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朱永新《新教育》一書讀后感(精選5篇)
看完一本名著后,你有什么體會(huì)呢?需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編幫大家整理的朱永新《新教育》一書讀后感(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
朱永新《新教育》一書讀后感1
今天是世界讀書日,我認(rèn)真地閱讀了朱永新寫的《新教育》這本書。暢游在書中,我感受到了新教育帶給老師們激情和工作熱情,因?yàn)樾陆逃切械慕逃。新教育不但是?mèng)想,更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),即營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)……新教育不但有十大行動(dòng),更有以十大行動(dòng)為基本方法的系列課程。其中以“晨誦——午讀——暮醒”為核心的兒童課程,力求恢復(fù)兒童生活的幸福完整,以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程,則力求恢復(fù)職業(yè)尊嚴(yán)和自信,以有效教學(xué)為基礎(chǔ),以發(fā)掘知識(shí)魅力為核心,以追求知識(shí)、生活、生命共鳴為最高境界的理想課堂,力求讓師生在課堂上感受到求知的愉悅和幸福。
新教育非常注重老師和兒童一起成長(zhǎng),讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的時(shí)刻關(guān)注。在新教育的理念里,老師的教育生涯是幸福的,是快樂(lè)的.,是充滿激情的。老師與其抱怨教育的這也不是那也不是,與其不斷地批評(píng)應(yīng)試教育讓我們戴著鐐銬跳舞,我們?yōu)槭裁床豢梢蕴鼍实溺備D舞呢?我們?yōu)槭裁床焕妹恳粋(gè)人的能量。行使每一個(gè)人的權(quán)利,在每一堂課上,在和孩子交流的每一分鐘,用心去發(fā)現(xiàn),用心去行動(dòng),探索中國(guó)教育的未來(lái)?
新教育注重老師的專業(yè)閱讀和成長(zhǎng),引導(dǎo)老師在讀好書之后,要寫出每節(jié)課的教學(xué)反思,案例分析,學(xué)生之間的教育故事等等。然后朱老師開(kāi)通了教育在線網(wǎng)站,依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓很多老師找到了自我,找到了成長(zhǎng)的精神家園,這里大家可以進(jìn)行交流,可以進(jìn)行探索,老師共同進(jìn)步。從這里走出了一批又一批優(yōu)秀的教師。
在新教育實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)了一批名師,也幸福了一批孩子們,讓孩子們和老師一起感受到了教育帶給他們的幸福生活。
很多老師都認(rèn)為寫作好像都是語(yǔ)文老師的事情,其實(shí)不然,在新教育實(shí)驗(yàn)中,有很多數(shù)學(xué)老師也成長(zhǎng)為了名師。因?yàn)閮?yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,他們所使用的,所教學(xué)的,是曾經(jīng)被人類視為上帝語(yǔ)言的奇妙的數(shù),是被伽利略稱為書寫“宇宙之書”的三角形、圓形等幾何圖形。無(wú)論是中國(guó)人對(duì)圓形的迷戀,還是魔比斯環(huán)的神奇,以及日常生活背后隱秘地運(yùn)營(yíng)著、支配著這個(gè)世界的數(shù)字,都讓人不得不對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科懷著敬畏。同時(shí),數(shù)學(xué)的思維方式,也是一切思維中最為嚴(yán)謹(jǐn)可靠的?梢哉f(shuō),我們稱之為科學(xué)的事物。在一定意義上指的就是符合數(shù)學(xué)的以及接近數(shù)學(xué)的理論及事物。也因此,明代徐光啟在翻譯古希臘數(shù)學(xué)名著《幾何原本》時(shí)說(shuō):“能精此書者,無(wú)一事不可精,好學(xué)此書者,無(wú)一事不可學(xué)。數(shù)學(xué)家哈代則說(shuō),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理是人類最奇妙的經(jīng)驗(yàn)。是的,數(shù)學(xué)并不是冷冰冰的圖形和數(shù)據(jù),而是自然、社會(huì)、歷史背后的神秘,是人類探索世界過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的最可靠的武器、工具。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,同樣能夠在課堂上發(fā)掘出數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力,并讓學(xué)生重視這個(gè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之神奇的過(guò)程。而且,在所有學(xué)科教學(xué)中,數(shù)學(xué)是目標(biāo)最為清新,最能全面訓(xùn)練、準(zhǔn)確反饋,以及提供智力挑戰(zhàn)的學(xué)科,數(shù)學(xué)的課堂上,應(yīng)該完美地實(shí)現(xiàn)這一切!
