做不抱怨的教師讀后感（通用5篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定都收獲不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編精心整理的做不抱怨的教師讀后感（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
做不抱怨的教師讀后感1
暑假里，學(xué)校為每位老師下發(fā)了《做不抱怨的教師》一書，通過閱讀全書內(nèi)容，我對抱怨有了嶄新的認(rèn)識，感覺該書既是一本提升自己的職場寶典，同時(shí)也是一部改變心態(tài)的行動(dòng)指南。如何才能做不抱怨的教師？這本書給了我們答案。
這本書的內(nèi)容可用一句話概括就是“一個(gè)中心，八個(gè)章節(jié)”。中心是告訴人們要停止抱怨；八個(gè)章節(jié)就是分別從八個(gè)方面分析不抱怨的原因及結(jié)果。讀完這本書后，我覺得自已還是挺有收獲的，下面談幾點(diǎn)感想，對自己日后的工作賦以一種勉勵(lì)和鞭策。
一、不要抱怨，學(xué)會做一個(gè)胸襟寬廣的人。
抱怨其實(shí)是一種胸襟不寬的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)工作和生活中，我們每個(gè)人都不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都有抱怨的理由。但抱怨往往都是無濟(jì)于事，遇到不順心的時(shí)候，要更多地在自己身上找原因，而不要總是責(zé)怪他人。作為眾多平凡教師中的一員，更要學(xué)會停止抱怨，培養(yǎng)大度容人、見賢思齊的良好品質(zhì)；摒棄私心雜念，以平和的心態(tài)對待遇到的繁雜事情；保持淡泊寧靜，在工作中追求素質(zhì)的提升、人格的完善和理想的實(shí)現(xiàn)。
二、要懂得知足，學(xué)會感恩，做一個(gè)有品德的人。
人的一生其實(shí)很短暫，什么是幸福，我覺得幸福就是一種心態(tài)，是相對而言的。財(cái)富上的不平等客觀存在，物質(zhì)的追求也永無止境，所以我們要在比較中學(xué)會知足，不要在物質(zhì)名利上進(jìn)行盲目攀比，不要為一些小事而斤斤計(jì)較。從08年的汶川到玉樹的震災(zāi)，再到當(dāng)前的洪水泛濫、山體滑坡，有多少人面臨著流離失所、生離死別，比起他們來，至少我們還活著。當(dāng)然我們說的這種“知足”不是困難面前的無為或取得一點(diǎn)成績就沾沾自喜停滯不前，而是一種淡然，也就是現(xiàn)在大家都談的淡定。感恩是一種做人的態(tài)度，一種優(yōu)良品德。有人說：這個(gè)世界值得抱怨的事情實(shí)在是太多了，怎么感恩？其實(shí)我們要善于換位思考，要保持良好的心態(tài)。把困難當(dāng)作一種磨練，把挫折當(dāng)成一種挑戰(zhàn)。
愛因斯坦在一次演講中說過：“我時(shí)常因?yàn)橄氲轿业纳畲蟛糠忠蕾囉谕瑸槿祟愓叩墓ぷ鞫械讲话玻椅抑牢仪匪麄儤O大的債。”就拿我們自己來說，任何工作也都需要依賴各部門同仁的配合與幫助，因而任何人都會有要感謝的人或事。或許這并不是什么大恩大德，只不過是工作中的點(diǎn)滴小事，比如，感謝學(xué)生在課堂上的積極配合，感謝同事悉心的為自己遞一杯水，感謝領(lǐng)導(dǎo)允許自己請假。但正是這些看似微乎其微的細(xì)節(jié)匯聚在一起，才能真切的反映出別人對自己的關(guān)懷與幫助，才能在別人和自己的內(nèi)心發(fā)揮不可估量的作用。
三、要積極工作，永不懈怠，做一個(gè)有上進(jìn)心的人。
從教十余年來，始終堅(jiān)守“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的信念，努力認(rèn)真的做好各項(xiàng)工作，雖然自己努力了，但也難免還存在著這樣那樣的不足之處，從參與五制、六制年級的課改帶四個(gè)課頭到后來的五個(gè)再到這學(xué)期涉及到六個(gè)，每一次工作內(nèi)容的變動(dòng)都會給我?guī)砀叩囊蠛透蟮奶魬?zhàn)。教課之余少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開展對我來說也是極大地挑戰(zhàn)，我也深感工作任務(wù)重、要求高，很多時(shí)候要加班加點(diǎn)，要做大量具體繁瑣的的額外工作，而且不能出絲毫差錯(cuò)。所以對待這份工作我始終心懷敬畏，在以后的工作中，定會繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力發(fā)揚(yáng)任勞任怨，淡泊名利的吃苦精神；忠于職守，高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神；刻苦勤奮，忘我工作的實(shí)干精神和解放思想、勇于探索的創(chuàng)新精神。不斷提高自己的各項(xiàng)能力，為今后能更好的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
