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《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感

時(shí)間:2024-07-12 19:34:47 志彬 讀后感 我要投稿
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《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感(通用17篇)

  認(rèn)真讀完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編收集整理的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感(通用17篇)

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 1

  有一種善良叫“理解”有一種善良叫“尊重”有一種善良叫“博愛(ài)”,在我們實(shí)踐的教育經(jīng)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生善良的心很容易被老師,成人的感染,但傷害也許發(fā)生在不經(jīng)意間,可能一句話,可能一個(gè)舉動(dòng),也可能一個(gè)眼神。因此教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生讓一句話,一個(gè)舉動(dòng),一個(gè)眼神感動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生的前程與發(fā)展。讓我們?cè)趯W(xué)生失敗的時(shí)候送上一個(gè)溫暖的眼神并給予真誠(chéng)的幫助,在他們成功的時(shí)候送上一句溫馨的祝福,在他們痛苦的時(shí)候送上一個(gè)關(guān)懷的擁抱,在他們有困難思維時(shí)候伸出一雙溫暖的手……。這些都是小事,但為人師者應(yīng)“不以善小而不為”。愿我們都能為善良的使者,為孩子送去知識(shí)的同時(shí)播撒下善良的種子,總有一天這顆種子發(fā)芽、開(kāi)花!

  熱愛(ài)數(shù)學(xué)是教育的智慧源泉

  做教師,要愛(ài)教育,愛(ài)孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛(ài)數(shù)學(xué),愛(ài)數(shù)學(xué)教育。只有熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引;只有熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。

  數(shù)學(xué)和藹親切,數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑,數(shù)學(xué)耐人尋味,數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活的方方面面:“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫;孫行者,者行孫,孫悟空的名字便成了排列組合;“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏;“沒(méi)有最好,只有更好”展現(xiàn)著極限的定義;神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂(lè)場(chǎng)里的翻滾過(guò)山車……

  數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性,決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)必然需要智慧,需要思考。而數(shù)學(xué)教育的任務(wù)正是教育者要將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué),演繹成學(xué)生感興趣的、可以接受的,又不失數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)價(jià)值的.形式,并展示給學(xué)生,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用有效的方式啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,并使他們?cè)谔剿骱蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,學(xué)到有用的東西。

  兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)面臨的最大問(wèn)題在于他們感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年來(lái)的習(xí)慣了的方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前,對(duì)孩子的奇思妙想并不在意,忽視了兒童的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。作為教師,我們有責(zé)任創(chuàng)設(shè)兒童學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  經(jīng)驗(yàn)表明,高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育就是引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中充滿好奇與求知欲,有滋有味地學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué),讓他們擁有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好感受和豐富難忘的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn),經(jīng)歷難忘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,從中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,并應(yīng)用逐步養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維來(lái)認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 2

  讀了這本書(shū),也讓我再次感受到,做一個(gè)好老師不容易,需要從很多方面修煉,概括起來(lái)就是三個(gè)詞:愛(ài)心、勤奮、創(chuàng)新。

  做教師要有愛(ài)心,要愛(ài)教育事業(yè),要愛(ài)每個(gè)孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛(ài)數(shù)學(xué),愛(ài)數(shù)學(xué)教育。愛(ài)工作,才能感受到工作給自己帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè);愛(ài)學(xué)生,才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛(ài)事業(yè)、愛(ài)身邊的每個(gè)學(xué)生,才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,才能使工作的每一天陽(yáng)光燦爛。今年帶畢業(yè)班,畢業(yè)班的孩子學(xué)習(xí)壓力大,面對(duì)小升初的競(jìng)爭(zhēng)孩子們?cè)谇榫w上波動(dòng)也很大,有時(shí)亢奮,有時(shí)低落,相對(duì)來(lái)說(shuō)也很敏感,這個(gè)時(shí)候作為老師更應(yīng)該理解孩子給予他們更多的關(guān)愛(ài),我常常與他們談心聊天,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活各方面,在他們遇到困難時(shí)給他們幫助,也幫他們寬心。正是這種友愛(ài)的管理方式,讓我們班的。孩子能夠更心平氣和地面對(duì)學(xué)習(xí)的'困難和壓力,班集體也始終籠罩在和諧的氛圍中。

