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幼兒繪本讀后感范文（通用20篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的幼兒繪本讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒繪本讀后感 篇1
本周我在網(wǎng)上看了兩本繪本，故事都比較有深意，我很喜歡！并且在閱讀的過(guò)程中也得到了很多快樂(lè)！
第一本繪本，《活了100萬(wàn)次的貓》，第一遍閱讀由孩子自己完成。她可以看懂貓?jiān)趪?guó)王身邊，在主人身邊，騎在壞蛋身上，還可以看出這只貓遇到了一只白貓——善良的白貓！并主動(dòng)向白貓示好！并且說(shuō)他們兩個(gè)生了好多小貓，小貓去玩了，貓爸爸跟貓媽媽呆在家，多幸福��！孩子理解的程度超越了我的預(yù)料！經(jīng)過(guò)多次反復(fù)閱讀，她了解到了貓爸爸失去貓媽媽的痛苦！讓孩子理解：沒(méi)有樂(lè)趣、沒(méi)有意義的生存100萬(wàn)次，也不如真正意義的為自己以及自己的.所愛(ài)好好活一世來(lái)的快樂(lè)、滿足！
第二本繪本，《今天運(yùn)氣怎么這么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他們一起吃東西，吃完又找另一個(gè)朋友，又吃東西，吃完走啦，吃完又走啦！還帶了東西回家自己吃！吃的好開(kāi)心！至于小豬那一段，似乎沒(méi)有看明白！想一想，讓我明白一個(gè)道理：人可以做很多喜歡的、感興趣的事情讓自己得到快樂(lè)與滿足，大灰狼開(kāi)始的目標(biāo)是吃掉美味的小豬！可是最后并沒(méi)有吃小豬，而它同樣快樂(lè)滿足地過(guò)了一天！這樣不是很好！其實(shí)得到快樂(lè)的方式有很多，如果得到自己的快樂(lè)而代價(jià)是傷害別人，那么得到的不會(huì)是真正的快樂(lè)！這樣多好，大家都很滿足地度過(guò)了快樂(lè)的一天！要讓孩子在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不錯(cuò)！
幼兒繪本讀后感 篇2
繪本可以豐富兒童的想象力、提升探究力。
兒童的想象力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語(yǔ)言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，因?yàn)槔L本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫組成一個(gè)完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無(wú)字書》系列作品，沒(méi)有一個(gè)字，卻生動(dòng)表現(xiàn)了聰明可愛(ài)的小老鼠的獨(dú)特意識(shí)和情感世界，畫面為孩子提供了無(wú)限的想象空間。
兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時(shí)，總想從畫面上得到故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并尋找答案的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。