假期里，我在新博學(xué)技校的教學(xué)樓前看到這樣的警示語：
沐浴晨風(fēng)，想一想，今天該怎樣努力。
踏著夕陽，問一問，今天有多少長進(jìn)。
看完后，感覺內(nèi)心很受觸動(dòng)，就把它記錄下來用于鞭策自己。提醒自己每天都該怎樣度過。充實(shí)、幸福、愉快、收獲是我們每個(gè)人都追求的一種最終目標(biāo)，并且每天都在為此忙碌著，愁眉苦臉是一天，開開心心也是一天，為何不放平心態(tài)，過好每一天，珍惜今天擁有的一切而不讓遺憾留到明天？
有一首歌唱得好：“茫茫人海，漫漫長路，你我相遇，成為相互�！痹诮處熒闹�，我們有那么多與自己相伴而行的人。也正是他們的陪伴，讓自己的生活變得多姿多彩。這難道不值得我們感恩嗎？如果我們在心中永遠(yuǎn)保持著愛與感謝的情懷，那么抱怨就永遠(yuǎn)不會與自己為鄰。
我們要感恩，感恩生命的美好。我們的抱怨會推開、驅(qū)逐我們想要的東西，朋友，就不要抱怨，積極享受美好的人生吧！
做不抱怨的教師讀后感2
在我們耳邊，經(jīng)常可以聽到很多抱怨，于丹說，“什么是抱怨？也有的人說它是一種宣泄，一種平衡，它能把覺得不如意的事情發(fā)泄出來。我們常常會給抱怨披上一層華麗的外衣。這一切是在我們生活中不自覺發(fā)生的，并不完全見得是在你怒火中燒或者煩躁不堪的情況下的調(diào)節(jié)和宣泄，而是變成了一種生活中大家展示自己的一種方式�！�
為什么抱怨的人會說生活的這么累，因?yàn)樗豢吹搅俗约旱母冻�，而沒有看到自己的所得，而不抱怨的人即使真的很累，也不會埋怨生活，因?yàn)樗�，失與得總是同在的，我們做不到從不抱怨，但我們應(yīng)該讓自己少一些抱怨，而多一些積極的心態(tài)，因?yàn)槿绻г钩闪艘粋�(gè)人的習(xí)慣，就象搬起石頭砸自己的腳，于人無益，于已不利，生活就成了牢籠一般，其實(shí)生活本身就是最大的幸福。
誠如《做不抱怨的教師》書中所言，“凡是你所渴望的東西，你都有資格得到，快朝夢想前進(jìn)吧�！遍L久以來，我們教師這一職業(yè)被譽(yù)為人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、獨(dú)生子女時(shí)代的到來，社會和家庭對教師的要求越來越高，而這些引發(fā)的焦慮、抑郁、擔(dān)心等負(fù)面情緒正在悄悄侵襲我們的身心，我們教師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子。經(jīng)常聽到老師抱怨（我也曾抱怨過）：現(xiàn)在的孩子怎么那么難教？怎么這么不愛學(xué)習(xí)？怎么這么小就想著喜歡呀、愛呀？怎么家長都不管……那些坐不住的孩子，連帶家長，似乎就成了我們最大的麻煩。
可是家長又會怎么想呢？“老師有點(diǎn)小題大作了”，不就是上課開了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾嗎，他們現(xiàn)在不是好的很嗎，告訴他們下次收斂點(diǎn)，別太沖動(dòng)就行了；這次作業(yè)沒做好，確實(shí)是家中有事，他也只是偶爾沒完成嗎，告訴他別再出現(xiàn)這樣的事了就行；考試成績不好，他也就這水平，我以前也這樣……其實(shí)我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟，沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他有沒有放棄學(xué)習(xí)。只要他還在努力，只要他還能接受你的話，我們就沒必要嚴(yán)加管教、另眼相待。
當(dāng)我讀完《做不抱怨的教師》，我明白了，抱怨環(huán)境不如自己努力，通過自己的努力，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體的生命成長。我們也許改變不了環(huán)境，但是，我們完全可以改變自己。所以，換個(gè)角度看問題，情況就有翻天覆地的變化，如咱們在校時(shí)間長，孩子一人在家，從另一個(gè)角度看就是鍛煉了孩子的獨(dú)立能力，孩子學(xué)會了自己照顧自己，還學(xué)會了做比較簡單的飯菜；教師的平均壽命太短，咱們控制不了生命的長度，但可以拓寬自己生命的寬度……鄧小平說：“發(fā)展才是硬道理�！蔽覀儽仨毎l(fā)展，只有發(fā)展，才能真正提升自己的生命質(zhì)量。所以我決定改變自己，別再抱怨，把抱怨的時(shí)間和精力用在閱讀好書、研究教學(xué)等有意義的事情上，用心平氣和的心情，遠(yuǎn)離浮躁的心境，來細(xì)細(xì)品讀自己所擁有的幸福。累了，伸伸懶腰；困了，看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景；煩了，想想人生是多么的美好；厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風(fēng)而去……其實(shí)生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，做一個(gè)陽光老師，生活就會簡單而充實(shí)。
