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《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》讀后感范文(通用5篇)
看完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編收集整理的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》讀后感范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》讀后感1
學(xué)高為師,身正為范。“知識(shí)淵博所以成為教師,品德高尚所以成為模仿和榜樣!庇纱丝梢(jiàn),老師,既是傳授知識(shí)的人,又是被學(xué)習(xí)的模范和榜樣,教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開(kāi)崇高的師德。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——教師的自我修養(yǎng)!
一、擺正教師的身份
自古以來(lái),教師有很多的稱(chēng)謂,先生、園丁、慈母、春蠶、蠟燭、孺子牛、春雨等等。這些稱(chēng)謂中或質(zhì)樸無(wú)華或真情感人,都生動(dòng)形象的描述了教師這一特殊的職業(yè)。教師的職業(yè)特殊性需要我們當(dāng)老師的更要認(rèn)清自己的身份,從嚴(yán)要求自己。
在職業(yè)學(xué)校,教師的身份更特殊。從早出寢到晚就寢全天候的跟班像保姆;學(xué)生東西遺失要想辦法找回像警察;學(xué)生生病了要找藥陪護(hù)像醫(yī)生;學(xué)生大掃除要和大家一起干像清潔工。看起來(lái)都是很瑣碎的事情,但是,任何的工作都是由一件件的小事構(gòu)成的,認(rèn)真做一件小事不難,難的是全力以赴做好每一件平凡小事。當(dāng)職校的老師更需要有一種服務(wù)意識(shí),我們的學(xué)生來(lái)自四面八方,家長(zhǎng)的支持和信任讓學(xué)生來(lái)到這里,我們有責(zé)任和義務(wù)做到讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意。
二、認(rèn)清教師的職責(zé)
師者,傳道授業(yè)解惑也。傳道,當(dāng)一名老師就要言傳身教,傳授一定道理的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格。授業(yè),傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。解惑,要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并提出疑惑,而后老師要幫學(xué)生有效地解決該困惑。
陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的`學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
有的老師認(rèn)為,上課的過(guò)程就是完成一堂課的時(shí)間就行了,殊不知一個(gè)老師上課過(guò)程的言行舉止無(wú)意中也會(huì)給學(xué)生諸多的影響,F(xiàn)在的績(jī)效工資下,想著出滿勤,干滿點(diǎn)就心安理得拿工資的老師也不乏存在。千萬(wàn)別忘了我們是老師,絕對(duì)不能容許“沒(méi)有功勞也有苦勞”的思想蔓延。著名企業(yè)戰(zhàn)略專(zhuān)家姜汝祥在《請(qǐng)給我結(jié)果》一書(shū)中,強(qiáng)調(diào)了“完成任務(wù)≠結(jié)果”這樣一個(gè)理念,轉(zhuǎn)錄他的一句話“我們要懂得一個(gè)基本道理:對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé),是對(duì)我們工作的價(jià)值負(fù)責(zé);而對(duì)任務(wù)負(fù)責(zé),是對(duì)工作的程序負(fù)責(zé),完成任務(wù)≠結(jié)果!”如果目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到,所有的過(guò)程和客觀原因都不能成其為原因。作為一名員工,我們強(qiáng)調(diào)的不應(yīng)該是過(guò)程,而應(yīng)該看結(jié)果,事情沒(méi)有成功就不需要為自己找任何理由。因?yàn)椋Y(jié)果才是最重要的。這可謂“無(wú)功便是過(guò)”,海爾公司就有一個(gè)看似苛刻的定額淘汰制度。在一定的時(shí)間和范圍內(nèi),必須有百分之幾的人員被淘汰。這在某種意義上說(shuō)是比較殘酷,但對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是有很大好處的。我們學(xué)校這樣的事業(yè)單位,目前還沒(méi)有如此苛刻的淘汰制度,但近乎“大鍋飯”和“平均主義”的現(xiàn)狀確實(shí)也有弊端。
三、提升教師的素養(yǎng)
時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,這更需要我們當(dāng)人民教師的與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。教師素質(zhì)的提高,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作,直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師,不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平,還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)。有的老師一直在“吃老本”,覺(jué)得夠用就行了?墒且虢o學(xué)生一杯水,老師自己要有一桶水。學(xué)無(wú)止境,活到老,學(xué)到老。“胸有詩(shī)書(shū)氣自強(qiáng)”,每個(gè)教師都應(yīng)該把提高自身素養(yǎng)放在首要位置,只有不斷的充電,把終身學(xué)習(xí)確立為目標(biāo),完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備才能更好的勝任教師這一職。
