人是如何學(xué)習(xí)的讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的人是如何學(xué)習(xí)的讀后感,希望能夠幫助到大家。
利用閑暇時間把《人是如何學(xué)習(xí)的》這一本書看完了,這本書的主要內(nèi)容大致可以分為三大部分。第一部分是學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展,第二部分是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí),第三部分是教師與教學(xué),而重點(diǎn)則在于第二部分和第三部分。
學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展既包括學(xué)習(xí)科學(xué)的歷史發(fā)展過程也包括新的學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)這一部分主要包括:專家與新手在各方面的差異、學(xué)習(xí)和遷移的特征及影響遷移的因素、嬰兒的能力、兒童的智力觀和學(xué)習(xí)觀及如何指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)、心理與大腦對學(xué)習(xí)的影響以及經(jīng)驗與環(huán)境對大腦發(fā)展的影響。
新的學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)注認(rèn)知過程。它把人類學(xué)習(xí)看作是由目標(biāo)指引,積極搜尋信息和問題空間的過程,學(xué)習(xí)者帶著豐富的先前知識、技能、概念、信仰和習(xí)慣進(jìn)入正規(guī)教育,而這些已有知識極大地影響著他們對環(huán)境內(nèi)容、環(huán)境組織和解釋方式的理解。反過來,這也影響著他們記憶、推理、解決問題、獲取新知識的能力。新的學(xué)習(xí)科學(xué)的特色就在于它不但強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí),也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控的重要性。
教師和教學(xué)這一部分主要包括:教育目標(biāo)的變化、有效學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、一線教師的學(xué)習(xí)機(jī)會及其質(zhì)量、行動研究和職前教育、新技術(shù)對學(xué)習(xí)的幫助等等。
在這些眾多、豐富的內(nèi)容和觀點(diǎn)之中,給我啟發(fā)最大的有兩點(diǎn)。
首先,是專家和新手在知識的而組成和情景與知識提取這兩個方面的差異。專家與新手的差別不能簡單歸結(jié)為記憶力或智力能力上的差異,也不是運(yùn)用一般策略方面的`區(qū)別,而是專家獲得了廣泛的知識,這些知識影響他們所關(guān)注的事物,影響到他們在環(huán)境中如何組織、表征和理解信息,這反過來又影響他們記憶、推理和解決問題的能力。專家的基本特征是:專家能識別新手注意不到的信息特征和有意義的信息模式;專家獲得了大量的內(nèi)容知識,這些知識的組織方式反映了專家對學(xué)科的理解深度;專家的知識不能簡化為一些孤立的事實或命題,而應(yīng)反映應(yīng)用的情境;專家能夠毫不費(fèi)力地從自己的知識中靈活地提取重要內(nèi)容,能用靈活的方法應(yīng)付新情景和新的挑戰(zhàn)。要實現(xiàn)遷移,就必須把知識和技能拓展到學(xué)校學(xué)習(xí)情境以外。
關(guān)于專家和新手知識的組織和提取方面的差異對我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)知識有很有益的幫助,給我提供了一種新的可借鑒的學(xué)習(xí)方法。我們要向?qū)<夷菢,合理的組織已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識,并要將這些知識“條件化”,便于記憶與順利提取。這一點(diǎn)也可用于以后的教學(xué)實踐中,盡量為學(xué)生們提供情景,以便他們的記憶與消化。
其次,是在有效學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計中,四個視角即學(xué)習(xí)者中心環(huán)境、知識中心環(huán)境、評價中心環(huán)境和共同體中心環(huán)境保持一致的重要性。這四個視角之間本身是相互交叉和重疊的,互相影響。只要能保證他們之間的一致性,學(xué)生的學(xué)習(xí)無論是在校內(nèi)還是在校外都能得到促進(jìn)和提高。然而,這四個視角的協(xié)調(diào)一致并不是說說就可以做到的。它包括很多內(nèi)容,理想的是教師們的目標(biāo)與課堂目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)一致。四個視角一致提醒我:當(dāng)一個好老師可能會很不容易。因為以后要面對的不僅僅是學(xué)生,還要與學(xué)校、家長、社區(qū)等于學(xué)生相關(guān)的組織相協(xié)調(diào),促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)和校外的全面發(fā)展。
讀罷此書,我認(rèn)為作為一名教師,一生做好一件事就非常好,那就是教書育人。要做好這件事,就需要我們做一個善于學(xué)習(xí)的教師,要不斷地學(xué)習(xí),不斷的反思。在書本中學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí),在團(tuán)隊中成長,在學(xué)習(xí)中探究和反思,在實踐中創(chuàng)新和提高,這是我們走向由教書匠變?yōu)閷W(xué)習(xí)型教師、專家型教師的必由之路。
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