《孩子你慢慢來(lái)》優(yōu)秀讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的《孩子你慢慢來(lái)》優(yōu)秀讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《孩子你慢慢來(lái)》優(yōu)秀讀后感1
龍應(yīng)臺(tái)是個(gè)聰明的媽媽，她的孩子們是幸運(yùn)的，她也是幸運(yùn)的，在孩子的問(wèn)題上選擇了這樣一個(gè)理智的做法，《孩子你慢慢來(lái)》，是的，慢一點(diǎn)，我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛(ài)，我們才會(huì)生出溫柔的情懷的愛(ài)。
所有的育兒書都告訴我們，在孩子的成長(zhǎng)中出現(xiàn)了這樣那樣讓你無(wú)奈的事必須控制自己的情緒，但在面對(duì)孩子時(shí)，所有的定力似乎都要打個(gè)折扣。我們?nèi)滩蛔∫米约旱暮⒆尤ズ蛣e人家的孩子進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)為他樣樣都不應(yīng)該落后，我們希望他有出乎意料的進(jìn)步，卻不能容忍他有任何形式意義上的退步。是的，我們?cè)跐撘庾R(shí)里把自己對(duì)生活的期許都加在了孩子身上，希望他強(qiáng)大，希望他優(yōu)秀，希望他不要惹麻煩。卻忘記了，他才是自己生命的主人，一切進(jìn)步與成就都有發(fā)生的時(shí)間和規(guī)律。看過(guò)龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》，深刻地感悟到應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到來(lái)，等待生命的慢慢成長(zhǎng)，這需要溫柔的堅(jiān)持。是的，我們不要做強(qiáng)人，就讓我們恢復(fù)溫柔的本性，讓生命恢復(fù)它本來(lái)的美麗面目。
想起龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來(lái)》中的卷首語(yǔ)：“我在石階上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)�！饼垜�(yīng)臺(tái)看著那個(gè)五歲的孩子，用草繩打個(gè)蝴蝶結(jié)，她愿用一生的時(shí)間去等，等他五歲的手指把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好。捫心自問(wèn)，我有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎？看著自己漸已長(zhǎng)大的兒子，我越來(lái)越覺(jué)得做母親是一門學(xué)問(wèn)，一門很偉大很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于做一位老師的角色！有時(shí)候很茫然，有時(shí)候很疑惑，有時(shí)候又沾沾自喜�？粗鴮W(xué)習(xí)上不優(yōu)秀的兒子，缺忽略了他身上很多的閃光點(diǎn)：他陽(yáng)光，他自信，他對(duì)未來(lái)充滿自信，也有很多自己的想法，他待人處事從容文雅，他生活上不用你操心，還會(huì)倒過(guò)來(lái)勸解你、安慰你，他堅(jiān)持自己的愛(ài)好，在音樂(lè)上有天賦、肯努力呵呵，一個(gè)健康的孩子，我為什么僅僅因?yàn)樗贿m應(yīng)應(yīng)試教育而責(zé)備他？給自己一個(gè)信念：做像龍應(yīng)臺(tái)一樣的母親！只想對(duì)兒子說(shuō)，人生的路很長(zhǎng)，你美好的人生剛剛開(kāi)啟，讓我們慢慢地、美美地、堅(jiān)強(qiáng)地一起走！
