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做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感1
假期里，我認(rèn)真地閱讀了李迪老師的教育隨筆《做學(xué)生歡迎的班主任》一書(shū)。這是一本以和諧師生感情為主題的書(shū)。以日記的形式記錄一個(gè)個(gè)故事。詳實(shí)的記錄穿插著理性的思索，記錄了發(fā)生在一個(gè)年輕女教師與她的學(xué)生之間的故事。李迪老師通過(guò)誠(chéng)摯的愛(ài)與小小的“計(jì)謀”，輕松化解了紛紜的班級(jí)矛盾，從容解決了班主任經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題，最終贏得了學(xué)生們的心。
讀罷全文，感觸久久難以平復(fù)。盡管是教育隨筆，但是可以感受到李迪是位好老師：她幫那些原本個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生找準(zhǔn)了人生的目標(biāo)，她幫那些原本桀驁不馴的學(xué)生認(rèn)清了人間的真、善、美。一段段真實(shí)且曲折故事，在我心里激起一層又一層的漣漪……我也是一位年輕的班主任，很多故事我也經(jīng)歷過(guò)，只是在處理的時(shí)候卻沒(méi)有李迪老師那么有智慧。
通過(guò)閱讀我明白想要成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅要成為知識(shí)的傳授者，更重要的是做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。來(lái)到清小，擔(dān)任班主任工作的幾年間，期間的甜酸苦辣我也嘗了不少，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。
要做一名優(yōu)秀的班主任，首先要有愛(ài)心。班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)學(xué)生，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)。著名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境下快樂(lè)的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師特別是擔(dān)任班主任的我們，一定要為此努力！
要做一名優(yōu)秀的班主任，還要做到寬嚴(yán)適度。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的小錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任對(duì)學(xué)生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的.對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。我在班級(jí)的時(shí)候，班級(jí)的紀(jì)律表面上還行，我不在的時(shí)候，班級(jí)里的狀態(tài)就令人擔(dān)憂�？梢�(jiàn)，班級(jí)管理中還必須突出“嚴(yán)”，當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)的有理。一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為上有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。如此班級(jí)管理才井然有序。
我想，作為班主任，只有做到“有紀(jì)律，有關(guān)愛(ài)，有感情”，才能真正收獲孩子們的心！
做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感2
做了十多年的班主任，如何做一名學(xué)生歡迎的班主任一直是我關(guān)注的重要問(wèn)題，今年暑假我閱讀了李迪老師撰寫(xiě)的《做學(xué)生歡迎的班主任》，懷著一顆迫切知道答案的心，我慢慢品味著這本書(shū)，眼界大開(kāi)，受益匪淺，感慨頗多。
在書(shū)中，李迪老師談起了自己和學(xué)生的故事：如何在春天一起種植美人蕉；如何在每學(xué)期探討關(guān)于愛(ài)情的話題；如何在元旦載歌載舞迎新春……談到了自己在班風(fēng)每況愈下時(shí)如何力挽狂瀾，掀起“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”；如何“二桃殺三士”成功瓦解班里和她搗亂的小團(tuán)伙；如何以柔克剛、以退為進(jìn)，贏得學(xué)生的理解和關(guān)愛(ài)；如何……
李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，和諧的師生關(guān)系，最離不開(kāi)的是愛(ài)、尊重和真誠(chéng)。
