零距離美國課堂讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,是時候抽出時間寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的零距離美國課堂讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
寒假如約而至,忙碌了一學(xué)期的我們終于可以在“神獸出籠”的日子里暫且休整充電。假期我將這學(xué)期的“教學(xué)困惑”羅列出來,首當(dāng)其沖的是,如何快速地讓學(xué)生從假期散漫的狀態(tài)回歸到嚴(yán)肅而活潑的課堂。我們上的每一堂課,都希望完成教學(xué)目標(biāo),都希望學(xué)生能學(xué)到知識,并能熟悉掌握運用知識,形成技能。然而,大多數(shù)教師采用的是講授為主的教學(xué)模式,就是在課堂上不停地講啊講啊,但收效卻是事與愿違,學(xué)生連一些簡單的知識都沒有學(xué)會,更不用說促使學(xué)生積極參與課堂中,激發(fā)他們的興趣。帶著這樣的困惑,我閱讀了由王文編寫的《零距離美國課堂》,看到“課堂”兩字,讓我頓時眼前電光,期許著從中找到問題的出口。
“告訴我,我會忘記;演示給我,我可能會記住;但讓我參與其中,我就會理解了。”這句話為許多美國教師銘記,將學(xué)生的體驗作為課堂的核心,將學(xué)生真正放在主體地位。而這句話最先來自于我國的先驅(qū)孔子。我理解的就是要把課堂還給學(xué)生。
“把課堂還給學(xué)生”這句話說起來容易做起來難,課堂上對學(xué)生往往“一統(tǒng)就死,一放就亂”,這是教改中許多教師公共的體會。
一、把課堂還給學(xué)生等于把課堂時間都給學(xué)生
“把課堂時間還給學(xué)生”其實只是問題的表面,還給學(xué)生時間的目的是讓學(xué)生有自主時間通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等途徑,培養(yǎng)思維品質(zhì),學(xué)會分析問題方法,并形成合理的觀念。所以,把“時間還給學(xué)生”其實是通過“把思維還給學(xué)生”,“把提問的權(quán)力還給學(xué)生”和“把評價的權(quán)力還給學(xué)生”等途徑來實現(xiàn)的。如果沒有把思維還給學(xué)生這個前提,即使還給學(xué)生時間,也會讓學(xué)生不知所措,造成時間浪費,最后的結(jié)果或許還不如教師講給學(xué)生聽。
二、把課堂還給學(xué)生關(guān)鍵在改變教師教的行為
學(xué)習(xí)方式的變革是新課改的核心,改變課堂,首先要改變教師的教的行為。教師“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)行為是被實踐一再證明不可取的,它扼殺了學(xué)生的思維和智慧,其實無論教師如何教得精彩,真正有效的要看學(xué)生是否學(xué)到了真知,又是如何獲取這些知識形式技能的。
首先要讓學(xué)生動起來,每節(jié)課每個學(xué)生都應(yīng)動,都要動,都在動,無論是發(fā)言、板演、點評、糾錯,最大限度地讓最多的學(xué)生參與其中,不能只是幾個好學(xué)生在和老師“配合”,而大多數(shù)的學(xué)生一言不發(fā),老師為了講完知識,完成任務(wù),只是走過場式地“互動”,并未惠及大多數(shù)尤其是中下等生。他們無所事事,于是上課開小差,做小動作也就成了必然。
其次,要把話語權(quán)還給學(xué)生。教師在課堂上要給予學(xué)生說話的權(quán)利,而且鼓勵學(xué)生大膽地說,學(xué)會積極主動地發(fā)表自己的觀點?墒牵覀兊南M涂吹降挠袝r候相反,學(xué)生總不能大膽地談出自己的看法和見解?墒窍抡n的時候,一個個說得滔滔不絕。課堂上缺什么呢?學(xué)生不想說,不能說,久而久之就不會說了。
再次是教師只能做課堂的導(dǎo)演。把課堂還給學(xué)生不意味著不要老師,那樣只會讓課堂飄離教育教學(xué)目標(biāo),相反整個課堂是在教師的策劃導(dǎo)演下學(xué)生自主有序的'進(jìn)行的。教師的功夫不僅在課堂的點撥上,更在課前的準(zhǔn)備和課后的鞏固。反思我們的課堂,老師是不是應(yīng)逐步隱退到后臺做總導(dǎo)演?通過精心的備課去組織學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動?可以這樣說,老師的功夫和能力不單體現(xiàn)在知識水平,更體現(xiàn)在有效的課堂學(xué)習(xí)活動的組織上。
將課堂還給學(xué)生,還需要我們真誠地面對所有學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會傾聽,和學(xué)生共同探究,共同發(fā)展,賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn),關(guān)注每一個學(xué)生的每一點微小的進(jìn)步。唯有如此,學(xué)生才能在教室里“坐得住”,繼而享受學(xué)習(xí)中的快樂,在成功中長大
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