這是一本口碑很好的書，很早就聽(tīng)過(guò)，提起龍應(yīng)臺(tái)，第一反應(yīng)是她的散文《野火集》。我會(huì)以為那是一個(gè)兒童文學(xué)作家的散文。這里的龍應(yīng)臺(tái)全然沒(méi)有《野火集》里的憂國(guó)憂民，呈現(xiàn)于書里眼前的只是一個(gè)母親，愛(ài)著她的兩個(gè)孩子，僅此而已，卻使我產(chǎn)生了更大感動(dòng)與共鳴，差不多是一口氣讀完龍女士的這本《孩子你慢慢來(lái)》。這書適合所有已經(jīng)或?qū)?huì)成為母親的人看，適合所有教育工作者看。不過(guò)，這本書里面的文章，大概是龍應(yīng)臺(tái)所有文章中最特別的，它們完全是溫情與理性交融、母愛(ài)的光澤與孩童的諧趣洋溢的生活散文。誠(chéng)如封底所言：“這本書里的龍應(yīng)臺(tái)是一個(gè)母親，與生命的本質(zhì)和起點(diǎn)素面相對(duì)，做最深刻的思索，最不思索的熱愛(ài)。它不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌，它是對(duì)生命的實(shí)景寫生，只有真正懂得愛(ài)的作家才寫得出的生活散文�！�
大部分的女作家在文章里都會(huì)流露出一點(diǎn)女性獨(dú)有的筆調(diào)，但是看她的文章一開(kāi)始會(huì)讓人覺(jué)得是個(gè)男作家寫的。而這本書則完完全全是從一個(gè)女性的感受，一個(gè)媽媽的視角寫的，所以充滿了溫馨的感覺(jué)。如天上的云，一團(tuán)團(tuán)一塊塊的，有時(shí)白、有時(shí)黑，云的背后是藍(lán)色的天空，偶然飛機(jī)經(jīng)過(guò)時(shí)有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，把天空分開(kāi)，如此細(xì)膩的描寫，眼前彷佛出現(xiàn)龍應(yīng)臺(tái)女士如何跟兒子相處和教導(dǎo)的畫面。諸如送孩子上學(xué)時(shí)見(jiàn)到一景一物，嚴(yán)選孩子看的故事書，孩子犯錯(cuò)時(shí)循循善誘這些平常的事，描寫得細(xì)膩動(dòng)人，像有一股暖流注入心中。
“誰(shuí)能告訴我做女人和做個(gè)人怎么平衡？我愛(ài)極了做母親，只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺(jué)得幸福。
《孩子你慢慢來(lái)》優(yōu)秀讀后感2
冬日的陽(yáng)光淺淺淡淡，透過(guò)玻璃窗，灑在桌上干凈柔和。路上行人不多，偶爾會(huì)從附近傳出幾聲鞭炮響，節(jié)日的城市沒(méi)有想像中的喧囂。兒子趴在書桌上寫作業(yè)，我倚在桌邊，展開(kāi)書，心也安靜下來(lái)。今天要讀的，是龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》。
這是一本記錄作者龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子成長(zhǎng)的散文，平凡的事件，淺顯的文字，展示著孩子的天真與母親的欣喜。印象中的龍應(yīng)臺(tái)是《中國(guó)人，你為什么不生氣》里急公好義、言辭尖銳，為社會(huì)文明振臂疾呼的女中豪杰。而這里的龍應(yīng)臺(tái)充滿母性的溫情，活潑溫暖的語(yǔ)言，還原出一幅幅溫馨的親子畫面。讓讀者看到、聽(tīng)到、感受到，然后若有所思。
