跟蘇霍姆林斯基學當班主任讀后感

　　看完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的跟蘇霍姆林斯基學當班主任讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　在讀《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》的每個章節(jié)，甚至每個字眼時，時不時地會心潮涌動、反思連連。至此，整本書已經(jīng)讀完，也很想用精煉、高深的文字來言表自己讀后的觸動和心情，但迫于自己的言語功底，此刻只能留下“只恨言語淺”的遺憾。此刻，電腦前面的我，思路跳躍性較強，跟著這跳躍的`思路，偶記一些我再讀《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》的一點感觸。

　　在讀《怎樣批評學生》的環(huán)節(jié)，我觸動最大。自己在日常工作中批評學生的做法竟然被蘇霍姆林斯基貼上“教育無知”的表現(xiàn)。這讓我想到班里學生寫的一篇作文：上班主任的課最是膽戰(zhàn)心驚，一不小心，哪位同學觸犯了班主任的導(dǎo)火線，老師就會突突這個，突突那個，最后還會突突全班……當時，改到這位同學的作文，不由得笑出了聲音。在讀到這個章節(jié)，我知道了：本想通過“集體訓斥”，希望學生能“有則改之，無則加勉”的做法是不科學的。對學生的批評教育應(yīng)盡可能對具體的人、具體的事，不宜通過集體訓誡的形式進行。蘇霍姆林斯基認為，懲罰、批評學生有一個基本原則，那就是：懲罰、批評的存在是為了促進學生進行反思。懲罰、批評不應(yīng)該成為一種結(jié)果，而應(yīng)該是一種手段，是一個過程。很有同感，幸好讀到，多讀多學多反思吧，希望以后自己在批評教育孩子時能智慧一些，這樣，班主任工作可能就會少一分焦慮，多一分寬容。

　　隨著閱讀的深入，我越來越感受到愛是這本書的主旋律。蘇霍姆林斯基因為愛孩子，愛教師這個職業(yè)，才會十年如一日地為教育事業(yè)奉獻自己的一生，留下大量優(yōu)秀的著作；閆學老師，一個特級教師，永遠不停下自己前進的步伐，研讀蘇大師的巨著，以書的形式來表達對蘇大師的敬仰，對一線老師的關(guān)懷。我們也唯有心中充滿愛，在孩子面前灑下更多的愛，才能展現(xiàn)教書育人的風采。

　　站在蘇霍姆林斯基面前，我知道了知識才能哺育自己，知識才能給我前行的力量，教師的閱讀是一種提升，一種豐厚。

　　雪落無聲，花開無語，潤物無音，影響無影，成長無形。一切卻這樣悄悄然、欣欣然，暗沁人心......

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