  作為教師,還要講勤奮,首先勤于學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次,在教學(xué)中要勤于思考,因?yàn)閷W(xué)生、教材是變化的,課堂是動(dòng)態(tài)的,勤于反思是教師不斷向上前進(jìn)的階梯。

  “創(chuàng)新”——?jiǎng)?chuàng)就是做好教育的工作目標(biāo)。教師在創(chuàng)造過(guò)程中學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中思考,在思考中創(chuàng)造,把“空間”留給學(xué)生去探索、思考。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)?吳正憲老師有很多方法值得我們學(xué)習(xí),如:體驗(yàn)數(shù)學(xué)挺有趣、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真神奇、感受數(shù)學(xué)有價(jià)值、享受數(shù)學(xué)美極了、聽(tīng)懂了,才會(huì)喜歡、把數(shù)學(xué)變的容易些、滿腔熱情的保護(hù)“火種”。吳老師從趣、奇、用、美、喜歡、容易等多個(gè)方面為我們介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的方法策略,值得我們進(jìn)行嘗試和探索。

  這是一本值得教師閱讀的好書(shū),向吳老師學(xué)習(xí),滿懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想。我將會(huì)在教育之路上慢慢地尋找自己教學(xué)中的幸福,行動(dòng)吧!

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 3

  在2024年曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)吳正憲老師的一堂課,讓我受益匪淺。一直以來(lái),最讓我欽佩的數(shù)學(xué)教師就是吳正憲老師。最近,我再次拜讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū),對(duì)吳老師有了更進(jìn)一步的了解。她的成長(zhǎng)之路告訴我,一位教師只有不斷研究、不斷探索,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念,才能在教學(xué)中博覽眾采,有所成就。沒(méi)有鉆研、沒(méi)有進(jìn)取是不可能有所作為的。

  吳老師首先鉆研教材改革,建立了完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),整合成六大知識(shí)體系:面積教學(xué)一條龍;體積教學(xué)一條龍;分?jǐn)?shù)四則計(jì)算一條龍;分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍;數(shù)的整除一條龍;正反比例一條龍。教學(xué)改革試驗(yàn)給課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī),學(xué)生的思維能力有了明顯提高。

  吳正憲老師的課堂是充滿激情的,和諧的師生關(guān)系營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍。本來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)吳老師的講授變得妙趣橫生,簡(jiǎn)直是一種“藝術(shù)的享受”。而這一切都是從讀懂學(xué)生、走進(jìn)孩子心靈開(kāi)始的。首先教師要做一個(gè)充滿愛(ài)心,富有人情味的老師,能夠?qū)W生做朋友,被學(xué)生喜愛(ài)。其次教師要努力研究教材教法、讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。體驗(yàn)數(shù)學(xué)有趣,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)神奇,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造也是不可缺少的一步。

  吳老師充分地尊重、信任學(xué)生是她教學(xué)中的一大特色。吳老師尊重每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn),她允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識(shí),允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一個(gè)教師不應(yīng)該抹殺孩子學(xué)習(xí)的積極性,設(shè)想一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的孩子是不可能成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的。

  作為教師,沒(méi)有對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài),沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情,是不會(huì)取得成功的教學(xué)。用吳正憲老師的話來(lái)說(shuō),教師走進(jìn)教室就像演員走進(jìn)攝影棚,立刻進(jìn)入角色,用自己的`滿腔熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心,對(duì)知識(shí)的酷愛(ài),對(duì)事業(yè)的追求以及對(duì)工作的責(zé)任感,去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),使師生的情感產(chǎn)生共鳴,從而使之更好地接受教育。

  只有熱愛(ài)教育的人,才可以在備課時(shí),精心設(shè)計(jì),細(xì)心雕琢;只有熱愛(ài)教育的人,才可以站在三尺講臺(tái)上引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海,尋覓知識(shí)寶藏;只有熱愛(ài)教育的人,才可以發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生樹(shù)立成功的信心。

  在我的教學(xué)生涯中,我從來(lái)不以學(xué)生的考分論英雄,在我的心中,每個(gè)孩子都是好孩子。我們必須用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生,既要看到今天學(xué)生身上的不足之處,更要看到明天他們不可限量的前程,切不可求全責(zé)備。重要的是要想方設(shè)法促成學(xué)生的進(jìn)步不斷完善,幫助他們建立自信與自尊,以滿腔熱情的期待,讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,讓每個(gè)孩子都能有尊嚴(yán)地生活在集體中。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 4