做不抱怨的教師，做不抱怨的人，做不抱怨的工作，過不抱怨的生活。
做不抱怨的`教師讀后感3
“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。”《做不抱怨的教師》中這樣的一段話，引人遐思。以前，我也會抱怨，工作的艱辛、學(xué)生不聽話、家長不理解、生活的壓力……把不順心的小事都會放在心上，掛在嘴邊。其實(shí)，仔細(xì)想一想，抱怨有什么用處呢？抱怨，可能會博得一點(diǎn)同情和理解。但是，抱怨過后，發(fā)現(xiàn)所有的抱怨非但于事無補(bǔ)，還會把負(fù)能量傳染周圍的人，影響了別人的情緒。
究竟是什么原因?qū)е乱晃兜谋г鼓兀?/p>
正所謂“己所不欲，勿施于人”。教育工作是復(fù)雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式。教師擔(dān)負(fù)的職責(zé)決定了我們必須要承載必要的壓力。
做不抱怨的教師，要擁有陽光心態(tài)。為了使受學(xué)生的人格健康發(fā)展，老師必須致力于塑造高尚的人格，而后去照亮別人，這就要求教師自己的心里要有陽光和火種，要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對工作生活中的一切困難和挫折。
做不抱怨的教師，要心中有愛。教師工作是充滿愛的事業(yè)。這種愛，包括自愛與愛人兩個(gè)方面。所謂自愛，是指教師嚴(yán)格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng)，從而獲得學(xué)生、家長和社會的尊重與認(rèn)可，成為可敬可愛的人。教師每天面對的，是一群觀察細(xì)致入微并善于模仿的孩子，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，會深深地影響學(xué)生的言行和習(xí)慣。因此，教師必須注重自愛，只有以身作則，才能為人師表。除了自愛樹立良好的師表形象之外，教師還必須愛人。對學(xué)生的熱愛是教師在履行職責(zé)時(shí)對教育對象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感，這種情感是教育的基礎(chǔ)。因?yàn)闆]有愛，也就沒有真正的教育。
做不抱怨的教師，就要對教師職業(yè)投入滿腔熱忱。只有熱愛，才能全身心地為之付出，才會從容面對一切挑戰(zhàn)，并在工作中收獲更多的樂趣。只有對教師職業(yè)投入積極的情感，才能把教書育人當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是謀生的職業(yè)來經(jīng)營，才能教出更多優(yōu)秀的學(xué)生。如果沒有對教師職業(yè)投入積極的感情，就不可能一如既往地堅(jiān)持下去。作為教師，就必須以“為人師表”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，熱愛教育、積極投身教育，挖掘教育的樂趣所在，長久堅(jiān)持，便會享受到桃李滿天下的快樂。
做不抱怨的教師，必須有擔(dān)當(dāng)。教師的責(zé)任概括而言就是“教書育人”。我們經(jīng)常把學(xué)生比作祖國的花朵，而教師就是辛勤耕耘的園丁，用知識的雨露、用道德的陽光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負(fù)的重任。教師明確自己的使命，化使命為動(dòng)力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調(diào)整心態(tài)，不斷進(jìn)取，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應(yīng)當(dāng)對他人少一些抱怨，多一些包容、理解和尊重。“不以物喜，不以己悲”，努力做個(gè)不抱怨的老師，時(shí)刻保持快樂的心情，不悲不喜，不卑不亢，安之若素，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實(shí)。
做不抱怨的教師讀后感4
打開書的序幕，就象一股磁場把我吸引住。文章中的一個(gè)個(gè)例子不由讓我回想過去走過的路程。我經(jīng)常在生活中埋怨工作忙碌，生活辛苦，收入微薄�？墒窃谶@本書里的第一章就看到這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。”想想也是，究竟是什么原因?qū)е伦约阂晃兜谋г鼓兀科鋵?shí)，愛抱怨的根源就是自己的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，懦弱的表現(xiàn)，如果自己的內(nèi)心足夠強(qiáng)大，就會勇敢地正視周圍的困境，全力以赴去解決困難，哪里還會無休止的抱怨呢？