這一切,誠(chéng)如帕克,帕爾默所言:“通過(guò)對(duì)我們認(rèn)知的探索,一個(gè)真理的概念突現(xiàn)出來(lái),真理是懷著激情和原則就重要事物進(jìn)行的永恒對(duì)話!
當(dāng)我閱讀這段話的時(shí)候,我深深地為自己是一名數(shù)學(xué)老師而感到慶幸和驕傲。數(shù)學(xué)的魅力只有執(zhí)教這門課才能深深感受到,數(shù)學(xué)是所有學(xué)科當(dāng)中最嚴(yán)謹(jǐn)、最具有探索性的一門科學(xué),也是延伸最多,范圍最廣的,只要老師善于挖掘教材資源,每一節(jié)課中都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都可以進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,探索數(shù)學(xué)的過(guò)程不是苦悶的,不是枯燥的,而且充滿著刺激和快樂(lè)的。
今天是世界讀書日,讓我們帶著一本書上路,一路走來(lái),我們終會(huì)遇到隆重的慶典。
朱永新《新教育》一書讀后感2
“教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水”,這是一直以來(lái),教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,提醒我們青年教師在工作之余需要不斷進(jìn)行自我充電學(xué)習(xí)。只有讀書,才能擁有源頭活水;只有讀書,我們才能生成新的智慧。
這學(xué)期,我潛心研讀了朱永新寫的《新教育》一書。讀后,感覺(jué)一種清新的氣息撲面而來(lái),帶我緩緩上升,我感覺(jué)自己站得高了,視野更開(kāi)闊了。經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀后,我才初步了解了什么是新教育?
新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn),以六大行動(dòng)為途徑,幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。新教育首先是一個(gè)變革的夢(mèng)想,一種成長(zhǎng)的激情。提倡晨誦、午讀、暮省的.兒童生活方式!俺空b、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式,也是新教育實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。
新教育實(shí)驗(yàn)有一些基本的核心理念和價(jià)值追求,最最顯著的特點(diǎn)是幫助教師層,新教育的六大行動(dòng),就是營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、雙語(yǔ)口才訓(xùn)練、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和構(gòu)筑理想課堂。這六大行動(dòng),意在推動(dòng)整個(gè)的數(shù)字教育推進(jìn),推動(dòng)教師的成長(zhǎng)。
朱教授說(shuō),新教育實(shí)驗(yàn)初始階段的理念尚未形成,但他相信實(shí)踐出真知,也出理論。事實(shí)上,他一刻也沒(méi)有放松過(guò)新教育實(shí)驗(yàn)的理論構(gòu)建,F(xiàn)在,新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念已經(jīng)形成。這些理論不但來(lái)自實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐,而且呈現(xiàn)出思辨性和豐富性的特點(diǎn)。
“為了一切的人,為了人的一切”。朱教授認(rèn)為,教育目的本來(lái)就是為了人的發(fā)展,人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的發(fā)展空間。要關(guān)注學(xué)生和教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)以及社會(huì)上所有人的發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是“追求理想,超越自我”。他認(rèn)為,參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的教師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,一種超越自我的精神。新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向是“行動(dòng)”,只要行動(dòng),就有收獲。