如德國(guó)霍爾茨瓦特的繪本《誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來(lái)當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的`小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過(guò)程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便。又如美國(guó)左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開(kāi)端，用優(yōu)美的畫面提出“問(wèn)題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫講述了一次對(duì)萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時(shí)，共探究能力會(huì)隨著日益增長(zhǎng)的知識(shí)和豐富的想象力而得到發(fā)展。
幼兒繪本讀后感 篇3
星期五，我們和李老師一起看了一本非常有趣的繪本故事。
在這個(gè)故事中，有三個(gè)士兵剛打完仗，三天三夜沒(méi)吃東西，肚子餓極了。他們走到了一個(gè)亮著燈的小村莊，希望能找到吃的東西和住的`地方�？墒�，這個(gè)村莊里的人們并不歡迎陌生人，他們各自把自己家里好吃的食物分別藏了起來(lái)，有胡蘿卜、土豆、卷心菜、肉和牛奶等等。
士兵們猜到了村民們的想法，商量出一個(gè)稀奇古怪的好辦法——煮石頭湯。村民們好奇極了，為了嘗到從沒(méi)吃過(guò)的石頭湯，村民們?yōu)槭勘鴤儼醽?lái)了大鍋，還拿出了藏起來(lái)的美食做調(diào)料，讀后感《故事《石頭湯》讀后感400字》。這樣，一鍋美味無(wú)比的石頭湯就做好了，村民們美美地吃了一頓。他們熱情地接待了這三位士兵住下，感謝他們讓自己嘗到這輩子從沒(méi)品嘗過(guò)的美味——石頭湯。
這真是太有意思啦！從這個(gè)故事中，我體會(huì)到了做人不能太自私，如果好東西不和別人分享，就品嘗不到快樂(lè)的滋味。我以后一定要做一個(gè)愛(ài)分享的快樂(lè)的孩子！
幼兒繪本讀后感 篇4
首先很感謝喆媽和樂(lè)科為大家提供了這次試讀機(jī)會(huì)。這是我們的第一次的試讀體驗(yàn)，感覺(jué)很美妙。
前天晚上臨下班時(shí)，終于收到了傳說(shuō)中的樂(lè)科繪本《最美味的蛋糕》。
晚上回家，就迫不及待的與寶寶進(jìn)行了分享，剛拿出來(lái)，盼盼看到封面第一眼說(shuō)，媽媽，巧虎。
我說(shuō)寶寶你看清楚，他是巧虎嗎。他搖搖頭說(shuō)，大貓，呵呵，看出來(lái)是貓咪了。我說(shuō)這是樂(lè)樂(lè)貓，樂(lè)樂(lè)貓這個(gè)詞盼盼是第一次聽(tīng)說(shuō)，所以跟著我重復(fù)了好幾次。封面看起來(lái)很是親切，既有熟悉的貌似巧虎的摸樣，還有自己獨(dú)特的風(fēng)格。
在內(nèi)容上，樂(lè)科的產(chǎn)品比巧虎多了更多的互動(dòng)，里面的人物形象也更豐富。此外，繪本中，講到的感恩的故事也非常的好。里面的小動(dòng)物分別展示了自己的特長(zhǎng)，拿出了自己心愛(ài)的東西與樂(lè)樂(lè)貓進(jìn)行分享。而樂(lè)樂(lè)貓則將這些東西，做成了一個(gè)大大的'蛋糕送給了媽媽和爸爸。看到最后一頁(yè)，媽媽陶醉的樣子，爸爸的表情很是溫馨。她教會(huì)了寶寶懂得感恩，懂得與別人分享好的東西。
《最美味的蛋糕》這本書，不僅讓寶寶認(rèn)識(shí)了動(dòng)物，知道了他們的特長(zhǎng)，還進(jìn)行了互動(dòng)。畫面精美，感情細(xì)膩，是一個(gè)非常不錯(cuò)的繪本。
幼兒繪本讀后感 篇5
今天我讀了繪本，名字叫做《小黑魚》。大海里的魚都是紅色的，只有它是黑色的，但是它游的非�？�，比所有的魚都快，于是大家都把它叫做小黑魚。
有一天，災(zāi)難降臨了，大黑金槍魚郵過(guò)來(lái)了，它把兄弟姐妹都吃掉了，只有小黑魚一個(gè)孤孤單單的，它游來(lái)游去，終于找到了和它的.兄弟姐妹一樣的小紅魚躲在巖石后面。 小黑魚問(wèn)，你們?yōu)槭裁床怀鰜?lái)，他們都回答，我們害怕金槍魚。 小黑魚說(shuō)，總在這里躲著也不行，這里沒(méi)有足夠的食物。 它想了個(gè)好辦法，它說(shuō)我們排好隊(duì)形，組成一條大魚，把其他魚都嚇跑了。