  今年工作室主持人隆中名師楊興芳老師向大家推薦了吳正憲書(shū)系,其中一本就是《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》,與其說(shuō)這本書(shū)是吳正憲老師給年輕教師的建議,倒不如說(shuō)是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗(yàn),以文字為載體,以愛(ài)為名,傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢(mèng)人”。吳正憲老師用自己親身經(jīng)歷的過(guò)程詮釋了教育的真諦。概括起來(lái)吳老師給青年教師三個(gè)字:“愛(ài)勤、創(chuàng)”。這三個(gè)簡(jiǎn)短的字讓我忽然有了一種新生的感覺(jué),一種向上的活力,因而忍不住心中萌動(dòng)的情感,稍作整理與大家共勉。

  第一字就是“愛(ài)”一一愛(ài)就是做好教育工作的核心。做教師,要愛(ài)教育事業(yè),要愛(ài)每個(gè)孩子:做數(shù)學(xué)教師,要愛(ài)數(shù)學(xué),愛(ài)數(shù)學(xué)教育。愛(ài)工作,才能感受到工作給自己帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè):愛(ài)學(xué)生,才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛(ài)事業(yè)、愛(ài)身邊的每個(gè)學(xué)生,才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,才能使工作的每一天陽(yáng)光燦爛。我們的`工作核心是“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點(diǎn),是我們工作的歸宿。只有內(nèi)心充滿愛(ài)的教育才是“心心相印的真教育”,只有充滿愛(ài)的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧,交匯心靈,感悟靈魂。在許多人限里,數(shù)學(xué)是抽象的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥的,正式因?yàn)檫@樣我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的方法“為孩子提供好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的新理念,使孩子們慢慢地喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、能學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

  第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師告訴我們要做到三個(gè)“勤”:勤于學(xué)習(xí)勤于思考;勤于筆耕。教育者應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),不斷反思。同時(shí),面對(duì)動(dòng)態(tài)變化的教材、學(xué)生、課堂,教育者又應(yīng)該是一個(gè)思考者,讓自己保持著一種動(dòng)態(tài)的變化,在變化中積累成長(zhǎng)智慧。最后,教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想,點(diǎn)滴的體會(huì)都是智慧的積累。只有善于耕耘,教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。

  第三字“創(chuàng)”一一創(chuàng)就是做好教育的工作目標(biāo)。吳老師用自己的課堂實(shí)踐著什么是創(chuàng)造。她說(shuō)過(guò)“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺(tái),做“傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師,創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂,做孩子們喜歡的老師,是我一直的追求”我們也應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中思考,在思考創(chuàng)造。

  合上書(shū)本,我仍然細(xì)細(xì)回味,吳老師充分信任學(xué)生,不放棄每個(gè)學(xué)生是她教學(xué)最大的特色。她的課堂不以勝敗論美雄,不讓任何一個(gè)孩子扮演“失敗的角色”。她允許每個(gè)孩子按照自己的學(xué)習(xí)方式去掌握和吸收知識(shí)。

  回歸實(shí)際,我想腳踏實(shí)地做教學(xué)研究,用心對(duì)待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養(yǎng),提升自己的教學(xué)水平,滿懷激情的去追逐自己的教育夢(mèng)想。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 5

  2024年6月29日收到了教師成長(zhǎng)學(xué)院寄的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū)。假期里我?guī)е鵁o(wú)比崇敬的心情,拜讀了這本書(shū),感觸頗多。吳正憲老師從16歲走上三尺講臺(tái),在教育工作崗位上默默耕耘了40余年,在年復(fù)一年日復(fù)一日的付出、奉獻(xiàn)與收獲中,用心體驗(yàn)著教師職業(yè)帶的幸福和快樂(lè),在數(shù)學(xué)堂上綻放獨(dú)特的色彩。吳老師用自己親身經(jīng)歷的過(guò)程詮釋了教育的真諦。

  吳老師說(shuō):"做教師,要愛(ài)教育,愛(ài)孩子;做數(shù)學(xué)教師,要愛(ài)數(shù)學(xué),愛(ài)數(shù)學(xué)教育。只有熱數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引;只有熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人,才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。"是啊,愛(ài)工作,才能感受到工作給自己帶無(wú)比的快樂(lè);愛(ài)學(xué)生,才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛(ài)事業(yè)、愛(ài)身邊的每個(gè)孩子,才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,才能使工作的每一天都陽(yáng)光燦爛。

