶傳授人》有感 7

　　《記憶傳授人》是一部由洛伊絲·勞里所著的反烏托邦小說，講述的是一個在高度控制的社會中，主人公喬納斯如何通過成為“記憶傳授人”而覺醒，并最終決定改變他所生活的社會的故事。這部作品以其深刻的主題和引人深思的情節(jié)，給我留下了深刻的印象。

　　小說構建了一個看似完美的烏托邦社區(qū)，這個社區(qū)中沒有危險、沒有戰(zhàn)爭、沒有痛苦，人們的生活被精心規(guī)劃和安排。然而，這種看似理想的生活背后，卻隱藏著巨大的代價。在這個社區(qū)中，人們的記憶被嚴格控制，除了“記憶傳授人”之外，其他人都沒有關于過去或外部世界的記憶。這種剝奪了人們記憶和選擇權的生活，使得社區(qū)成員變得冷漠、麻木，缺乏真正的情感和個性。

　　喬納斯作為新一代的記憶傳授人，被賦予了接觸和保留社區(qū)歷史記憶的重任。通過前任記憶傳授人的傳授，喬納斯開始了解社區(qū)之外的世界，感受到了愛、痛苦、戰(zhàn)爭等復雜的人類情感。這些記憶讓他開始質疑社區(qū)的制度和價值觀，他意識到這個看似完美的社會其實建立在謊言之上。喬納斯的覺醒，不僅僅是對外部世界的認識，更是對自我和自由的深刻反思。

　　在閱讀過程中，我深深被喬納斯的故事所吸引。他的堅韌不拔、勇于反抗的精神，讓我深感敬佩。面對社區(qū)的壓迫和束縛，他沒有選擇沉默和順從，而是勇敢地站出來，試圖改變這個不公的社會。喬納斯的行動，不僅是對自己命運的抗爭，更是對整個人類自由和尊嚴的捍衛(wèi)。

　　小說的情節(jié)緊湊，引人入勝。作者通過細膩的筆觸，生動地描繪了喬納斯內心的掙扎和成長。同時，小說也巧妙地運用了象征和隱喻等手法，使得故事更具深度和內涵。例如，“解放”一詞在小說中有著特殊的含義，它表面上是社區(qū)對無用之人的處理手段，實際上卻是對人性和自由的扼殺。這種隱喻性的表達，使得小說在揭示社會問題的同時，也引發(fā)了讀者對人性、自由和記憶的`深刻思考。

　　除了情節(jié)和人物塑造之外，小說的主題也給我留下了深刻的印象。它探討了記憶、自由和身份等核心議題，讓我們反思現(xiàn)代社會中個體與集體、控制與自由之間的復雜關系。在這個高度信息化的時代，我們的記憶和身份也在某種程度上被塑造和限制。如何保持自己的獨立思考和個性，如何在集體的規(guī)范中找到自己的位置，這些都是值得我們深思的問題。

　　讀完《記憶傳授人》后，我深感震撼和啟發(fā)。它讓我意識到，真正的完美并不是沒有痛苦和悲傷，而是能夠自由地選擇自己的生活方式，勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。同時，我也更加珍惜自己的記憶和身份，它們是我們作為個體存在的重要證明。

　　總之，《記憶傳授人》是一部引人深思的作品。它通過一個反烏托邦的故事，揭示了社會控制對個體自由和記憶的剝奪，以及個體在追求自由和尊嚴過程中的艱難抗爭。這部作品不僅讓我對人性、自由和記憶有了更深刻的認識，也激發(fā)了我對現(xiàn)代社會中個體與集體關系的思考。我相信，這部作品將會繼續(xù)影響更多的人，讓我們在反思中成長，在思考中前行。

　　讀《記憶傳授人》有感 8

　　《記憶傳授人》是一部由洛伊絲·勞里所著的科幻小說，首次出版于1993年，并為其贏得了紐伯瑞兒童文學獎金獎。這部作品以其深刻的主題、巧妙的構思和引人深思的內容，成為了兒童文學史上一顆璀璨的明珠。讀完《記憶傳授人》，我深受觸動，以下是我對這部小說的感悟。

　　故事發(fā)生在一個看似完美的烏托邦社區(qū)里。在這個社區(qū)中，人們的生活被安排得井井有條，沒有戰(zhàn)爭、沒有痛苦、沒有危險，一切都顯得那么和諧與平靜。然而，這個所謂的“完美”世界卻隱藏著巨大的謊言和壓抑。社區(qū)里的居民被剝奪了自由意志，他們的'生活軌跡從出生的那一刻起就被規(guī)劃好了，沒有選擇的權利，也沒有真正的快樂。