看了這個(gè)故事我明白了，團(tuán)結(jié)力量大。
幼兒繪本讀后感 篇6
閱讀了繪本《勇氣》，知道了勇氣有很多種。勇氣是改掉壞習(xí)慣，勇氣是努力藏起你的小氣、嫉妒的一面，勇氣是再來(lái)一次，勇氣是從頭開(kāi)始，勇氣是知道還有高山，就一定要去征服。
以前的我，上課發(fā)言，聲音小到只有自己聽(tīng)到�，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣在大家面前大聲的回答問(wèn)題，甚至還有勇氣上臺(tái)演講呢。
以前的我，看到熟人，總是躲在爸爸媽媽的生后，不敢打招呼�，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣和別人打招呼啦！
以前的我，遇到困難，總會(huì)發(fā)發(fā)脾氣，把事情弄得一團(tuán)糟�，F(xiàn)在的'我，已經(jīng)有勇氣用自己的聰明和機(jī)智來(lái)解決問(wèn)題啦！
總的來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在是一個(gè)有勇氣的女孩子，我相信自己會(huì)越來(lái)越棒的！
幼兒繪本讀后感 篇7
暑假里媽媽給我買了一本書，書的名字是《中國(guó)寓言繪本》，這里面的故事很新奇，是我從來(lái)沒(méi)讀過(guò)的。媽媽說(shuō)這些是寓言故事，可是我只會(huì)讀這些故事，根本不懂其中的意思，于是媽媽就給我解釋了每個(gè)故事背后隱藏的意思。
比如《畫蛇添足》主要是講了一個(gè)人與別人比賽畫蛇，他最先畫好，可是蛇本來(lái)就沒(méi)有腳，而他非要給蛇添上四只腳。本來(lái)他可以贏得比賽，結(jié)果卻輸了。這則寓言故事告訴我們：做任何事都要實(shí)事求是，不要賣弄小聰明，節(jié)外生枝。否則，非但沒(méi)能把事情做好，反倒會(huì)把事情辦的更糟！
再比如《濫竽充數(shù)》這個(gè)故事是說(shuō)：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的'隊(duì)伍里充數(shù)�？墒钱�(dāng)讓他們一個(gè)個(gè)演奏的時(shí)候，他就嚇得溜之大吉了！這則寓言比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好，像南郭處士這樣不學(xué)無(wú)術(shù)，靠蒙騙混飯吃的人，騙的了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終會(huì)因逃不過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身真本領(lǐng)，才能抵擋住一切困難、挫折和考驗(yàn)。
總之，這本書里的故事都是告訴我們，不要像故事里的主人公們學(xué)習(xí)，他們這樣做都是不對(duì)的，我們都應(yīng)該實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，做個(gè)正直的人。
幼兒繪本讀后感 篇8
本周同樣借閱了兩本繪本，故事都比較有深意，我和孩子都很喜歡！并且在一起閱讀的過(guò)程中也得到了很多快樂(lè)！
第一本繪本，《活了100萬(wàn)次的貓》，第一遍閱讀由孩子自己完成。她可以看懂貓?jiān)趪?guó)王身邊，在主人身邊，騎在壞蛋身上，還可以看出這只貓遇到了一只白貓——善良的白貓！并主動(dòng)向白貓示好！并且說(shuō)他們兩個(gè)生了好多小貓，小貓去玩了，貓爸爸跟貓媽媽呆在家，多幸福��！孩子理解的程度超越了我的預(yù)料！經(jīng)過(guò)多次反復(fù)閱讀，她了解到了貓爸爸失去貓媽媽的痛苦！讓孩子理解：沒(méi)有樂(lè)趣、沒(méi)有意義的生存100萬(wàn)次，也不如真正意義的為自己以及自己的所愛(ài)好好活一世來(lái)的快樂(lè)、滿足！