“教育需要愛(ài)”，這觀點(diǎn)并不新鮮，李老師強(qiáng)調(diào)，“愛(ài)”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛(ài)，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛(ài)”，使他們?cè)趷?ài)中健康成長(zhǎng)。
在《贏得“問(wèn)題學(xué)生”的信任》這一案例中，李老師提到了對(duì)與班里的觀點(diǎn)或行為上有些偏差的學(xué)生，我們可以不喜歡、不愛(ài)，但必須尊重。對(duì)師愛(ài)里要包含尊重的成分，我極為贊同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情況是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的尊重而贏得學(xué)生信任。
幾年前，我教過(guò)這么一名學(xué)生，在剛升上高三時(shí)，我就了解到，有一學(xué)生以前經(jīng)常遲到、曠課，還曾打過(guò)架，受過(guò)學(xué)校處分。面對(duì)這樣的'學(xué)生，我沒(méi)有用一成不變的眼光來(lái)對(duì)待他，通過(guò)深入了解，我知道了到該生是家里的獨(dú)生子，從小在家比較嬌慣，幾乎是有求必應(yīng)，并且向同學(xué)了解他在學(xué)校里做過(guò)哪些好事，哪些壞事。于是主動(dòng)與他接近，有一次在早讀課時(shí)看見(jiàn)他很認(rèn)真地在做數(shù)學(xué)練習(xí)卷，我走過(guò)去看看他的卷子，發(fā)現(xiàn)前面比較容易的五道題他全都做對(duì)了，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并且發(fā)現(xiàn)了他寫(xiě)的字很漂亮，于是便給了他一個(gè)任務(wù)：負(fù)責(zé)班里每星期座位表的填寫(xiě)，他很開(kāi)心的接受；而且調(diào)換座位時(shí)還經(jīng)常給我提建議，告訴我怎樣調(diào)整才合理，只要他說(shuō)得有道理，我都接受。在這過(guò)程中我總時(shí)不時(shí)的表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)，使他明白其實(shí)他在老師心目中不僅并不是一個(gè)壞學(xué)生，老師能理解他以前做出一些沖動(dòng)的事情那是因?yàn)槟菚r(shí)剛好處于青春叛逆期，現(xiàn)在是高三了，必須收起雜念，發(fā)奮學(xué)習(xí)，把以前浪費(fèi)的時(shí)間給補(bǔ)回來(lái)，并列舉以前一些學(xué)生的事例說(shuō)明，其實(shí)不管以前成績(jī)?cè)鯓�，只要高三一年端正態(tài)度，認(rèn)真讀好，重新掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是沒(méi)問(wèn)題的。就這樣通過(guò)引導(dǎo)，并在課堂上，適當(dāng)?shù)亟o予提問(wèn)他一些不太難的問(wèn)題，當(dāng)他順利地回答時(shí)，我表?yè)P(yáng)他頭腦好用，一聽(tīng)就會(huì)。從此，我感覺(jué)該學(xué)生完全像變了個(gè)人似的，每節(jié)課他聽(tīng)得非常投入，學(xué)數(shù)學(xué)的熱情也與日俱增。后來(lái)他告訴我，他感覺(jué)老師非常關(guān)心他，尊重他，他也逐漸明白了做人的道理，并看到了自身的力量和希望，他恢復(fù)了信心，奮發(fā)圖強(qiáng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，后來(lái)高考成績(jī)出來(lái)了，數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的二十幾分提高到高考時(shí)的94分，創(chuàng)造了他高中階段的最高分，總分從原先的3B線下進(jìn)步到高考的3A線上！
如今回首反思，自我感覺(jué)這件事情我還是處理得比較妥當(dāng)?shù)�。我沒(méi)有戴著有色眼睛對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，而是想辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)或是興趣，讓他把長(zhǎng)項(xiàng)和興趣發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在與老師的接觸中，自己感悟出一些道理，才是最有效的教育。
“水的輕歌曼舞，使鵝卵石日漸完美。所以教育本身就是柔的藝術(shù)，是慢的藝術(shù)，是“情”的藝術(shù)，是有板有眼、強(qiáng)弱交替的藝術(shù)，是充滿了靈性的藝術(shù)，是僅僅用冰冷生硬的制度難以進(jìn)行的藝術(shù)。”這是李迪老師對(duì)教育的感悟，我想，也是對(duì)我們每一個(gè)讀到這本書(shū)的人的啟迪吧。
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