  讀吳老師的這本書(shū),給我印象最深的是吳老師的堂是和諧的堂,師生之間,生生之間,是輕松和諧的氛圍,是充滿激情的對(duì)話,是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué),本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)吳老師的講授變得妙趣橫生,簡(jiǎn)直是一種"藝術(shù)的享受"這些都是從讀懂學(xué)生開(kāi)始的,而要做到讀懂學(xué)生,就必須是一個(gè)充滿人情味的老師,才能被學(xué)生喜歡,做學(xué)生的朋友。

  讀完這本書(shū),我不禁反思數(shù)學(xué)教育的價(jià)值是什么?孩子需要什么樣的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?我們能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做點(diǎn)什么……而吳老師的字里行間都在告訴我們"教書(shū)育人"是數(shù)學(xué)教育的使命和責(zé)任。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生會(huì)計(jì)算、會(huì)解題、會(huì)考試,而是數(shù)學(xué)思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)、人格的培養(yǎng)。使數(shù)學(xué)教學(xué)由單純的數(shù)學(xué)學(xué)科走向豐富的數(shù)學(xué)教育,達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

  每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都是在讀懂兒童的基礎(chǔ)上。這個(gè)"讀懂",不是作者的意圖,而是孩子的感悟。設(shè)計(jì)一節(jié)不在于出奇,更多的是孩子的理解。作為一線教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生思維的過(guò)程,學(xué)會(huì)和全班孩子共享,把重要的時(shí)間放在重要的崗位上。

  回想自己的堂,常常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面:老師喋喋不休地講解,知識(shí)越越難、越越深。殊不知特堂上還有一些"聽(tīng)天書(shū)"的學(xué)生,或許眼睛直直的盯著老師,腦子卻是一片空白;或許思想開(kāi)小差,早已游離堂。堂上,我們要學(xué)會(huì)交流。要充分關(guān)注學(xué)生的差異,滿足孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。鼓勵(lì)學(xué)生敢講話、敢追問(wèn),善于對(duì)話與交流,鼓勵(lì)他們用自己原生態(tài)的、甚至有些粗糙的語(yǔ)言詮釋對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。讓學(xué)生的語(yǔ)言、思維、動(dòng)作在交流分享中得到更豐富的體驗(yàn)。使"板著臉"的嚴(yán)肅數(shù)學(xué)變得有趣而鮮活;使"抽象乏味"的學(xué)習(xí)變得"好吃又營(yíng)養(yǎng)";使"一堂言"的數(shù)學(xué)變得師生互動(dòng)交流的"群言堂"

  吳老師的這本書(shū)向我展示了小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種通識(shí)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察客觀世界,以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問(wèn)題,為科學(xué)態(tài)度打下重要的基礎(chǔ)。作為一線教師,我要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生身上的的閃光點(diǎn),用心對(duì)待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養(yǎng),提升自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習(xí),滿懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想,在教育路上幸福地行走!

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 6

  有幸在偶然的機(jī)會(huì)下,聽(tīng)了一次吳老師的數(shù)學(xué)課,頓時(shí)被吳老師的講課風(fēng)格深深的吸引了,后來(lái)便在網(wǎng)上搜了許多吳老師的上課視頻,每節(jié)數(shù)學(xué)課都是風(fēng)趣幽默,笑聲連連,孩子們?cè)谟螒蛑性趯?shí)踐中就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué),我想這就是專家講課的特別之處吧。讀了這本《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》更是讓我感受頗深。