“教給學(xué)生一生有用的東西”。朱教授說(shuō),目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)方案的關(guān)鍵是,教一些學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱永新說(shuō)自己是蘇州大學(xué)畢業(yè)的,但他并不認(rèn)為自己比北大、清華的學(xué)生差。他說(shuō),他甚至可以到北大、清華去做教師、做教授。關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個(gè)真正輝煌的明天,而不僅僅是輝煌的今天。
“重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”。朱永新對(duì)精神的作用高度重視,甚至有點(diǎn)兒夸大。他認(rèn)為,死人與活人的最大區(qū)別就是死人的精神不再存在了。他說(shuō),有的人雖然活著,但精神不行,生不如死,與死人沒(méi)有什么兩樣。這正應(yīng)了詩(shī)人臧克家的一句詩(shī):“有的人活著,他已經(jīng)死了!痹(shī)人雖然另有寓意,但朱永新卻借此說(shuō)明精神的重要性。重視精神,就要讓人們不斷地感受成功,從而不斷地相信自我,不斷地挑戰(zhàn)自我,從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。
“強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重特色教育”。朱永新說(shuō),特色并不意味著圓滿,但特色就是卓越。企業(yè)如此,學(xué)校如此,凡事莫不如此。去年美國(guó)的《時(shí)代周刊》評(píng)選了世界上九大新興科技城市,蘇州是唯一入選的亞洲城市。那么,能說(shuō)蘇州就是亞洲最好的城市嗎?當(dāng)然不能。但蘇州有它的特色,它是一個(gè)把傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合得非常完美的城市,它有一體兩翼的城市格局,又有2500多年的文化底蘊(yùn),是外商投資的聚集地。學(xué)校也是這樣,沒(méi)有自己的特色,是談不上輝煌的。
“讓師生與人類崇高精神對(duì)話”。朱永新認(rèn)為,如果說(shuō)當(dāng)今的教育對(duì)人的問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注的話,那么,真正對(duì)于人類的問(wèn)題,對(duì)于人類的命運(yùn),對(duì)于人類文化的發(fā)展延續(xù),對(duì)于文明的進(jìn)程,卻沒(méi)有引起足夠的關(guān)注。文明有可能在我們這一代人身上,或者說(shuō)在我們這一代教育者的手里走向衰落。我們經(jīng)常說(shuō)文化的發(fā)展是人類發(fā)展和延續(xù)的根基。要想讓我們的孩子、教師能夠真正地融入社會(huì),真正地具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感、正義感,就要與人類崇高精神對(duì)話。他認(rèn)為,閱讀中外名著是對(duì)話的最好途徑之一。
真正的教育就應(yīng)該像新教育,讓孩子們快樂(lè)地讀書,健康地成長(zhǎng),關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的興趣與習(xí)慣,教給孩子一生有用的東西。真正的學(xué)習(xí)不是在課堂里學(xué)到的知識(shí),而是今后的學(xué)習(xí)的.能力與閱讀的習(xí)慣。
這本書讀完后,面對(duì)著新的一輪的教學(xué),我又有了一股子大干一場(chǎng)的勁頭。每一天都是新的,每一個(gè)孩子都是那么的可愛(ài),每一節(jié)課都有收獲,每一次與孩子的交流都是那么的開(kāi)心。當(dāng)然也有課上得不理想,孩子調(diào)皮搗蛋、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候,但那時(shí)的自己總有更多的耐心,面對(duì)挫折的勇氣和跌倒了爬起來(lái)的力量。
教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè),其崇高建立于對(duì)每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植,對(duì)每一顆純潔心靈的理解和尊重。當(dāng)教育被世俗的功利污染時(shí),許多學(xué)校的課桌有了,精神沒(méi)了,樓房高了思想矮了,純粹、人文、博愛(ài)、----這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒(méi)了,新教育就是教育的本質(zhì),是應(yīng)該被還原的教育夢(mèng)想。
在成長(zhǎng)的路上,我們和孩子同行,一起去晨誦,一起去讀,去寫,去繪,一起去融入詩(shī)歌,融入童話,融入每一個(gè)課堂。在路上,我們收獲著喜悅,收獲著幸福。
相信歲月,相信種子,相信孩子,相信老師,相信家長(zhǎng),只要行動(dòng),就有收獲,只要堅(jiān)持,就有奇跡!