第二本繪本，《今天運(yùn)氣怎么這么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他們一起吃東西，吃完又找另一個(gè)朋友，又吃東西，吃完走啦，吃完又走啦！還帶了東西回家自己吃！吃的好開(kāi)心！至于小豬那一段，似乎沒(méi)有看明白！我講給她，引導(dǎo)她，讓她明白一個(gè)道理：人可以做很多喜歡的、感興趣的事情讓自己得到快樂(lè)與滿足，大灰狼開(kāi)始的`目標(biāo)是吃掉美味的小豬！可是最后并沒(méi)有吃小豬，而它同樣快樂(lè)滿足地過(guò)了一天！這樣不是很好！其實(shí)得到快樂(lè)的方式有很多，如果得到自己的快樂(lè)而代價(jià)是傷害別人，那么得到的不會(huì)是真正的快樂(lè)！這樣多好，大家都很滿足地度過(guò)了快樂(lè)的一天！孩子在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不錯(cuò)！
幼兒繪本讀后感 篇9
今天，我和媽媽一起讀了一本非常感人的繪本，它的名字是《猜猜我有多愛(ài)你》。我非常喜歡這本書。
《猜猜我有多愛(ài)你》這本圖畫書中的小栗色兔子很可愛(ài)，它認(rèn)真地盡力地向它的媽媽大栗色兔表達(dá)，告訴大栗色兔子“我好愛(ài)你”，它希望自己的愛(ài)能勝過(guò)大兔子的愛(ài)，可是不管它怎么形容，怎么比喻，最后都被它的媽媽輕而易舉的超過(guò)了。這本書充滿了濃濃的愛(ài)，我和媽媽讀完后，都感動(dòng)得擁抱在了一起。同時(shí)向?qū)Ψ秸f(shuō)出“我愛(ài)你”！
我愛(ài)我身邊所有的親人，他們是爸爸、媽媽、公公、婆婆、爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冊(cè)谖业某砷L(zhǎng)過(guò)程中給了我非常多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。媽媽為了我學(xué)習(xí)，每天很晚才睡覺(jué)，天天幫我在網(wǎng)上找學(xué)習(xí)資料。媽媽為了我健康，不論春夏秋冬，總是早早起床，幫我弄豐富營(yíng)養(yǎng)的.早餐；爸爸工作很忙，可是他只要有空，就開(kāi)著車帶著我和媽媽去郊外游玩，讓我學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)；公公、婆婆、爺爺、奶奶也非常愛(ài)我，尤其是公公，每次寒暑假，公公都從很遠(yuǎn)的地方坐車過(guò)來(lái)接我，送我參加各個(gè)興趣班，風(fēng)雨無(wú)阻，從不怨言……
我愛(ài)他們，卻很少向他們表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)。我要向書中的小栗色兔子那樣，向我的爸爸、媽媽、公公、婆婆、爺爺、奶奶表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)，我要大聲地對(duì)他們說(shuō)：“我愛(ài)你們！我的愛(ài)比山上的野花還要多，比天空還要高，比大海還要深，比蜜糖還要甜�！�
幼兒繪本讀后感 篇10
人類最早的故事往往是從神話傳說(shuō)開(kāi)始的。神話傳說(shuō)是一個(gè)民族和國(guó)家寶貴的精神財(cái)富，它的題材內(nèi)容和各種神話人物對(duì)歷代文學(xué)創(chuàng)作及各民族史詩(shī)的形成具有多方面的影響。多少年來(lái)，神話以豐富奔放、瑰麗多彩的想象與對(duì)自然事物形象化的方法，為世界各國(guó)人民所接受。神話故事不僅在開(kāi)啟智慧、開(kāi)闊眼界等方面對(duì)孩子有積極的推動(dòng)，還可讓孩子在了解不同風(fēng)俗的同時(shí)深入了解其文化，開(kāi)發(fā)智慧。因此，用一篇篇奇妙的神話引導(dǎo)孩子進(jìn)入一個(gè)全新的世界，領(lǐng)略人類的智慧之花，可以說(shuō)是一件一舉多得的好事。