  吳老師書(shū)中的許多教育教學(xué)方面的建議都讓我受益匪淺。這本書(shū)主要寫了四個(gè)方面,第一輯是把教育作為人生幸福的源泉,第二輯是真心與兒童做朋友,第三輯是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,第四輯是好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課。其中我感觸最深的是第二輯真心與兒童做朋友,其實(shí)每次聽(tīng)吳老師的課,就像一個(gè)大朋友帶著一群小朋友在玩游戲,吳老師是真心與兒童做朋友,在課堂上用真情交流喚起學(xué)生成長(zhǎng)的力量。聽(tīng)吳老師的課你總會(huì)聽(tīng)到她真誠(chéng)贊美孩子的聲音,“老師為你精彩的發(fā)言鼓掌!”“你的方法既簡(jiǎn)單又巧妙,向你們學(xué)習(xí)!”“你的想法很獨(dú)特,很有創(chuàng)意!”“你們的發(fā)現(xiàn)很偉大,很有可能未來(lái)的科學(xué)家就在你們中間。”吳老師就這樣一次次的鼓勵(lì)著孩子們,孩子們?cè)谄诖凸膭?lì)的目光中,一次次體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)課的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們都是想要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的,發(fā)自內(nèi)心的去贊揚(yáng)和鼓勵(lì)我們的孩子吧,用真情去喚起學(xué)生成長(zhǎng)的力量。

  第三輯讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人也讓我感受頗深,教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者,但是在實(shí)踐的過(guò)程中教師總是迫不及待想把自己知道的都直接傳授給孩子們,忽略了孩子們的.主體地位。我們要教給孩子的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí),還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,因此這就要求我們要讓學(xué)習(xí)成為真正學(xué)習(xí)的主人。吳老師提出,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中激活經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比交流中學(xué)會(huì)反思,在科學(xué)探索中求真。吳老師的課就真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,整節(jié)課都是孩子們?cè)趧?dòng)手操作,在交流談?wù)摚诨ハ噢q論,就這樣一步步的引導(dǎo)孩子們探究出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。孩子們?cè)谶@樣的課堂上,學(xué)會(huì)的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),還提高了動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維方式,這對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有極大的幫助。所以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人吧,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力而不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)。

  看完了這本《吳老師給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的建議》,讓我深深感受到了吳老師數(shù)學(xué)課堂的生命活力以及吳老師對(duì)教育的熱愛(ài)。讓我意識(shí)到身為教師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,向書(shū)本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向身邊的老師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),我會(huì)做一個(gè)勤學(xué)的教師,在教育路上堅(jiān)定的行走!

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 7

  這本書(shū)是吳正憲老師從教四十余年教育實(shí)踐中的感悟和體會(huì),其中也積累了一些教育教學(xué)的案例和故事,可以供一線的教師學(xué)習(xí)和思考。全書(shū)分為四個(gè)板塊,分別是:把教育作為人生幸福的源泉、真心與兒童做朋友、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課?赡苁菙(shù)學(xué)老師的原因,全書(shū)的文章板塊還是非常地清晰,下面我也從這四個(gè)方面談?wù)勛约旱淖x完以后的感受。在這一輯當(dāng)中,吳老師介紹了一些教學(xué)的體會(huì)和建議。比如在課堂上要學(xué)會(huì)“留白”,以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;“首因效應(yīng)”告訴我們,要非常認(rèn)真地對(duì)待每學(xué)期的第一堂課、每單元的第一節(jié)課、每節(jié)課的'導(dǎo)課、第一次檢測(cè);“鲇魚(yú)效應(yīng)”告訴我們,在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中要組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)促使合作更加有效;引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂;讓學(xué)生的差異成為教學(xué)資源等等。

  讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人方面,書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手實(shí)踐操作對(duì)于激活經(jīng)驗(yàn)的重要性,在對(duì)比交流中促進(jìn)反思,在科學(xué)探究中求真!白鰯(shù)學(xué)”是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育一個(gè)很重要的觀點(diǎn),其實(shí)主要也是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要經(jīng)歷“體驗(yàn)、理解、反思”的過(guò)程,缺少體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說(shuō)是不完整的。關(guān)于對(duì)比交流其實(shí)前面部分已經(jīng)有說(shuō)過(guò),就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),我們不急于否定,而是大家討論找到正確答案以后,讓錯(cuò)誤的同學(xué)再一次談?wù)勛约旱母惺埽藭r(shí)是對(duì)錯(cuò)誤的再認(rèn)識(shí)。面對(duì)錯(cuò)誤,我們需要明白,錯(cuò)誤的價(jià)值不在錯(cuò)誤本身,而在于學(xué)生在錯(cuò)誤中得到啟迪,在對(duì)比中反思,完成自己成長(zhǎng)。