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。"別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你,別為了讓老師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。
在教學(xué)和生活中要熱愛(ài)學(xué)生,有教無(wú)類(lèi)。對(duì)待學(xué)生,一定要用心,要有愛(ài)心,更該有耐心。對(duì)待自己,需從嚴(yán)要求,為人師表,做好學(xué)生的表率。老師是我從小夢(mèng)想的職業(yè),也是我熱愛(ài)的職業(yè),我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己,讓自己向師德標(biāo)兵看齊,爭(zhēng)取更加的進(jìn)步。我堅(jiān)信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》讀后感2
讀了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這本書(shū)后,因此了解和弄清什么是教師職業(yè)道德,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),從而形成良好的教師職業(yè)道德是非常必要的。
現(xiàn)階段我國(guó)教師職業(yè)道德的主要規(guī)范是:依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表。其內(nèi)容的核心是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表。
依法執(zhí)教是調(diào)整教師職業(yè)道德和法律之間的相互關(guān)系和判斷教師行為是非善惡的首要標(biāo)準(zhǔn)。在各道德規(guī)范的聯(lián)系中,愛(ài)崗敬業(yè)是基礎(chǔ),其他規(guī)范都是愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)。教師愛(ài)崗敬業(yè)必然會(huì)熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),因?yàn)閷W(xué)生是教師工作的對(duì)象,傳授知識(shí)是教師工作的主要方式;教師愛(ài)崗敬業(yè),必然期望自己工作取得更大的成績(jī),而人的'培養(yǎng)教育都不是孤立進(jìn)行的,要取得成效必然要與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng),廉潔從教;為人師表是教師職業(yè)道德人格的主要特征。依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)及廉潔從教都是為人師表應(yīng)有的重要方面。
作為一名教師,教師的職業(yè)道德無(wú)比重要,只有謹(jǐn)記職業(yè)道德,才能夠真正規(guī)范自己的行為,贏得學(xué)生的尊重,教出好的學(xué)生?傊ㄟ^(guò)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí),使我收獲很大,在今后的教育教學(xué)工作中,我一定把這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中,嚴(yán)格要求自己,真正做到教書(shū)育人,為人師表,為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》讀后感3
假期我靜下心來(lái)重溫了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》深刻地體會(huì)到了光輝的事業(yè)離不開(kāi)高尚的師德“所謂師者,傳道授業(yè)解惑也!惫湃税选暗罏閹熤取,就充分的說(shuō)明教師的德將是必備的品德之首。
道德是我們共同遵守的行為規(guī)范準(zhǔn)則,古人非常注重“德”,提出“德才兼?zhèn)洹钡挠萌擞^,F(xiàn)代教育更需品學(xué)兼優(yōu)的人才,作為小學(xué)語(yǔ)文教師是為學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)之船的首航者,更應(yīng)注重自身的道德修養(yǎng),F(xiàn)代最為樸素的教育觀云:教書(shū)育人,或者更貼切的說(shuō)應(yīng)換為育人教書(shū)。
“學(xué)高為師,德高為范”是對(duì)教師品德和學(xué)識(shí)的崇高要求,人們對(duì)其職業(yè)稱(chēng)為“天底下最光輝的事業(yè)”,“人類(lèi)靈魂的工程師”。小學(xué)教師更要在書(shū)本知識(shí)外如何讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此,教師“導(dǎo)向”和“榜樣”的力量更是舉足輕重。故既會(huì)言傳又會(huì)身教,以身作則,具有淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師才能成為學(xué)生的`良師益友,才會(huì)使其所學(xué)終身受益,這樣培養(yǎng)一名品學(xué)兼優(yōu)、品德高尚的學(xué)生才不為空談。
在教育教學(xué)中,我首先會(huì)時(shí)時(shí)保持著一顆熾熱的心,讓愛(ài)成為和學(xué)生溝通思想的橋梁,視學(xué)生如己出,不厭其煩,一心撲在工作上。對(duì)他們循循善誘,讓學(xué)生情愿敞開(kāi)心扉,用感恩的心去聆聽(tīng)教誨。對(duì)特殊群體的學(xué)生更是寬容善良,因人施教,始終不離不棄,并不時(shí)給予肯定,激發(fā)他們的求知欲,讓他們的思想健康積極地成長(zhǎng)!
