我就想淺淺地教語文讀后感1000字

　　品味完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的我就想淺淺地教語文讀后感1000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　今天在網(wǎng)上看到這樣一個段子：“期末了，千萬別惹老師……重要通知，因臨近期末，老師正處于炸毛期！請適當保持距離，避免誤傷……”雖說是一個笑話，可是仔細想來，不正是教師生活的真實寫照嗎？期末工作多而雜亂，讓我這個有著二十年教齡的語文老師也苦不堪言，感覺教學工作不再是輕松愜意的，反而越來越沉重！初見《我就想淺淺地教語文》一書，我以為作者肯定也是跟我一樣有些相同的經(jīng)歷，相同的感受，在書中寫一寫教學的現(xiàn)狀，表達一下心中的愿望而已�？烧嬲�讀起來，我才感到慚愧，我真的是“以小人之心，度君子之腹”啦！

　　《我就想淺淺地教語文》一書，精選了肖培東老師在全國各地示范課中的十六個經(jīng)典課例，涵蓋中小學課堂，以教學沙龍的形式給人以現(xiàn)場感。每篇實錄都附上其教學理念、教學思路、課堂教學細節(jié)、教學感悟，可謂篇篇精彩，更富有啟迪。而所有的精彩凝聚起來，又凸顯了他獨特的教學理念：淺淺地教語文。教字，教詞，教句，教篇章，教我們能感受到的、也應該要感受的思想。

　　小時候我們就耳熟能詳“書讀百遍，其義自見”，肖老師的課堂可以說是在誦讀中循序漸進的，讓學生在誦讀中不知不覺揣摩文字、體會情感，并且每堂課都是在全體的誦讀中達到高潮并結(jié)束的，給人一種余音裊裊，不絕如縷的感覺。就像書序中說的：讓我們把瑯瑯書聲還給語文課！真實的閱讀教學，當是教會學生不借助外力，原生態(tài)地素讀文本。讀，是理解文章最樸素、最有效的方式，因此一定要重視誦讀。

　　讀完這本書，我印象最深刻的，是肖老師在每堂課上都重視情感的激發(fā)。肖老師執(zhí)教的《孔乙己》讓我感受到了孩子們對孔乙己的悲憫，對社會的反思；《我的早年生活》讓我看到了孩子們對丘吉爾自信的崇敬；《自己的花是讓別人看的》讓我看到了孩子們從“讓”字上領(lǐng)悟的心靈精神之美。肖老師的每堂課都帶領(lǐng)學生抵達了心靈深處，引發(fā)了學生或深或淺的思考，激發(fā)了學生對人、對事、對物的深切情感。肖老師真正做到了“春風化雨，潤物無聲”，讓學生在無聲細雨中，面對困難，學會解決；面對選擇，懂得取舍！

　　百年大計，德育為先。這是我踏上講臺時，老師告訴我們的。可是隨著時間的推移，任務的繁重，我們漸漸的忽略了思想教育，只是單純地以教促學，以教論教。孩子們也變得越來越自我，一大部分人缺乏生活的磨練，沒有對團隊和他人的認可和歸屬感，容易出現(xiàn)德育方面的缺失或思想認識的片面性，容易出現(xiàn)害怕挫折、貪圖享受、自私自利、愛慕虛榮、在價值取向上急功近利等問題。這些問題都是需要通過德育教育來進行教育和引導。

　　古人云：“國無德不興，人無德不立。”德為人之魂，也是校之魂，為人立身之本。倘若我們培養(yǎng)的學生缺乏自身的品性、德行、修養(yǎng)，就等同于栽植一片空了心的樹，即使枝繁葉茂也賣不出個好價錢。一個人倘若失去了作為人本應具備的道德品質(zhì)，縱然才高八斗，滿腹經(jīng)綸，也同樣不被社會所接納，所肯定，所認可。

　　肖老師雖教得低調(diào)，但教得精致，教得細膩，教得智慧，教得溫情脈脈。如此課堂，怎能不暖?語文怎能不美?

　　我有幸拜讀肖老師的《我就想淺淺地教語文》，希望在未來的教學中能夠帶給學生真正的語文課堂，回歸語文的本真，抵達心靈的深處，達到生命的高度。

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