  在思維方面,如何培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、批判性和敏捷性呢?數(shù)學(xué)課堂上,我們需要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和驗(yàn)證、大膽質(zhì)疑和挑戰(zhàn)、形成敢提問(wèn)、善提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì);在數(shù)學(xué)課堂上,對(duì)于問(wèn)題有不同答案是,通過(guò)制造辯論的形式,培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面思考推理過(guò)程,增強(qiáng)思維的批判性,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;對(duì)于思維敏捷性的訓(xùn)練,我們需要注意,在設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練題的時(shí)候,要將重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力上,注意訓(xùn)練形式的多樣化,讓學(xué)生從不同的角度去思考。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 8

  在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū)后,我深受啟發(fā),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。吳正憲老師以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教育理念,為我們提供了一本極具指導(dǎo)意義的書(shū)籍。

  書(shū)中,吳老師強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)、勤、創(chuàng)”三個(gè)字,這是她教育生涯的精髓。首先,“愛(ài)”是教育的.核心。作為教師,我們不僅要愛(ài)教育事業(yè),更要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。只有心中有愛(ài),才能在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。吳老師通過(guò)生動(dòng)的案例,展示了如何以愛(ài)之名,走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋中暢游。

  其次,“勤”是教育的基礎(chǔ)。吳老師提倡教師要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于筆耕。她認(rèn)為,教育者應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,才能跟上時(shí)代的步伐,更好地服務(wù)于學(xué)生。同時(shí),教師還要勤于反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)水平。

  最后,“創(chuàng)”是教育的靈魂。吳老師鼓勵(lì)教師要有創(chuàng)新精神,敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段。她認(rèn)為,只有不斷創(chuàng)新,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在書(shū)中,吳老師分享了許多創(chuàng)新教學(xué)的案例,讓我深受啟發(fā)。

  通過(guò)這本書(shū)的閱讀,我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。我將以吳老師為榜樣,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 9

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū),如同一盞明燈,照亮了我前行的道路。在閱讀過(guò)程中,我深刻感受到了吳老師對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著,以及她對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。

  書(shū)中,吳老師從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”和“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個(gè)方面,為我們提供了豐富的教育理念和教學(xué)方法。她用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,只有真心熱愛(ài)教育,才能在教育事業(yè)上取得成功;只有與學(xué)生建立深厚的友誼,才能贏得他們的信任和尊重;只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,才能激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力;只有提供有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課,才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  在閱讀過(guò)程中,我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐。我意識(shí)到自己在課堂上往往過(guò)于注重知識(shí)的傳授,而忽略了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求。吳老師的書(shū)讓我意識(shí)到,作為教師,我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的感受和需求,讓他們成為課堂的主角。同時(shí),我也學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧,如如何設(shè)置問(wèn)題情境、如何引導(dǎo)學(xué)生思考、如何組織小組討論等。

  通過(guò)這本書(shū)的閱讀,我不僅收獲了許多寶貴的教育理念和教學(xué)方法,更重要的是,我重新找回了對(duì)教育的熱愛(ài)和信心。我相信,在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度,去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 10

  在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū)后,我深感啟發(fā)。吳老師通過(guò)一系列生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例,向我們展示了如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。她提出的“割圓術(shù)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)愛(ài)國(guó)教育,以坦誠(chéng)面對(duì)數(shù)學(xué)誤差,以及用辯論形式辯明“商不變的性質(zhì)”等教學(xué)方法,讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授,更是思維方式和人格的培養(yǎng)。

  書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中的“留白”藝術(shù),讓我重新審視了自己的教學(xué)方式。合適的留白、精心的設(shè)計(jì),能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。同時(shí),吳老師還提到要抓住教學(xué)中的“第一次”,如新學(xué)期的第一堂課、每個(gè)單元的第一節(jié)課等,這些關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力至關(guān)重要。

  此外,吳老師還鼓勵(lì)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的差異,利用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的`原則進(jìn)行分組,讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中成長(zhǎng)。這種因材施教的理念,讓我更加堅(jiān)定了要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的決心。

  總的來(lái)說(shuō),這本書(shū)不僅為我提供了許多實(shí)用的教學(xué)建議,更讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和感悟。我相信,在未來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人格品質(zhì),讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 11

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》是一本值得反復(fù)研讀的好書(shū)。吳老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深刻的教學(xué)理念,為我們展現(xiàn)了一幅充滿智慧和生命力的數(shù)學(xué)教學(xué)畫(huà)卷。