《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》讀后感4
作為一名教師,為了提高自己的職業(yè)理論水準(zhǔn),于是利用工作之余,認(rèn)真閱讀了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一書(shū),從中知曉了許多新知識(shí),懂得了許多新道理。無(wú)疑,這將對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作有莫大的幫助。
教師,作為社會(huì)的一份子,更作為教育下一代的言傳身教者,他們的心理健康是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。教師不是神,愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí),很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上,語(yǔ)言不檢點(diǎn),甚至動(dòng)手施暴,打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象。使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨,給學(xué)生造成負(fù)面影響,造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任,甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則,干工作要求具備最起碼的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求,我認(rèn)為,比“學(xué)高為師”,德高為范更重要,這是對(duì)自己所從事的職業(yè)價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念,這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。
教師是繼承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)的橋梁,是連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的工程師。明末清初,著名思想家黃宗義在《續(xù)師說(shuō)》中曾說(shuō):"師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也。道之未聞,業(yè)之未精,有惑而不能解,則未師矣。"我國(guó)自古以來(lái),就非常重視教師的`師德。"為人師道,端品為先""師者,人之模范也"這些歷史名句無(wú)不充分說(shuō)明師德的重要性。"學(xué)為人師,德為世范"的高度概括,更強(qiáng)調(diào)了教師品德高尚的示范作用和重要地位。育人先育德,時(shí)下面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),科技的迅速發(fā)展,只有把握"做人"的真諦,才能真正立足于社會(huì)。高尚的道德品質(zhì)是教師贏得學(xué)生尊敬和信賴的首要條件,也只有加強(qiáng)師德教育,才能保證為國(guó)家培養(yǎng)出一批批合格的二十一世界人才。這是時(shí)代的需要,也是歷史責(zé)任的呼喚。
教師對(duì)學(xué)生的`愛(ài),可使教師滿懷激情地組織教學(xué)和各種教育活動(dòng),對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的各種表現(xiàn),都能寬容和理解,并給以真誠(chéng)的激勵(lì),營(yíng)造出民主、溫暖、健康和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生心情愉快,想象豐富而開(kāi)闊,思維活躍而流暢,記憶快捷而有效。這顯然促進(jìn)了學(xué)生智能的發(fā)展,也有利于學(xué)生各種潛能的挖掘和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
“親其師而信其道”,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與信任,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣,并激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使他們能更加主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己、更加客觀地評(píng)價(jià)自己。有效的發(fā)揮學(xué)習(xí)自覺(jué)性和提高學(xué)習(xí)效果。
師愛(ài)是學(xué)生心理健康的環(huán)境因素。教師與學(xué)生接觸最多、影響最大,教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響學(xué)生對(duì)世間情態(tài)、人情冷暖的感受。學(xué)生耳聞目染教師的風(fēng)范,同時(shí)感覺(jué)到被關(guān)注、被理解、被信任,自然就減少猜疑、狹隘、自私、自卑或狂妄,更多表現(xiàn)出坦蕩、寬容、友好善良、樂(lè)觀自信、通達(dá)、善待他人、善待環(huán)境,在為人處世中,就會(huì)常獲得積極而肯定的情緒情感體驗(yàn)。這些顯然有利于健康情感的培養(yǎng),促進(jìn)心理的健康。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)教師的失誤有彌補(bǔ)作用,對(duì)教師的自我完善有激勵(lì)作用。教師也是人,誰(shuí)能無(wú)過(guò)。教師在工作中難免會(huì)有失誤,不可能盡善盡美。如果學(xué)生經(jīng)常領(lǐng)受老師的無(wú)私關(guān)愛(ài),他們就會(huì)用情感去過(guò)濾老師的失誤!吧斫讨赜谘越獭,教師必須不斷地發(fā)展、完善自我,才能做到以身立教、為人師表。愛(ài)心會(huì)激勵(lì)教師不遺余力地發(fā)揮自己的潛能,完善自身的素質(zhì),提高自身的價(jià)值。