“抱怨會讓我們陷入一種負(fù)面的生活、工作態(tài)度中，常常在他人身上找缺點(diǎn)，包括最親密的人�！钡拇_如此，比如擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常因?yàn)闊o法完成任務(wù)，工作過于繁重而怨天尤人，還經(jīng)常因?yàn)榍榫w不佳而遷怒于別人。記得初三臨近中考的某一天，因?yàn)閷W(xué)校突然布置一個(gè)重要任務(wù)，正在忙碌之時(shí)，一個(gè)學(xué)生報(bào)告，兩個(gè)男生打架了，其中一個(gè)因摔倒手蹭破了，兩人依舊爭執(zhí)不休，長期來身心疲憊，無法好好休息，身體本身極度不適，又遇此事，當(dāng)時(shí)我就崩潰了，我不管事情緣由，劈頭蓋臉就臭罵兩個(gè)學(xué)生一頓。事后兩男生明顯在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出懈怠情緒，我后來很后悔，在中考關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生心理非常重要，我這種不理智的行為很可能影響學(xué)生成績。
以前在平常工作中遇到挫折或遭受批評時(shí)首先躍入腦海的是由于別人的錯(cuò)誤造成了今天的局面，而不是先從自身尋找根源。讀此書后讓人幡然醒悟的真言，為什么有的人會不快樂，為什么有的人會覺得其他人都對不住自己，這是因?yàn)�，是在抱怨！是在把人生的不如意，小挫折，怪罪到別人的頭上，是在一相情愿地認(rèn)為并希望別人來為我的人生承擔(dān)責(zé)任！正如他們所講不快樂過一天，快樂也是過一天，何不快快樂樂的過一天呢？
通過認(rèn)真閱讀這本《做不抱怨的教師》，我感到受益匪淺，認(rèn)識到“不抱怨”的內(nèi)涵。今年接班教初三兩個(gè)班，學(xué)生雖然底子較薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，成績也遠(yuǎn)落后于其他班，但我非常注意傳達(dá)給學(xué)生許多正情緒，幾乎每天都通過短信方式表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。平時(shí)哪怕看到學(xué)生問題，也盡量積極處理，用溫和、真誠態(tài)度對待學(xué)生，后來很驚喜發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡我，都在積極改正壞習(xí)慣，上課認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量也在不斷進(jìn)步中，期中考成績明顯提升，學(xué)生家長好評如潮。由此可見，“不抱怨”在教學(xué)中的意義。
“不抱怨”是一種良好的工作習(xí)慣，他首先要求我們有這種意識，遇到事情不要抱怨，要面對現(xiàn)實(shí)的狀況加以改進(jìn)或者找到問題的根源所在然后予以處理，而不是遇到困難去推脫、去逃避或者去找各種理由來辯解自己的不應(yīng)該行為。
“不抱怨”并不是一下子就養(yǎng)成的，需要我們循序漸進(jìn)地去培養(yǎng)和運(yùn)用，只要我們持之以恒地把“不抱怨”的心態(tài)應(yīng)用于那些曾經(jīng)能夠引起我們反感的每件事情上，時(shí)間長了我們解決問題的次數(shù)就會大于抱怨的次數(shù)，慢慢地我們就會養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。
“不抱怨”的心態(tài)一旦形成，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會形成合力的氛圍，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績將會不斷地提升。要深深體會“不抱怨”的重要性，要從自身做起。
這本書可以幫助教師成為一個(gè)不抱怨的教師、一個(gè)積極向上的教師、一個(gè)優(yōu)秀高效的教師，要成為這樣一個(gè)教師，必須要懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)教育中的美；任教多年的教師需要新思想的營養(yǎng)，青年教師需要更多教學(xué)方法和建議；教師與學(xué)生交往要會攻心，在生活上要有情趣；成為一個(gè)好教師要進(jìn)行必要的修煉，更要養(yǎng)成不斷更新知識的好習(xí)慣；學(xué)習(xí)古今中外的教育大家如何當(dāng)一個(gè)好老師，從中得到啟迪；學(xué)會從故事中發(fā)現(xiàn)教育智慧，從故事中學(xué)習(xí)心理學(xué)。
通過一遍一遍的讀完這本書后，我應(yīng)該把這本書的給我的教育啟示融入到日常的教學(xué)生活中去，把智者的理念、教育與生活融為一體，當(dāng)我能真正將該書的精華轉(zhuǎn)化為我的教育經(jīng)驗(yàn)，這能是我教育生涯的一寶貴的財(cái)富，我必將言傳身教進(jìn)行到底！
做不抱怨的教師讀后感5