朱永新《新教育》一書讀后感3
寒假時(shí)最舒適的生活就是,坐在暖暖的陽(yáng)光中,手捧一本《新教育》圖書,邊閱讀邊記錄自己收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期因?yàn)橛辛怂呐惆,每一天更加美好、更加充?shí)、更加幸福、更加心平氣和。
自己身為一名老師,在閱讀中我結(jié)合著自己的教育教學(xué)實(shí)際,邊閱讀邊反思,在以前我對(duì)新教育的理解僅僅是努力引領(lǐng)孩子們過(guò)上一種幸福的教育生活,我在班級(jí)管理中,我注意和孩子們一起用愛(ài)心來(lái)經(jīng)營(yíng)我們共同的家,我們一起布置我們的教室,一起來(lái)呵護(hù)我們的這個(gè)大家庭。在認(rèn)真細(xì)致閱讀完一遍又一遍后,我發(fā)現(xiàn)我所做的太膚淺,我知道有“完美教室”這一理論與追求,我根本就不知道完美教室還有自己獨(dú)特的內(nèi)涵與價(jià)值、萬(wàn)花澗溝、道德圖譜,還有它別具一格的課程建設(shè)。而我仍舊知識(shí)停留在創(chuàng)設(shè)布置一個(gè)整潔干凈的教室,在物質(zhì)布置、追求教室內(nèi)流動(dòng)的那份靈性的同時(shí),我卻沒(méi)有去深入地探尋這份靈性的變化性與人性化,有很多的教師文化我其實(shí)是可以完全放手給孩子們,他們結(jié)合自己的年齡特點(diǎn)、他們自己的需求去布置,而我僅僅是站在一個(gè)老師、一個(gè)成年人的角度思考問(wèn)題,這永遠(yuǎn)都是遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的,我們之間的認(rèn)知與見(jiàn)解是有代溝的。細(xì)細(xì)品讀完后本書后,我便在腦中設(shè)想著一個(gè)又一個(gè)的教育舉措,在新的學(xué)期里我將從人文方面引領(lǐng)孩子們,徹底給孩子們時(shí)間與空間,放手讓他們打造一片自己喜歡的家園。在每個(gè)學(xué)期我也及時(shí)認(rèn)真地開(kāi)展了晨誦詩(shī)的誦讀,每一周我總是利用一兩個(gè)清晨的晨誦時(shí)間,和孩子們一起誦讀經(jīng)典、感受詩(shī)歌的巨大魅力、用積極飽滿的狀態(tài)迎接每一個(gè)美好的一天。我也很清楚自己身為一名數(shù)學(xué)老師對(duì)于詩(shī)歌的選取與誦讀技巧方面總是有一定缺陷的,在平時(shí)雖然我也關(guān)注自己的閱讀、注意拓展自己的閱讀面,可是我仍舊倍感吃力。閱讀完本書后我卻發(fā)現(xiàn)自己是在給自己設(shè)定障礙,我應(yīng)該相信自己,只要努力付出了就一定有收獲,晨誦詩(shī)的誦讀沒(méi)有專業(yè)之分,只要用心去做,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就是一份引領(lǐng)。有了這樣的感悟,我將徹底放下心中的思想包袱,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作。
在走近新教育之處,我就有一個(gè)設(shè)想:和孩子們共寫教育隨筆,可是由于自己的惰性,自己的博客已經(jīng)許久沒(méi)有打理,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)我僅僅是偶爾用美篇的形式予以總結(jié),每天用微信朋友圈的形式予以記錄,閱讀完本書后,我有了堅(jiān)持每天記錄的決心,新的學(xué)期希望我自己先努力做到堅(jiān)持每天記錄,哪怕是只言片語(yǔ),對(duì)于孩子們也是一個(gè)點(diǎn)滴的成長(zhǎng)記錄,對(duì)于我的教育教學(xué)工作也是一個(gè)及時(shí)有針對(duì)性的總結(jié)與反思。在自己努力做到后用實(shí)際行動(dòng)來(lái)引領(lǐng)我的孩子們來(lái)堅(jiān)持記錄發(fā)生在我們身邊的故事。以書中的一句話來(lái)給自己鼓勁:“行動(dòng),就有收獲。”
自己還身為一名家長(zhǎng),面對(duì)著家中的孩子,我也是早早就用新教育中的“讓閱讀成為孩子們的一種生活方式”這一理論來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀,用“追求一種幸福生活”這一理論來(lái)引領(lǐng)孩子快樂(lè)做人。在假期中我邊閱讀此書,邊對(duì)照著我的家庭教育方式方法,卻發(fā)現(xiàn)了太多的不足之處。在新教育閱讀的'引領(lǐng)中,我僅僅是關(guān)注孩子的閱讀面,甚至有見(jiàn)到好書就要買的購(gòu)書欲,卻忽視了新教育閱讀的技巧的引導(dǎo)——精讀的技巧與閱讀記錄的習(xí)慣養(yǎng)成。于是在閱讀中我陪著孩子一起一邊閱讀一邊圈畫記錄好詞佳句,同時(shí)還和孩子一起細(xì)細(xì)探討閱讀中的收獲與感悟,甚至還引領(lǐng)孩子接著所閱讀的故事進(jìn)行創(chuàng)編。慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子更加享受讀書的樂(lè)趣,在閱讀中還善于和別人分享自己的感悟,與人交流的能力也在不知不覺(jué)中有很大的提高。