在教育孩子方面，她有自己的方法。她用母愛(ài)引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界，隨時(shí)隨地耐心地教孩子認(rèn)識(shí)自然萬(wàn)物天上的云、地上的花、路上的車她和孩子們一起救出落難老鼠、照顧陽(yáng)臺(tái)上的“客人”、放飛蜻蜓她用身教告訴孩子要善待生命，熱愛(ài)自然。孩子的教育任重道遠(yuǎn)，做母親的有時(shí)也有迷惘：要不要讓孩子接受中國(guó)文化的傳統(tǒng)教育？怎么跟孩子解釋“神話、迷信、信仰”的不同？怎樣給孩子講《水滸》中的好漢行為？母愛(ài)滲透在生活中的細(xì)微處。母親在耐心地付出，安靜地等待孩子的成長(zhǎng)。因?yàn)樗茫簮?ài)，首先必須是對(duì)幼小生命的尊重，而尊重緣于平等。因?yàn)樗茫核拿纸凶觥叭恕薄Ｒ惨虼�，她�?huì)考慮孩子的想法，哪怕孩子還很小；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不會(huì)去簡(jiǎn)單粗暴地指責(zé)這個(gè)偉大的母親，不露聲色地給了孩子善良、正直、誠(chéng)實(shí)、擔(dān)當(dāng)
“有些經(jīng)驗(yàn)，是不可言傳的�！甭齺�(lái)的或許不僅僅是孩子，或者說(shuō)我們還都是孩子。慢慢來(lái)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)需要時(shí)間；慢慢來(lái)，因?yàn)橄硎芎推肺灰捕夹枰獣r(shí)間。
《孩子你慢慢來(lái)》優(yōu)秀讀后感3
《孩子，你慢慢來(lái)》一書，是龍應(yīng)臺(tái)站在女性的角度、媽媽的視角給兒子寫的成長(zhǎng)手記，但看這本書時(shí)，我仍然站在教師的角度去閱讀和欣賞，并從中吸取了很多教育智慧。
讀著龍應(yīng)臺(tái)的文字，我又一次重新認(rèn)識(shí)了孩子。我強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有超強(qiáng)的智慧力，帶著我們永遠(yuǎn)無(wú)法理解的秘密，安安（龍應(yīng)臺(tái)的兒子）超強(qiáng)的、靈活的語(yǔ)言表達(dá)就說(shuō)明了這點(diǎn)。由于安安爸爸、媽媽、老師各有自己的語(yǔ)言系統(tǒng)，所以，耳濡目染的安安竟能靈活地運(yùn)用三種語(yǔ)言國(guó)語(yǔ)、德語(yǔ)、瑞語(yǔ)來(lái)稱呼同一個(gè)物體，能根據(jù)來(lái)訪客人是西方人還是東方人而說(shuō)不同的語(yǔ)言，對(duì)于安安的這種能力，連媽媽龍應(yīng)臺(tái)都在疑惑地說(shuō)：“好像腦子里有幾個(gè)按鈕，見(jiàn)到不同的人就按不同的鈕，絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)亂。小小的人又怎么分辨西方人與東方人呢？”是啊，對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)是多么艱難啊，但安安呢？他卻能靈活掌握，隨意應(yīng)用。
除了這種超強(qiáng)的、靈活的語(yǔ)言表達(dá)能力外，安安還有超強(qiáng)的想象力，當(dāng)他知道了“龍”的形狀，他念念不忘的'是“龍，好大”，后來(lái)，即使到了歐洲他再也見(jiàn)不到“龍”時(shí)，但，當(dāng)他又看到“一條近一百米長(zhǎng)的彩帶，結(jié)在枝骨崢嶸的行道樹(shù)上，大概是準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的彩飾”，安安又大喊起來(lái)“龍、龍，媽媽你看”正當(dāng)龍應(yīng)臺(tái)要給安安強(qiáng)調(diào)那是彩條時(shí)，恰有一陣風(fēng)吹來(lái)，彩條在風(fēng)中飄舞，那一刻，連龍應(yīng)臺(tái)都疑惑起來(lái)：這難道不是龍嗎？回到家，安安把自己的車排列成歪歪斜斜的長(zhǎng)條，然后鄭重地告訴媽媽“龍！”
