《教育·三十七度二》讀后感范文
讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定都收獲不少，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的《教育·三十七度二》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
《教育·三十七度二》讀后感1
剛剛聽到這本書的時候，最吸引我的是它獨特的名字，三十七度二，這是人體低燒的溫度，難道教育也要帶著低燒的溫度么，這是一種怎樣的觀點？帶著這樣的疑慮，我翻開了這本書。在它的前言與緒論中便解釋了它書名的意義：教育的態(tài)度不應是高燒，應是有激情的理性，是一個靈魂對另一個靈魂的態(tài)度。
雖然大學時念的是師范類，可是上學時閱讀背誦的更多的是教育理論的條條框框，對教育的感悟遠沒有參加工作以來真正與學生面對面接觸來的深刻。教育兩字的含義其實并不是理論書本上所寫的那樣的簡單，更多的在于與學生的磨合，對課堂的思考。朱良才先生的這本《教育三十七度二》最好的一點便是，沒有長篇理論的論述，而是用很多生動的小例子串起，講述了許多道理，有很多地方更是包含著許多的人生哲學。
這本書共分為六個章節(jié)，每個章節(jié)的標題都很簡單，只有一個詞，分別是：忠誠、責任、敬業(yè)、愛心、傳道、施教。在我看來，這是一個遞進的過程。首先，作為一個人，其中最重要的一個品質(zhì)就是忠誠，忠誠于我們的黨和國家，我們的集體，我們的教育事業(yè)。之后，作為成年人，我們需要有責任感，書中有一句話說的很好“責任是愛，不是包袱”，如果從愛出發(fā)，那么一切的問題，都將變得不是問題。第三點是敬業(yè)，俗話說，干一行愛一行，敬業(yè)是成功的基石，如果一個人不愛他的工作，又如何能把它做好呢！第四是愛心，從教育角度來說，愛心就是對學生懷著深厚的感情，播撒愛的種子。第五是傳道，盡教師的.職責，教會學生做人的道理、方法和準則。
最后一點，是施教，實施正確的教育方法手段，使學生學會學習，學會生活。作為教師只有忠誠于自己的事業(yè)，承擔起教書育人的責任，愛崗敬業(yè)，懷揣一顆愛學生的心，以身作則，掌握正確教學方法，才能更好地將教育傳承。
作為剛剛參加工作的青年教師，現(xiàn)階段只能算剛剛邁進教育的大門，要深刻的理解“教育”，還要在現(xiàn)實中不斷奮斗，不斷摸索前進的道路。希望通過不斷地努力，終有一天可以做到如朱良才先生所說，成為感性的、儒雅的、審美的、美的教育使者。
《教育·三十七度二》讀后感2
在《教育·三十七度二》一書的第二章中再次看到西點軍校提出的“沒有任何借口”這一理念�！皼]有任何借口”是美國西點軍校200年來奉行的最重要的行為準則，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念。它強調(diào)無論處在什么樣的情況下，什么樣的壓力與困難之中，你都必須全力以赴完成任務(wù)，決不允許尋找借口來推卸責任，哪怕是看似合理的借口。它最終強調(diào)的其實是負責果敢的精神、踏實忠誠的理念以及充滿奮斗精神的人生境界。它強調(diào)每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。
秉承這一理念，無數(shù)西點畢業(yè)生在人生的各個領(lǐng)域取得了非凡的成就�！皼]有任何借口”實際上也應該是我們教師應倡導的理念，是教師忠于職守，做好教師工作，完善自我，邁向成功的必修之路，是一名教師責任心、執(zhí)行力的表現(xiàn)。思想影響態(tài)度，態(tài)度影響行動。優(yōu)秀的教師不找任何借口，遇到困難挫折總是積極想方設(shè)法、解決問題，激發(fā)出人最大限度的潛能，就算最后失敗也不推卸責任，能總結(jié)教訓，查找原因，以期下次解決問題。而不負責任的教師一遇到困難挫折就消極頹廢，出了問題只會尋找借口，在工作失敗后一味推卸責任，這樣的人永遠會失敗，得不到學生、家長、學校、社會的信任和尊重。在現(xiàn)實生活中，我們所缺少的正是這種沒有借口的精神。
在生活中有了問題或犯了錯誤，特別是一些難以解決的問題和錯誤，我們首先想到的不是勇敢的去承擔責任，去面對問題，而總是想方設(shè)法的為自己的過失尋找或多或少、或合理或不合理的理由，目的都是為了推卸自己的責任，為自己的過失開脫：考試成績上不去，責怪現(xiàn)在的學生太笨、太懶，太不抓緊時間，太不重視學習，或者基礎(chǔ)太差，不會反思是否自身的教法不當，自身的投入不夠，自身的工作興趣缺乏；與學生、家長發(fā)生沖突，往往氣憤學生太不聽話，家長蠻不講理，太溺愛自己的孩子，抱怨現(xiàn)在的社會風氣太不尊師重道，不會反思自身的做法、說法是否能讓人接受，是否能設(shè)身處地為對方考慮；我們還常常會抱怨領(lǐng)導給的工作太重，要求太多太瑣碎，發(fā)的錢太少導致工作沒有動力，甚至抱怨工作時間太長，導致工作陷入倦怠缺乏激情……而這些本身就是一種不負責任的態(tài)度。
工作意味著責任。“沒有任何借口”體現(xiàn)了一個人積極對待工作的態(tài)度。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，選擇了教書育人的崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。當我們面對學生不好的成績，不要一味抱怨。試問一下，自己真的去關(guān)心過后進生，為幫助他們進步付出了自己全身心的努力了嗎？“工作不是我們?yōu)榱酥\生才做的事，而是我們要用生命去做的事。工作就是付出努力�！倍F(xiàn)實中發(fā)生的事情恰恰相反，我們常常喜歡從外部環(huán)境來為自己尋找借口和理由，不是抱怨職位、待遇、工作的環(huán)境，就是抱怨同事、上司或領(lǐng)導，而很少問問自己：我努力了嗎？我真的對得起這份工作嗎？回顧一天的工作，我們應該捫心自問：“我是否付出了全部的精力和智慧？是否完成了自己所設(shè)定的目標？”我們要求學生別為自己的過失找借口，身為教師，為人師表，更應該牢牢記住自己的責任，對自己的工作負責，不能用任何借口來為自己開脫，為自己找到一個個完美的理由。
當我們碰到難題的時候，永遠不要尋找借口為自己開脫。尋找解決問題的方法，是最有效的工作原則，這樣你才能最大限度地發(fā)揮潛能。找借口是一種不好的習慣�！皼]有任何借口”體現(xiàn)了一種健康向上的人生態(tài)度。我們每一個人對工作、對家人、對朋友，都負有一定的責任，正因為存在這樣那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。尋找借口就是將自己應該承擔的責任轉(zhuǎn)嫁給社會或他人，我們的責任也將隨著這些借口而遠去。教育界的前輩告訴我們：沒有教不好的學生。只要我們不時時處處為自己尋找借口，能全心全意為學生考慮，在言傳與身教方面為學生做好榜樣，相信不成材的學生會少得多。從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起，不找任何借口！
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