一直以來(lái),我都很羨慕能夠被稱為“新教育人”的人,我也很希望自己能夠成為其中一員,雖然我知道自己的能力離著新教育人還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但我會(huì)一直努力,先從最簡(jiǎn)單最淺顯最實(shí)際的教育問(wèn)題做起,加強(qiáng)閱讀與學(xué)習(xí),不斷提高自己對(duì)新教育的認(rèn)知與理解,慢慢走近新教育、走進(jìn)新教育,用新教育人執(zhí)著堅(jiān)守的精神來(lái)激勵(lì)自己,用新教育的理念來(lái)引領(lǐng)自己。我相信只要我心“永遠(yuǎn)朝著明亮那方”堅(jiān)持不懈,我一定能夠慢慢接近我的目標(biāo)。
朱永新《新教育》一書讀后感4
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,而習(xí)慣培養(yǎng)恰恰是新教育的每月一事教育活動(dòng)之一!靶陆逃龔倪@兒出發(fā),新教育從這兒起航”,讓我們以行動(dòng)的召喚,讓來(lái)訪者努力加入新教育實(shí)施言之中。作為新教育的踐行者,我們沒(méi)有理由不為之高呼,沒(méi)有理由不加入新教育實(shí)驗(yàn)。只有行動(dòng),才有收獲,只要努力,總會(huì)遇到生命的慶典。
新教育要加大校園文化建設(shè),營(yíng)建書香校園。讓全體師生在浸滿書香的校園文化之中不斷前行。學(xué)校校園文化建設(shè)的核心是精神文化建設(shè),而精神文化的靈魂就是要設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的校訓(xùn)、校風(fēng),以充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和校園文化特色。
守望新教育,讓夢(mèng)想成真。舊教育就像一個(gè)圓,不過(guò)它引領(lǐng)我們向內(nèi)看,過(guò)于注重分?jǐn)?shù),所以看到空間能越來(lái)越狹窄;新教育也像一個(gè)圓,不過(guò)她引領(lǐng)我們往外看,注重孩子自身的發(fā)展,所以,我們會(huì)看到一個(gè)廣袤的世界,一個(gè)意境深遠(yuǎn)的未知宇宙。新教育是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工程。需要通過(guò)一代人去影響另一代人,不能急于求成,不能固步自封,一定要學(xué)會(huì)等待,一定要耐得住寂寞。兒童就像花兒一樣,需要慢慢培育,精心付出,靜待花開(kāi)。
新教育讓我們懂得了“教無(wú)定法”的道理,這是歷史的傳承與揚(yáng)棄。新教育不求什么高深理論,不求無(wú)懈可擊的理論體系,而是強(qiáng)調(diào):行動(dòng)起來(lái),在實(shí)踐中思考,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在實(shí)踐中成就自我,過(guò)一種幸福完整的教育生活。為此,學(xué)校把走進(jìn)新教育作為教育發(fā)展的優(yōu)先地位,把科研興教、科研興校、科研興師作為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。學(xué)校注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí),才能促使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。在研究中反思,在反思中創(chuàng)新,在反思中發(fā)展,多思多益,常思常新。在這個(gè)過(guò)程中,使教師逐步具備對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考能力和形成創(chuàng)造性的見(jiàn)解,使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。