同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,使我明白了凡事要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。所以人們常說(shuō)“教師是鏡子,學(xué)生是教師的影子!币陨碜鲃t要求教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們儀表端莊,大方得體,否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
教師有"人類(lèi)靈魂工程師"之美譽(yù)。我想,師德是最重要的,只有具備良好師德的人才可能教出優(yōu)秀的學(xué)生、祖國(guó)的棟梁。
《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》讀后感5
通過(guò)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)使我接受了許多新理念,進(jìn)一步明確了今后教育教學(xué)工作的目標(biāo),了解了很多教育教學(xué)策略,本書(shū)給我的最大收獲就是熱愛(ài)教育事業(yè)和關(guān)愛(ài)學(xué)生。
一名合格的教師要敬業(yè)愛(ài)崗,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。教師是繼承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)的橋梁,是連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的工程師。我國(guó)自古以來(lái),就非常重視教師的師德,育人先育德,時(shí)下面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),科技的迅速發(fā)展,只有把握"做人"的真諦,才能真正立足于社會(huì)。高尚的道德品質(zhì)是教師贏得學(xué)生尊敬和信賴的首要條件,教師只有加強(qiáng)師德,才能保證為國(guó)家培養(yǎng)出一批批合格的二十一世界人才。這是時(shí)代的需要,也是歷史責(zé)任的呼喚。
熱愛(ài)教育事業(yè)是一種理想與情感,愛(ài)生才是實(shí)施教育的'基本觸發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。愛(ài)是教育的基本要素,"沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育"。愛(ài)生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上是傾注了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因此,愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師,愛(ài)的形式與內(nèi)容,就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。因此,教師要做到能愛(ài)、善愛(ài):要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小"閃光點(diǎn)";要愛(ài)他們具有極大的可塑性;要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串教育勞動(dòng)成果。"愛(ài)"要一視同仁,持之以恒;"愛(ài)"要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;"愛(ài)"要以理解,尊重、信為基礎(chǔ)。不熱愛(ài)學(xué)生的老師,學(xué)生決不會(huì)歡迎他。因此,"愛(ài)生"是現(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱(chēng)職的重要標(biāo)志。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、惡作劇、逆反對(duì)抗、違紀(jì)犯規(guī)等。這些問(wèn)題使人氣憤、煩躁。這要求教師要有博大的胸懷、極大的耐心,較強(qiáng)的心理承受能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心理防御機(jī)制與科學(xué)的調(diào)適方法,避免消極的心理偏激反應(yīng)。教師必須言行一致,用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生。在不斷要求學(xué)生的過(guò)程中自己也要以身作則,教師的言行示范比口頭教育更有效。
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