　　主人公喬納思，一個12歲的少年，被選中成為新任的“記憶傳授人”。在接受訓練的過程中，他逐漸發(fā)現(xiàn)了這個社區(qū)的真相：支撐這個社會的不過是一個個謊言，而人們在這樣的環(huán)境下變得越來越冷漠、越來越殘酷。喬納思擁有“超眼界”的能力，能夠偶爾看到色彩，這讓他對社區(qū)中的單調和壓抑有了更深刻的認識。同時，他也從上一任記憶傳授人那里繼承了關于過去世界的記憶，包括戰(zhàn)爭、痛苦、愛等復雜而真實的情感。

　　隨著喬納思對真相的了解越來越深入，他開始對這個世界產(chǎn)生了懷疑和反抗。他意識到，這個所謂的“完美”世界其實是一個巨大的牢籠，囚禁了人們的靈魂和自由。于是，他決定要逃離這個社區(qū)，去尋找一個真正美好的地方。在這個過程中，他經(jīng)歷了種種困難和挑戰(zhàn)，但他始終保持著堅定的信念和勇氣。

　　這部小說讓我深刻反思了什么是真正的幸福和成長。在喬納思生活的社區(qū)中，人們看似無憂無慮，但實際上卻失去了最寶貴的東西——自由和選擇。真正的幸福不應該是一成不變、毫無波瀾的生活，而應該是充滿挑戰(zhàn)、選擇和成長的過程。人們需要經(jīng)歷各種情感、面對各種困難，才能成長為一個完整而獨立的人。

　　同時，這部小說也讓我對人性有了更深入的認識。在烏托邦社區(qū)中，人們被剝奪了自由意志，變得冷漠和殘酷。這不禁讓我思考，人性中的善良和美好是否真的可以被完全抹殺？我認為，人性是復雜而多樣的，它既有陰暗的一面，也有光明的一面。關鍵在于我們如何去引導和激發(fā)人性中的美好品質，讓它們在我們的生活中發(fā)光發(fā)熱。

　　此外，這部小說還讓我對社會的組織和制度有了更深刻的思考。烏托邦社區(qū)看似完美，但實際上卻是一個壓抑人性的牢籠。這不禁讓我思考，我們現(xiàn)實生活中的社會制度和組織是否也存在類似的問題？我們應該如何去改進和完善這些制度，讓它們更加符合人性的需求和發(fā)展？

　　總之，《記憶傳授人》是一部引人深思的作品。它讓我對幸福、成長、人性和社會制度有了更深入的認識和思考。我相信，這部作品將會一直伴隨著我，成為我人生道路上的一盞明燈。同時，我也希望更多的人能夠讀到這部作品，從中汲取智慧和力量，為自己的人生增添更多的色彩和意義。

　　讀《記憶傳授人》有感 9

　　《記憶傳授人》是一部由美國作家洛伊絲·勞里創(chuàng)作的科幻小說，首次出版于1993年，并于2009年4月由河北教育出版社出版中文版。這部作品不僅為洛伊絲·勞里贏得了紐伯瑞兒童文學獎金獎，還常年被列為美國青少年的指定閱讀書籍。讀完《記憶傳授人》，我深受觸動，以下是我對這部小說的深刻感悟。

　　故事發(fā)生在一個被高度同化的烏托邦社區(qū)里，這個社區(qū)表面上看起來完美無瑕：沒有戰(zhàn)爭、沒有痛苦、沒有危險，人們的生活被安排得井井有條。然而，在這個看似理想的世界里，卻隱藏著令人窒息的壓抑和冷漠。社區(qū)里的居民沒有自由意志，他們的生活軌跡從出生那一刻起就被規(guī)劃好了，包括學習、工作、甚至配偶的選擇。在這個社區(qū)里，顏色被禁止，因為顏色會讓人產(chǎn)生區(qū)別，從而引發(fā)不平等和紛爭。居民們過著千篇一律的生活，沒有快樂，也沒有悲傷，更沒有對過去的記憶。

　　主人公喬納思，一個12歲的少年，被選中成為新任的“記憶傳授人”。記憶傳授人是社區(qū)中唯一擁有過去記憶的人，他們的職責是將這些記憶保存下來，并在必要時為社區(qū)長老提供政策制定的建議。然而，當喬納思開始接受記憶傳授人的訓練，并逐漸接觸到那些被遺忘的過去時，他發(fā)現(xiàn)自己生活的社區(qū)其實是一個建立在謊言之上的社會。他看到了戰(zhàn)爭、痛苦、愛和自由，這些是他之前從未體驗過的情感。這些記憶讓他開始質疑自己生活的社區(qū)，他開始意識到這個所謂的“完美世界”其實是一個沒有靈魂、沒有情感的牢籠。

　　喬納思的覺醒不僅是對社區(qū)制度的反抗，更是對人性深處對自由和愛的渴望的呼喚。他看到了社區(qū)中的冷漠和殘酷，也看到了人們因為缺乏自由和選擇而變得麻木和遲鈍。他決定要逃離這個社區(qū)，去尋找一個真正有色彩、有情感、有自由的世界。