《中國(guó)神話繪本》一套10冊(cè)，是一套經(jīng)數(shù)千年文化沉淀下來(lái)的經(jīng)典著作，匯集了魯迅、聞一多、袁珂等三代神話專家研究成果，從卷帙浩繁的神話傳說(shuō)中，對(duì)中國(guó)神話重新進(jìn)行了徹底的梳理，歸納為創(chuàng)世神話、自然神話、文化神話、英雄神話，這些神話體現(xiàn)了中國(guó)先民的豐富想象力、不屈的進(jìn)取精神和閃光的美德。
書中用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子講述了盤古是怎樣開(kāi)辟出天與地，并用自己的身體創(chuàng)造出萬(wàn)物的；女媧如何摶土造人，又是怎樣煉五色石補(bǔ)天，讓大地恢復(fù)了平靜與安寧的；人類的火種是從哪里來(lái)的，樂(lè)器又是誰(shuí)來(lái)發(fā)明的；堯?yàn)槭裁幢环Q為“天子”，舜為什么被禪讓為帝，大禹治水究竟是怎么一回事等等，帶給孩子一個(gè)七彩絢爛的世界，孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中會(huì)崇拜創(chuàng)造世界的盤古和女媧、為民造福的大禹，更會(huì)喜見(jiàn)于為理想奮斗不止的刑天。這每一個(gè)動(dòng)人的神話故事都在告訴孩子們，怎樣定位自己、怎樣面對(duì)自己，時(shí)時(shí)刻刻都鞭策著自己不斷進(jìn)步。
因此可以說(shuō)，《中國(guó)神話繪本》是一套蘊(yùn)含人生智慧的傳世佳作，也是一套捧起就舍不得放下的故事集錦。除了引人入勝、蔚為大觀的神話故事，繪本的插畫將敦煌壁畫的風(fēng)格與底色，和現(xiàn)代繪畫理念與技法相結(jié)合，造型優(yōu)美、亦真亦幻，讓讀者瞬間進(jìn)入到“天地玄黃、宇宙洪荒”的世界中。這套叢書是幫助數(shù)億孩子拓展視野、愛(ài)上學(xué)習(xí)的“良師益友”。
神話的一個(gè)特點(diǎn)是“神”。通過(guò)閱讀神話，可以讓孩子們?nèi)ププ∥谋局心切┥衿娴南胂�，夸張的語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)朗讀，在腦海中形成畫面，感悟神話中的“神”，享受神話故事極其夸張的語(yǔ)言和神奇的想象，使孩子對(duì)閱讀神話興趣盎然，同時(shí)在對(duì)語(yǔ)言的品味涵詠中，感悟神話故事的獨(dú)特魅力。
神話故事中都有一個(gè)象征正義的英雄形象，這些英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身。閱讀神話，不僅僅是表面意義上的閱讀，更在于一種潛移默化的教育。通過(guò)閱讀神話，把人類中美好的品質(zhì)播撒到孩子心中，引導(dǎo)孩子去追求真善美，摒棄假丑惡。
作為家長(zhǎng)，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子閱讀這些神話故事時(shí)，可以提出三個(gè)問(wèn)題：他（她）做這件事的目的是什么？他（她）要經(jīng)理怎樣的過(guò)程？他（她）身上有什么美好的品質(zhì)？通過(guò)研讀，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些神都有一個(gè)美好的愿望，他們都經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。他們身上都有人的本質(zhì)：趨利避害，追求幸福、正義、善良和快樂(lè)。
眾所周知，在心靈的天空里，神話就是人類想象的翅膀，讓孩子沐浴在人類古老的文明之中。走進(jìn)中國(guó)神話，讓孩子的天空從此有一份特別的色彩，那是屬于孩子自己的翅膀，和純潔的靈魂，甚至是生生不息的飛起來(lái)的精靈。