  在閱讀過(guò)程中,我最為觸動(dòng)的是吳老師對(duì)于“轉(zhuǎn)化、分類、對(duì)應(yīng)、符號(hào)化、函數(shù)、極限”等數(shù)學(xué)思想方法的重視。她認(rèn)為,這些思想方法不能僅靠教師傳授,而需要學(xué)生通過(guò)自己的感悟和體會(huì)來(lái)掌握。這讓我意識(shí)到,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生解題技巧,更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

  同時(shí),吳老師還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的人格培養(yǎng)。她認(rèn)為,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的追求真理、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、不怕困難的精神,以及獨(dú)立思考、嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的作風(fēng)。這些品質(zhì)不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,更將伴隨學(xué)生一生,成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

  此外,吳老師還提倡以人為本的教育理念,用真情去洞悉、呵護(hù)和成全每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。這讓我更加堅(jiān)信,教育的本質(zhì)是生命與生命的交往,心靈與心靈的.對(duì)話。作為教師,我們應(yīng)該用愛(ài)和尊重去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔。

  總之,《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū)給了我很多啟示和感悟。我相信,在未來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)更加努力地踐行這些理念和方法,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 12

  手捧《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū),我如獲至寶,每一頁(yè)都散發(fā)著吳正憲老師深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)與對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。作為一位長(zhǎng)期耕耘在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師,吳老師的每一句話都深深觸動(dòng)了我。

  書(shū)中,吳老師用“愛(ài)、勤、創(chuàng)”三個(gè)字概括了教育工作的精髓。首先,“愛(ài)”是教育的核心。她強(qiáng)調(diào),作為教師,我們要愛(ài)生活、愛(ài)親人、愛(ài)朋友,更要愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)生。只有心中充滿愛(ài),我們的課堂才能充滿陽(yáng)光,我們的教育才能成為“心心相印的真教育”。這讓我深刻反思,在日常教學(xué)中,我是否真正做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,尤其是那些需要更多幫助的后進(jìn)生?

  其次,“勤”是做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師提醒我們,勤奮是通往成功的必經(jīng)之路。作為教師,我們要勤于學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)、向?qū)<覍W(xué)、向同事學(xué),更要勤于思考,如何使課堂更高效,如何讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這讓我意識(shí)到,只有不斷學(xué)習(xí)和反思,才能不斷提升自己的`教學(xué)水平。

  最后,“創(chuàng)”是教育發(fā)展的動(dòng)力。吳老師鼓勵(lì)我們要敢于創(chuàng)新,創(chuàng)造孩子們喜愛(ài)的課堂,讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。她的課堂設(shè)計(jì)充滿了智慧和創(chuàng)意,讓我深受啟發(fā)。我決心在今后的教學(xué)中,也要勇于創(chuàng)新,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的樂(lè)園。

  讀完這本書(shū),我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。我要以吳正憲老師為榜樣,用愛(ài)心、勤奮和創(chuàng)新去澆灌每一顆幼小的心靈,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋中自由翱翔。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 13

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū),如同一盞明燈,照亮了我前行的道路。吳正憲老師用她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深邃的教育思想,為我指明了教學(xué)的方向。

  書(shū)中,我最為感動(dòng)的是吳老師對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛(ài)和理解。她認(rèn)為每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界,需要我們用心呵護(hù)。她強(qiáng)調(diào),在教學(xué)中,我們要尊重每一個(gè)學(xué)生,給予他們平等的機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)愛(ài)和期望。這讓我深刻反思,自己在教學(xué)中是否真正做到了這一點(diǎn)?是否給予了每個(gè)孩子足夠的'關(guān)注和支持?

  此外,吳老師還提出了許多具體的教學(xué)建議,如如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何讓數(shù)學(xué)貼近生活、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等。這些建議都極具操作性,讓我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中,要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣;要更加注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的魅力;要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上走得更遠(yuǎn)。

  讀完這本書(shū),我更加堅(jiān)信了教育的力量。我要以吳正憲老師為榜樣,用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用智慧去啟迪他們的心靈,用勤奮去澆灌他們的成長(zhǎng)之路。我相信,只要我們用心去做,就一定能夠成為孩子們心中最喜愛(ài)的老師,創(chuàng)造出他們最喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 14

  在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū)后,我深受啟發(fā),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。吳正憲老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)理念,為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了寶貴的建議。