這就是孩子，帶著超強(qiáng)的智慧力和想象力，帶著我們永遠(yuǎn)無(wú)法理解的秘密。看著這些文字，我想到了自己的兒子。不到兩歲時(shí)，兒子就認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的字，有一天，我在廚房削茄子，削掉的茄子皮散落在地上，其中有幾根雜亂在了一起，對(duì)于這些，我當(dāng)然并沒(méi)在意，可兒子卻忽然說(shuō)：“媽媽，你看，這是個(gè)‘不’字，這是個(gè)‘不’字”仔細(xì)看，可不，那幾個(gè)茄子皮就是巧妙地組成了一個(gè)“不”字。還有一次，我們拉著一條線繩玩，玩累了，就隨意地把線繩扔在了地上。但兒子看看，又驚喜地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你看，‘風(fēng)’字，這是個(gè)‘風(fēng)’字�！碧�，仔細(xì)看，線繩散落的就是像個(gè)‘風(fēng)’字。
每個(gè)孩子都具有超強(qiáng)的想象力，作為教育者的我們的首要任務(wù)就是認(rèn)識(shí)孩子和了解孩子，因?yàn)槟阌幸粋�(gè)重大的任務(wù)：將宇宙介紹給孩子。在常人意識(shí)中，孩子們像白紙，什么都不懂，但殊不知，這張白紙卻有著無(wú)窮的奧秘，似乎帶有神性，帶有靈性，具有著無(wú)窮的潛能。意識(shí)到了這點(diǎn)，教育者就一定要敬畏每一個(gè)生命，那個(gè)小不點(diǎn)兒，他可是上帝最得意的杰作。敬畏孩子，才是敬畏我們的未來(lái)。龍應(yīng)臺(tái)的文字不僅告訴我要認(rèn)識(shí)孩子、了解孩子，她還告訴我，在教育的過(guò)程中，教育者要尊重孩子。
真正的尊重，就要允許他說(shuō)“不”，允許他不完美。當(dāng)龍應(yīng)臺(tái)要求安安把字再重新抄寫一遍時(shí)，安安理直氣壯地回答：“為什么？為什么我要再多寫一行，你總是要我寫得好，寫得漂亮，我只是一個(gè)小孩，我沒(méi)辦法寫得像你那么好你總是要我得到兩只老鼠三只老鼠，我有時(shí)候也要得到一只老鼠，我也有權(quán)利得到一只老鼠，就得一只老鼠呀”（老鼠可能是他們獎(jiǎng)勵(lì)的方式，猶如我們的小紅花）是啊，孩子有權(quán)利說(shuō)不，孩子有權(quán)利得到一只老鼠，在他僅能得到一只老鼠的時(shí)候，我們?yōu)槭裁捶且獜?qiáng)迫他去得到兩只老鼠呢？有時(shí)候，缺憾也是一種美麗�。�
龍應(yīng)臺(tái)對(duì)孩子的尊重還表現(xiàn)在回答孩子的問(wèn)題時(shí)的態(tài)度方面。有一次，龍應(yīng)臺(tái)和先生因工作和家務(wù)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，“咆哮了一陣”后，龍應(yīng)臺(tái)生氣地坐在草地上。這時(shí)，安安走過(guò)來(lái)，和媽媽肩并肩地坐在一起，問(wèn)媽媽再想什么，媽媽遲疑了一下回答“在想事情”，安安繼續(xù)追問(wèn)“想什么事情”。這個(gè)問(wèn)題難住了龍應(yīng)臺(tái)，因?yàn)樗恢涝撛鯓訉?duì)才僅僅兩歲半的安安解釋清楚“婚姻中的矛盾性”。龍應(yīng)臺(tái)就是這樣，她“不愿意敷衍著小小的人兒，因?yàn)樗X(jué)得這不及草高的小小人兒是個(gè)獨(dú)立而莊嚴(yán)的生命，她尊重”。