作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng),我開(kāi)始在新教育的大道上行走,如饑似渴的閱讀新教育理論。新教育要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。整潔的校園環(huán)境,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好場(chǎng)所,而且從側(cè)面折射出學(xué)生愛(ài)護(hù)自身學(xué)習(xí)環(huán)境的程度。學(xué)校作為育人的主要場(chǎng)所,良好的人文條件是必不可少的。創(chuàng)造良好的.校園文化氛圍,激發(fā)學(xué)生自主參與校園文化建設(shè),鍛煉學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)上確立教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教育思想,激勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理各類信息的能力,充分展示學(xué)生的才華,促進(jìn)學(xué)生自律、自強(qiáng)、誠(chéng)信、創(chuàng)新。“自律、自強(qiáng)”是學(xué)生做事的基礎(chǔ);誠(chéng)信是學(xué)生做人的前提;“創(chuàng)新”是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的先決條件。
守望新教育,讓老師們、同學(xué)們一起行走,共敘“每月一事”。學(xué)校德育工作從養(yǎng)成好習(xí)慣,培育好品德開(kāi)始。學(xué)校德育處成立了德育特色研究領(lǐng)導(dǎo)小組,按照每月計(jì)劃,推行每月一事,開(kāi)展德育講堂,教給孩子一生有用的習(xí)慣。例如:三月份確立了“文明禮儀月”系列活動(dòng),四月份確立了“紅歌傳唱,唱響未來(lái)”等專題每月一事活動(dòng);顒(dòng)具體從一日生活常規(guī)入手,抓實(shí)常規(guī),抓實(shí)管理。少先大隊(duì)分別開(kāi)展了“紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”、“古鎮(zhèn)文明小導(dǎo)游”、“特色書香班級(jí)評(píng)比”等等。以締造完美教室為抓手,實(shí)現(xiàn)“締造完美教室,共建理想家園”雙提升,讓新教育落實(shí)到學(xué)生行動(dòng)之中。學(xué)校還積極開(kāi)展了“優(yōu)雅班級(jí)”、“優(yōu)雅好少年”系列評(píng)比活動(dòng),讓每一間教室成為師生共同生活的精神家園。尹艷平老師的“太陽(yáng)花”班、楊陽(yáng)老師的“心夢(mèng)班”等“完美教室”里師生們共同創(chuàng)造著“幸福晨誦”、“親子共讀、共寫讀書筆記”、“親子合作讀書分享會(huì)”等系列活動(dòng)。在班級(jí)文化共建中學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。尹艷平老師的“太陽(yáng)花”班,老師和學(xué)生一起開(kāi)展“閱讀存折”系列活動(dòng),和孩子們一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。學(xué)生陸雨蒙說(shuō):“老師就像媽媽一樣,和我們一起生活,一起讀書,和老師們?cè)谝黄鹫婧茫 。尹艷平老師的“走進(jìn)新教育整本書閱讀比賽”在新沂市鄉(xiāng)村教育家演講年會(huì)中榮獲一等獎(jiǎng),她也迅速成為鄉(xiāng)村教育家閱讀團(tuán)隊(duì)主持人,從一名鄉(xiāng)村教師迅速成長(zhǎng)為新沂市鄉(xiāng)村教育家骨干教師。
新教育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育快速成長(zhǎng)的一條主要路徑。良好的育人環(huán)境體現(xiàn)的是對(duì)和諧美的追求,在美的環(huán)境中培養(yǎng)人格和提升境界。學(xué)校布置了畫廊,各班教室門前有班風(fēng)、班訓(xùn),教室內(nèi)設(shè)制小書架、閱讀平臺(tái),有閱讀建議、名人名言等,濃郁書香氛圍的校園,學(xué)生會(huì)被讀書的氣氛所感染,產(chǎn)生讀書的激情,萌生讀書的欲望,讓教師、學(xué)生通過(guò)閱讀與人類崇高精神對(duì)話,從書籍中得到心靈的慰藉,從書籍中尋找生活的榜樣,從書籍中蕩滌自己的心靈,從書籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)校積極開(kāi)展讀書競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文、演講、故事比賽等以及讀書主題活動(dòng),促進(jìn)讀書活動(dòng)不斷深入開(kāi)展,為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機(jī)會(huì),促進(jìn)讀書活動(dòng)不斷深入開(kāi)展。