最新不做庸師讀后感范文
細(xì)細(xì)品味一本名著后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的最新不做庸師讀后感范文,歡迎閱讀與收藏。
不做庸師讀后感1
邂逅一本好書(shū),如同在春之暮野偶遇心儀之人:眼波流轉(zhuǎn),微笑蔓延,砰然心動(dòng)。常作印老師的書(shū)《不做庸師》,就給人如是的感覺(jué)。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書(shū)分四部分《做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》《以思考的姿態(tài)前行》《在夾縫中追尋教學(xué)的詩(shī)意》《教并快樂(lè)著》。該書(shū)系統(tǒng)闡述了作者近年來(lái)對(duì)教育的敏銳思考:既有對(duì)“神圣職業(yè)”的叩問(wèn),又有專業(yè)成長(zhǎng)的“密碼”;既有“仰望星空”的深度思考,又有詩(shī)意教學(xué)的實(shí)踐追尋;既有幽微的教育敘事,又有大氣的思想啟蒙……這是一個(gè)有良知的教師,行走在教育第一線,從靈魂深處迸發(fā)出來(lái)的璀璨的思想之花;這是一個(gè)來(lái)自“民間派”的教育者,在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱!
白色的封面一如書(shū)中圣潔的教育理念,隱形的心形圖案是作者行走在教育戰(zhàn)線的一顆虔誠(chéng)之心,繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”,似一幅蘭亭古韻,又如一簾芭荷江南,唯美得空靈天籟,婉約得似霧如煙。
《不作庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴(yán)在于思想,真正的教育必須有靈魂的參與,一個(gè)沒(méi)有思想的教師也就沒(méi)有了教書(shū)育人的靈魂。我堅(jiān)信:一個(gè)沒(méi)有思想的教師,孩子正常的精神成長(zhǎng)也無(wú)法在他手中完成,更不可能培養(yǎng)出文化的巨人!
“不做庸師,與學(xué)生共同成長(zhǎng),這應(yīng)該是教師職業(yè)的正確的價(jià)值取向,但對(duì)于中國(guó)的大多數(shù)教師而言,卻在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)忽視了自己的進(jìn)德修業(yè)。學(xué)生超越教師,是教育的幸事;然而如果教師太容易超越。我們很平凡,但是我們的學(xué)生需要優(yōu)秀的老師。學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板,但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)、不思進(jìn)取。”
讀一讀這本書(shū)吧!它會(huì)喚醒你的教育夢(mèng)想,讓你找到教育的尊嚴(yán),繼而擁有充實(shí)、完整、幸福的教育人生!
不做庸師讀后感2
經(jīng)朋友的推薦,前幾日我終于與《不做庸師》會(huì)晤了。那份源自心靈源頭的認(rèn)同,那份來(lái)自思想深處的觸動(dòng),如暗夜逢迎的一盞明燈指引了我!
白色的封面一如書(shū)中圣潔的教育理念,隱形的心形圖案是作者行走在教育戰(zhàn)線的一顆虔誠(chéng)之心。翻開(kāi)書(shū)的自序,走進(jìn)常作印老師的人生歷程中,可以看到,他的成長(zhǎng)、成功并非偶然的機(jī)遇,一步步走來(lái),從學(xué)生時(shí)代勤于讀書(shū)、學(xué)業(yè)優(yōu)異的昨天,到已為人師仍和他的學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)背書(shū)的今天,還有,他將承載著夢(mèng)想與執(zhí)著正在奔向遠(yuǎn)方的明天,讓我們有理由相信,他一定會(huì)到達(dá)心之向往的彼岸。因?yàn)椋诮逃羞M(jìn)的路上,他從未間斷地行動(dòng)著,思考著。
很高興,能夠通過(guò)讀書(shū)認(rèn)識(shí)這樣一位與我們并肩作戰(zhàn)在教育崗位最前沿的同路人,更慶幸,這位同行人是一位真正的`教育智慧者。打開(kāi)這本書(shū),潛心閱讀,透過(guò)文字,我欣賞并學(xué)習(xí)著常老師的教育理念,感悟并反思著自己在教育教學(xué)中的一言一行!
這本書(shū)讓我明白了方向比努力更重要!
“你有計(jì)劃和目標(biāo)嗎?你懂得時(shí)間的管理嗎?你懂得“舍與得”的智慧嗎?你知道怎樣用一生的時(shí)間來(lái)備課嗎?”常老師在書(shū)中的一個(gè)個(gè)追問(wèn),一個(gè)個(gè)富含哲理小故事的啟迪以及他切身的體會(huì)和做法,讓我如醍醐灌頂,猛然驚醒,原來(lái)方向比努力更重要!回頭看看自己走過(guò)的路,不知從何時(shí)起,所有的計(jì)劃和目標(biāo)都交付于學(xué)校安排管理,從沒(méi)想過(guò)試圖專門(mén)劃分出一段時(shí)間來(lái)用于發(fā)展自己,雖然在忙和累中也曾很渴望得到發(fā)展,也茫茫然回顧四周想尋找出一個(gè)契機(jī),但是卻找不到是什么阻擋了自己。
讀到心有所感,掩卷沉思,發(fā)現(xiàn)自己正像文中那匹黑馬,雖然天天努力,但始終在原地打轉(zhuǎn)。也覺(jué)察到很多時(shí)候就像那個(gè)伐木工人一樣,因?yàn)檫^(guò)于沉溺教育教學(xué)中,而忘記了充電、磨刀。是的,原來(lái)我的困惑不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)成為千里馬,而是習(xí)慣于拉磨,不相信自己還能奔跑起來(lái)。
細(xì)讀第一章節(jié)之后,有一種徹悟,是的,我們完全可以不那么忙和累!完全可以不抱怨環(huán)境的侵?jǐn)_!文中所傳授的帕累托法則告訴了我們?cè)鯓影l(fā)揮時(shí)間的最大功效。常老師所倡導(dǎo)的“相信學(xué)生就能解放自己”“花公家的時(shí)間辦自己的事”這一番番樸實(shí)且有實(shí)效的傳遞,給了我明確的指引。與常老師對(duì)話,讓我找到了管理時(shí)間的意識(shí)和藝術(shù),我知道,如果我們都能像他那樣明確自己行進(jìn)的方向,找準(zhǔn)自己專業(yè)發(fā)展的寬闊大道,那樣善于擠出邊角時(shí)間,并將學(xué)習(xí)、反思,總結(jié)根植于生活的每一天,我們也一定會(huì)享受到一個(gè)快樂(lè)睿智老師的喜悅。
讀《不做庸師》,我對(duì)教育、對(duì)為師又多了一份豐富而深刻的體會(huì)。在對(duì)常老師充滿欽佩的同時(shí),更有一腔熱情與責(zé)任升騰在胸膛。做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師吧,回首擔(dān)當(dāng)這個(gè)職業(yè)的時(shí)候一定要心存驕傲,而不是滿懷羞愧。
是的,我們可以平凡,但絕不能平庸!
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