龍應(yīng)臺(tái)的文字還告訴我，教育者要有一定的思考力和甄別力。在陪伴安安成長(zhǎng)的過(guò)程中，龍應(yīng)臺(tái)經(jīng)常給孩子講故事，但是，就在她給孩子講《小紅帽》《白雪公主》《阿里巴巴和四十大盜》《水滸傳》時(shí)，她卻敏銳地發(fā)現(xiàn)故事中的暴力傾向：野狼要么被開(kāi)膛破肚，要么被剪開(kāi)肚皮放進(jìn)大石頭，要么掉到河里淹死；皇后要勒死白雪公主，將毒梳子插進(jìn)公主的頭發(fā)，用毒蛇的腳、鼴鼠的眼睛、蛤蟆的尾巴、蜥蜴的翅膀做成劇毒涂在蘋果上，讓白雪公主吃，這不都是一種暴力宣揚(yáng)嗎？《阿里巴巴和四十大盜》中，強(qiáng)盜被滾燙的熱油燙死，這更是暴力；《水滸傳》里，魯智深把金剛的手折斷，朱武、陳達(dá)、楊春在需要用錢的時(shí)候就帶著小嘍啰下山要買路錢，宋江殺死婆惜等，這樣的人，怎么能是英雄好漢？灰姑娘的幸福就是嫁給一個(gè)王子，難道，女孩子的幸福只有嫁給王子這一條途徑嗎？這，是否價(jià)值觀上的暴力？是的，教育者，一定要有思考力，要有甄別力，面對(duì)課本，我們要有自己的思考、自己的判斷。切忌人云亦云，惟課本是從，惟教參是從，惟經(jīng)典是從。
龍應(yīng)臺(tái)的教育方法，還讓我體會(huì)到想讓孩子有愛(ài)，教育者必須先帶頭去愛(ài)。龍應(yīng)臺(tái)教育孩子要愛(ài)護(hù)生命，有次媽媽帶孩子外出，途中給孩子買了蟈蟈，但不一會(huì)兒，龍應(yīng)臺(tái)就建議孩子把蟈蟈放掉，因?yàn)閻?ài)并不是占有。但不一會(huì)，他們又遇到一位朋友，朋友送給孩子幾只蜻蜓，剛開(kāi)始，孩子愛(ài)不釋手，但捧在手里里看了一會(huì)兒，他們就決定放掉，因?yàn)楹⒆佑X(jué)得蜻蜓很“可憐”，要還給它們以自由，“真正的愛(ài)并不是占有”。
還有一次，當(dāng)孩子看到一只老鼠被垃圾桶卡住時(shí)，孩子以“保姆會(huì)弄死老鼠”為理由拒絕找保姆，盡管龍應(yīng)臺(tái)非常害怕柔軟的東西，但聽(tīng)到孩子的要求，她仍然用手掏出老鼠以解救老鼠，之所以這樣做，就是為了保護(hù)孩子眼里的那條生命。
這是真正的教育，真正的教育，要求教育者自己先做出示范來(lái)。但，平常的日子里，我們能做到嗎？課堂上，我們學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則，但是，我們真的能做到一次紅燈都不闖嗎？走出課堂，我們能把課堂上的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成我們的行動(dòng)嗎？
德國(guó)幼稚園的“學(xué)習(xí)”方式也給了我很大啟迪。在那里，孩子唯一的任務(wù)就是玩，不需要排隊(duì)，不需要秩序，不需要規(guī)矩，不需要整齊劃一地做同一動(dòng)作。他們像小蜜蜂兒一樣，這兒一群那兒一串，玩厭了積木玩拼圖，玩厭了拼圖玩汽車，他們只有一件事：玩玩玩，他們的特長(zhǎng)也是一項(xiàng)：玩玩玩我們呢？幼兒園里，我們的孩子不都在要求中規(guī)中矩地坐著，整齊劃一地學(xué)語(yǔ)文或者學(xué)數(shù)學(xué)嗎？甚至去廁所，有的幼兒園不也是有統(tǒng)一的規(guī)定嗎？
孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)溫情教導(dǎo)；孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)鼓勵(lì)和理性的思考；孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)安靜、潛移默化的方式教育；孩子的成長(zhǎng)，更離不開(kāi)耐心地等待，是啊，“我愿意等一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)�！�
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