通過(guò)每天一次五分鐘的課外閱讀自由演講,每天午間20分鐘“誦讀經(jīng)典”主題系列活動(dòng),每周一次的班級(jí)讀書活動(dòng)和每月一次的年級(jí)組主題讀書活動(dòng),為學(xué)生精神生命的成長(zhǎng)提供自我展示的機(jī)會(huì)。一是“營(yíng)造書香校園”“締造完美教室”,為師生輸送豐富養(yǎng)料。二是“構(gòu)筑理想課堂”,為師生的生命成長(zhǎng)書寫傳奇。三是以學(xué)校德育項(xiàng)目融合“推行每月一事”、“家校合作共建”,讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。在親子共讀分享會(huì)上,學(xué)生家長(zhǎng)劉昌先生代表發(fā)言,同時(shí)提出了家校共建的可行性建議,他當(dāng)場(chǎng)給我校捐贈(zèng)圖書100余冊(cè),希望孩子們快樂(lè)閱讀、快樂(lè)成長(zhǎng),受到了與會(huì)家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
新教育強(qiáng)調(diào):“為了一切的人”,“為了人的一切”。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)給孩子搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)創(chuàng)建《青溪文學(xué)社》,設(shè)立《青溪文學(xué)》報(bào)。在學(xué)校建立學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)群,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作品,及時(shí)給與發(fā)表,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持將閱讀教學(xué)納入日常教育之中,追尋新教育,播下成功的種子,收獲明天的希望,靜待花開(kāi)。
新教育就像一株婷婷玉立的荷,出淤泥而不染。新教育漸入“清水出芙蓉”教育佳境,越走越美,越走越幸福。而高考高升學(xué)率等是對(duì)新教育的額外獎(jiǎng)賞,是對(duì)成功教育的回報(bào)。新教育讓我們懂得了什么是教育之愛(ài),永恒之愛(ài)。放開(kāi)手,孩子會(huì)越走越遠(yuǎn),走向更大的成功。
是的,每一個(gè)努力過(guò)的日子都不曾辜負(fù)。相信新教育,她是種子,在風(fēng)的作用下,傳遍大江南北,神州大地;相信新教育,她是播種機(jī),時(shí)刻在耕耘;相信新教育,她是宣言書,她用她深厚寬廣的無(wú)私的愛(ài),向世人宣示著她的愛(ài)的理念。
我們堅(jiān)信只要我們以人為本,深入探索,充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì),就能在特色活動(dòng)創(chuàng)建中,形成自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展。教育是一種事業(yè),教育是理想化的追求,教育充滿了詩(shī)意,充滿了靈性!面對(duì)教育事業(yè)日新月異的今天,我們將把農(nóng)村小學(xué)特色化建設(shè)、規(guī)范化建設(shè)持久、深入的發(fā)展,創(chuàng)建農(nóng)村理想化樂(lè)園。相信教師,相信學(xué)生,相信家長(zhǎng)。守望新教育,過(guò)一種幸福完整的教育生活,有誰(shuí)能夠抗拒?守望新教育,和新教育同行,真好。
朱永新《新教育》一書讀后感5
朱永新教授的《新教育》,作者以輕松、流暢的筆調(diào)從“人文科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、教育實(shí)踐”等幾個(gè)方面,對(duì)理想中的德育、智育、體育、美育、勞育進(jìn)行了極為深刻的闡述;以科學(xué)的態(tài)度對(duì)教師、校長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生、父母五種教育角色作了細(xì)致的分析和描繪。以誠(chéng)懇的口吻對(duì)各種教育角色加以定位,并提出相應(yīng)的要求。用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,我領(lǐng)悟到了作為一名普通教師,我存在哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)與提高,下面僅從幾點(diǎn)加以交流:
一、德育方面
讀完此書,我更加深刻地體會(huì)到了德育的重要性,也認(rèn)識(shí)到了自己在以往德育教育中存在的不足,比如德育,德育目標(biāo)過(guò)大,沒(méi)有持之以恒,導(dǎo)致德育工作,所以在以后的德育工作中我爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn):
1、將德育目標(biāo)細(xì)化、生活化。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及日常出現(xiàn)問(wèn)題,制定班規(guī)、班訓(xùn)。比如說(shuō):在上課時(shí),要認(rèn)真聽(tīng)講、不氣老師、樂(lè)于幫助同學(xué),回到家里幫父母做一點(diǎn)力所能及的事,教育孩子要學(xué)會(huì)謙讓等等,用好我們的德育教材,讓德育不再是空中樓閣,將德育落實(shí)到實(shí)處。
2、讓學(xué)生與書本為樂(lè)。
建設(shè)班級(jí)圖書角,建立“書香班級(jí)”,讓學(xué)生堅(jiān)持讀書,讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的習(xí)慣,從書中的心靈的慰藉,從書中到生活,從中凈化自己的心靈,通過(guò)學(xué)生自己教育自己,“不教之教”的.教學(xué)培養(yǎng)。
二、智育方面
1、繼續(xù)注重培養(yǎng)孩子能力。
《教育參考》2001年第4期的評(píng)論員寫下了這樣一席話:“教育是人靈魂的教育,而外理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育活動(dòng)關(guān)注人的潛力如何最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)并加以實(shí)現(xiàn),以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成”。這當(dāng)是對(duì)理想智育之月的最好注釋。一直不喜歡讓學(xué)生死記硬背,不喜歡這種方法來(lái)提高孩子的成績(jī),不喜歡給孩子施加壓力,而是不斷地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉孩子的能力,雖然,這樣可能暫時(shí)成績(jī),但絕會(huì)為孩子今后的德育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力基礎(chǔ)。
2、在課堂教學(xué)中,我要學(xué)會(huì)把課堂還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,與學(xué)生共同探討,平等對(duì)話,盡量做到因材施教,讓每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的成功感!白屆總(gè)孩子都抬起頭來(lái)!”“用成功激勵(lì)孩子獲得更大的成功”。發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng),讓他們有自己的個(gè)性。正如先生所說(shuō)的那樣:“教育沒(méi)有情趣,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”
想成為一名優(yōu)秀的教師,成功的教師,不但應(yīng)該滿懷激情,要有創(chuàng)造力,有責(zé)任感,我想最重要的是對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),有自己的教育理想。未來(lái)的教育教應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài),才能贏得愛(ài),你愛(ài)教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你,你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你,也才會(huì)讓你去和他們交往中忘記了外面的世界,忘記了生活的煩惱。
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