  書(shū)中,吳老師通過(guò)多個(gè)實(shí)際教學(xué)案例,展示了如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。她強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)思想方法不能僅靠教師傳授,而需要學(xué)生通過(guò)自己的感悟和體會(huì)來(lái)掌握。這讓我意識(shí)到,作為教師,我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)谔骄亢蛯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

  此外,吳老師還提到了在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),包括追求真理、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新等精神。這讓我更加明白,數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的`品格和能力。

  書(shū)中提到的“留白效應(yīng)”、“鯰魚(yú)效應(yīng)”和“首因效應(yīng)”等教學(xué)策略,也讓我受益匪淺。這些策略不僅提高了課堂的互動(dòng)性,還激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究欲。我將在今后的教學(xué)中,嘗試運(yùn)用這些策略,讓課堂更加生動(dòng)有趣。

  總的來(lái)說(shuō),《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》是一本非常值得一讀的書(shū)籍。它不僅為我提供了實(shí)用的教學(xué)建議,還讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我相信,在未來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,為孩子們帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)教育。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 15

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū)讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。吳正憲老師以其獨(dú)特的視角和豐富的經(jīng)驗(yàn),為我們呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)畫(huà)卷。

  在閱讀過(guò)程中,我深深被吳老師的教學(xué)理念所吸引。她強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。這讓我意識(shí)到,作為教師,我們不能僅僅滿足于傳授知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

  書(shū)中提到的“轉(zhuǎn)化、分類、對(duì)應(yīng)、符號(hào)化、函數(shù)、極限”等數(shù)學(xué)思想方法,讓我對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有了更深入的理解。這些思想方法不僅是數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我將努力將這些思想方法融入日常教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  此外,吳老師還提到了在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。她認(rèn)為,數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是情感的'交流和心靈的對(duì)話。這讓我更加明白,作為教師,我們應(yīng)該用真情去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋中自由翱翔。

  總的來(lái)說(shuō),《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū)給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。它讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念,也讓我更加明確了自己的教育方向。我相信,在未來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,為孩子們帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教育。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 16

  在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū)后,我深受啟發(fā)。吳正憲老師以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深厚的數(shù)學(xué)功底,為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了寶貴的建議。書(shū)中,吳老師不僅分享了她的教學(xué)理念和方法,還通過(guò)生動(dòng)的案例展示了如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿興趣和好奇心。

  我尤其被吳老師“真心與兒童做朋友”的教育理念所打動(dòng)。她強(qiáng)調(diào)要讀懂學(xué)生、尊重學(xué)生,用心呵護(hù)每一位學(xué)生。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,讓我深刻認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授,更是情感的交流和心靈的觸碰。只有真正關(guān)心學(xué)生,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。

  此外,吳老師還強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)、勤、創(chuàng)”三個(gè)詞在教學(xué)中的重要性。作為教師,我們要有愛(ài)心,愛(ài)教育事業(yè),愛(ài)學(xué)生;要勤奮,勤于學(xué)習(xí),勤于思考,勤于反思;要?jiǎng)?chuàng)新,不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這些建議不僅是對(duì)我的鞭策,也是對(duì)我未來(lái)教學(xué)工作的指導(dǎo)。

  通過(guò)閱讀這本書(shū),我更加堅(jiān)定了自己的.教育信念,也找到了提升教學(xué)質(zhì)量的方向。我相信,在吳老師的指引下,我會(huì)更加努力地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 17

  《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū)讓我受益匪淺。吳正憲老師以其獨(dú)特的視角和深刻的見(jiàn)解,為我們揭示了數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。她不僅傳授了教學(xué)技巧和方法,更重要的是,她讓我們重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的意義。

  在書(shū)中,吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。她通過(guò)生動(dòng)的例子,展示了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和魅力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式的堆砌,更是解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力的重要工具。因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

  此外,吳老師還提出了“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念。她認(rèn)為,有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法;而好吃的數(shù)學(xué)教育則應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,讓他們?cè)谟淇斓?氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一理念讓我重新審視了自己的教學(xué)方式和方法,也讓我更加明確了未來(lái)教學(xué)的方向和目標(biāo)。

  總之,《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書(shū)不僅為我提供了寶貴的教學(xué)建議和方法,更激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)教育的熱愛(ài)和追求。我相信,在未來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)以更加飽滿的熱情和更加科學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界,感受數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

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