一直以來，我都認(rèn)為，有什么事直接對別人說出來會好受些。但，當(dāng)我遇到《做不抱怨的教師》一書后，才發(fā)現(xiàn)有很多誤解。不知不覺中，我把訴說演變成了一句句的抱怨，并在他人的“無語”中越行越遠(yuǎn)，負(fù)面情緒籠罩著我，我充滿著負(fù)能量在影響著甚至毀壞著別人的快樂。
畢業(yè)，意味著從象牙塔里出來了，意味著長大了，意味著將要面臨很多的壓力，當(dāng)然隨之而來的就會是各種各樣的抱怨。當(dāng)你想抱怨的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)周圍有很多可抱怨的：無聊的工作，沒按時(shí)到的公車，八卦的同事，極品的親戚，不聽話的學(xué)生……這些抱怨會把你變成一個(gè)有口臭的人，人人都會遠(yuǎn)離你。
其實(shí)，每當(dāng)我們想抱怨的時(shí)候，就是我們需要做出改變的時(shí)候，也是我們需要行動(dòng)的時(shí)候。于丹說：“抱怨是一種語言而不是行動(dòng)，當(dāng)一個(gè)人過多地被語言困擾的時(shí)候，他會失去行動(dòng)力�！�
讓我們行動(dòng)起來：
一、不抱怨工作，從工作中獲得樂趣。
俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情�！贝_實(shí)，無論在生活中還是工作中，愉悅快樂的心情都有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡，縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。他們沒有好的心情去享受工作的樂趣，就會抱怨生活中出現(xiàn)的各種問題。作為一名教師，那這樣的情況下，又如何能把快樂傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢？
如果一個(gè)人把時(shí)間都浪費(fèi)在抱怨上，那么這個(gè)人終將一生碌碌無為。一位偉人曾經(jīng)說過：“有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無所作為，是逃避責(zé)任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落。”如果你還有時(shí)間抱怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做得更好。喋喋不休的抱怨，注定于事無補(bǔ)；若想擁有美好前程，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會享受生活中的樂趣。
二、不抱怨壓力，從壓力中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。
“水能載舟，亦能覆舟。”壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師，個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力、利用壓力，以更加從容的姿態(tài)積極面對人生，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展。
生活和工作中有壓力是正常的，不正常的是我們對待壓力的態(tài)度。我們要變壓力為動(dòng)力，不能讓壓力變成我們的累贅，變成我們頹廢、悲觀的根源。
抱怨與苦惱的真正根源，并不源于我們在工作和生活中所遇到的困難，而在于我們對它持有的態(tài)度�？v使是“惱人”的事情，換一種心情、換一個(gè)角度看待，也能讓人感到心滿意足。
三、不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
世界上沒有一個(gè)人是十全十美的，也沒有一個(gè)人會讓他人完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對他人少一些抱怨，多一些關(guān)愛、理解與寬容。對待學(xué)生，我們教師更應(yīng)如此，孩子們也都只是普通人，不要像對待天之驕子一樣對待他們。我們允許學(xué)生們出錯(cuò)，給他們改正的時(shí)間。諸如“這屆學(xué)生基礎(chǔ)太差，該怎么教”“某某同學(xué)太笨，怎么還不會”之類的抱怨，完全都是庸人自惱。學(xué)生成績有差異是正常的，盡管如此，每個(gè)學(xué)生也都有自己的發(fā)光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘并培養(yǎng)他們的閃光點(diǎn)。孩子們有了信心，我們有了希望，就不會再有那么多的抱怨。
總之，抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。我們要遠(yuǎn)離細(xì)菌一樣的抱怨，把抱怨的時(shí)間用在提高自身能力上，讓我做一個(gè)不抱怨自己、不抱怨家人、不抱怨工作、不抱怨壓力、不抱怨學(xué)生的不會抱怨的教師！
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