　　小說的結局是開放式的，留給讀者無限的遐想空間。喬納思和加波逃離了社區(qū)，他們是否成功找到了一個理想的世界？他們是否能夠擺脫過去的陰影，過上真正自由的生活？這些問題都沒有明確的答案，但正是這種不確定性讓讀者更加深刻地思考人性的復雜和社會的多樣性。

　　讀完《記憶傳授人》，我深感震撼。這部作品不僅是一部科幻小說，更是一部關于人性、自由、愛和成長的深刻寓言。它讓我意識到，真正的幸福和成長不是來自于外在的安逸和安排，而是來自于內心的自由和選擇。在這個充滿變化和不確定性的.世界里，我們需要勇敢地面對自己的內心，去追求那些真正讓我們感到快樂和滿足的東西。

　　同時，這部作品也讓我對教育和成長有了更深刻的認識。喬納思的成長經(jīng)歷告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)人的獨立思考能力和自主選擇的權利。我們應該鼓勵孩子們去探索、去嘗試、去犯錯，讓他們在不斷的學習和成長中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，從而過上真正屬于自己的生活。

　　總之，《記憶傳授人》是一部值得一讀再讀的作品。它不僅讓我享受到了閱讀的樂趣，更讓我在思考和感悟中獲得了成長和啟迪。我相信，這部作品將會成為我人生旅途中一盞不滅的明燈，指引我不斷前行。

　　讀《記憶傳授人》有感 10

　　洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》是一部引人深思的科幻小說，它以一個獨特的烏托邦世界為背景，講述了一個關于成長、覺醒與反抗的故事。這部作品不僅以其深邃的主題和巧妙的敘事結構贏得了讀者的喜愛，更在1994年榮獲了美國紐伯瑞兒童文學金牌獎，成為青少年文學中的一顆璀璨明珠。

　　小說的主人公喬納思生活在一個看似完美的烏托邦社區(qū)中。在這里，人們的生活被嚴格規(guī)劃，沒有戰(zhàn)爭、沒有痛苦，甚至連顏色都被剝奪，以維持一種所謂的“和諧”。每個人從出生到死亡，都遵循著既定的軌跡，沒有選擇，也沒有改變的可能。然而，當喬納思在十二歲時被選為新任的“記憶傳授人”，開始接受前任傳授的人類記憶時，他逐漸發(fā)現(xiàn)了這個社會的真相——它建立在謊言之上，人們在這種環(huán)境下變得越來越冷漠、越來越殘酷。

　　喬納思的覺醒過程充滿了痛苦與掙扎。他原本以為社區(qū)是完美的，但隨著記憶的逐漸恢復，他意識到這個世界的真相遠比他想象的要復雜和殘酷。他開始質疑社區(qū)的規(guī)則，開始感受到愛、痛苦和顏色等被剝奪的情感。這種覺醒不僅讓他對社區(qū)產(chǎn)生了懷疑，也讓他對自己和周圍人的關系有了新的認識。

　　喬納思的反抗是自然而然的。當他發(fā)現(xiàn)社區(qū)為了維持所謂的“完美”而做出的.種種殘酷行為時，他決定不再沉默。他選擇逃離這個虛偽的世界，去尋找真正的自由和真理。在逃離的過程中，他遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但他始終堅定自己的信念，最終成功地逃離了社區(qū)，將記憶回流到人們身上，喚醒了他們的意識。

　　《記憶傳授人》不僅是一部關于個人覺醒和反抗的故事，更是一部對烏托邦社會的深刻反思。它揭示了烏托邦社會的虛偽和殘酷，以及在這種社會環(huán)境下人性的扭曲和壓抑。小說中的社區(qū)雖然看似完美，但實際上卻是一個充滿謊言和壓迫的牢籠。人們被剝奪了自由、情感和選擇權，成為了一個機械化的系統(tǒng)中的一部分。這種對烏托邦社會的批判和反思，讓我們更加珍惜現(xiàn)實中的自由和多樣性。

　　此外，《記憶傳授人》還以其獨特的敘事風格和語言魅力吸引了讀者。小說以喬納思的視角展開，通過他的所見所聞和內心感受，讓我們逐漸了解到這個烏托邦世界的真相。洛伊絲·勞里的文字簡潔明了，卻又富有深意，讓讀者在閱讀的過程中不斷思考、不斷反思。

　　總的來說，《記憶傳授人》是一部值得一讀再讀的優(yōu)秀小說。它不僅以其深邃的主題和巧妙的敘事結構吸引了讀者，更以其對烏托邦社會的深刻反思和對人性的探索讓我們深受啟發(fā)。通過閱讀這部作品，我們不僅可以了解到一個獨特的烏托邦世界，更可以從中汲取到關于成長、覺醒和反抗的寶貴啟示。它讓我們認識到，真正的自由和真理是值得我們去追求和捍衛(wèi)的，而在這個過程中，我們需要不斷地反思自己、挑戰(zhàn)自己，才能成為一個真正獨立、自主的人。

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