神話是人類夢(mèng)想的搖籃，抒寫了人類對(duì)美好未來(lái)的追求和對(duì)未知世界的探索。瑰麗神奇的想象是神話的靈魂。無(wú)論是《炎黃大戰(zhàn)》《共工撞山》還是《大神伏羲》《舜的磨難》，這些故事妙趣橫生，寓言引人深思，神話意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，清新優(yōu)美的文字搭配美繪插圖，帶來(lái)最豐富的閱讀感受，呈現(xiàn)給中國(guó)孩子一個(gè)異彩紛呈的精神花園。
更為重要的.一點(diǎn)是，《中國(guó)神話繪本》不是簡(jiǎn)單地迎合孩子的閱讀興趣，而是讓孩子跳起來(lái)摘果子。我們常常強(qiáng)調(diào)開(kāi)卷有益，但不是所有的書都是好書，不是所有的書都值得閱讀。尤其在這樣一個(gè)資訊泛濫的時(shí)代，書籍也是良莠不齊的，而孩子的時(shí)間是有限的，他應(yīng)該將有限的閱讀時(shí)間用在真正有價(jià)值的閱讀上。然而也不是所有有價(jià)值的書都適合每一個(gè)孩子讀。如果一個(gè)孩子讀的一本書正好在他的認(rèn)知能力范圍之內(nèi)，他就沒(méi)有辦法提升他自己。相反的，如果太難于理解，他又會(huì)望而生畏。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最適合讀的書就像跳起來(lái)能摘到的果子�！吨袊�(guó)神話繪本》做的正是這樣的工作——為6-12歲這個(gè)年齡段的孩子選擇既適合他們讀、又有利于他們心智增長(zhǎng)的書，而不是簡(jiǎn)單地迎合他們的興趣。從累積漸進(jìn)到突飛猛進(jìn)，這是事物發(fā)展的規(guī)律，也是閱讀的規(guī)律。了解中國(guó)神話歷史，只是金字塔的底座，是為明天暢游書海所作的準(zhǔn)備。經(jīng)歷過(guò)這個(gè)階段之后，一個(gè)孩子才會(huì)變成一個(gè)真正的讀書人，才能一眼就能認(rèn)出哪本書是好書，哪本書對(duì)于他有著特殊的價(jià)值。到那個(gè)時(shí)候，他就能盡情享受知識(shí)的盛宴，在書中找到屬于自己的天堂。
每個(gè)民族、每個(gè)國(guó)家都有自己的神話傳說(shuō)，優(yōu)美動(dòng)人的神話故事源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響深遠(yuǎn)，承載著先輩的智慧，是古人留給我們的寶貴財(cái)產(chǎn)，是世界文明的源頭活水，是打開(kāi)人類心靈世界的一扇窗。愿廣大的小讀者能從《中國(guó)神話繪本》中吸取我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，發(fā)現(xiàn)另一片更為廣闊的天地，領(lǐng)略中國(guó)文化的博大精深，并將之發(fā)揚(yáng)光大。
幼兒繪本讀后感 篇11
《逃家小兔》是我兩年前收藏的第一批繪本之一，可以稱得上是經(jīng)典中的經(jīng)典，女兒不知道看過(guò)多少遍了。我也拿去幼兒園要張老師給小朋友一起分享，我覺(jué)得好的東西就是要大家分享才快樂(lè)！
也許我們每一個(gè)人小時(shí)候都有要離家出走的念頭，目的就是考驗(yàn)一下爸爸媽媽到底愛(ài)我們有多深，會(huì)不會(huì)到處的找我們。書中的小兔子也是一樣的，老是要離家出走，可是兔媽媽卻沒(méi)有很詫異，而是用欲擒故縱的方法和小兔子展開(kāi)了對(duì)話，無(wú)論小兔子走到哪里，他扮成河里的小鱒魚，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥(niǎo)，媽媽都能找到他。最后小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說(shuō)“我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧”“好吧，那就來(lái)一根紅蘿卜吧”。
我們無(wú)論多大只要在爸爸媽媽的身邊我們就還都是孩子，我們可以把自己的內(nèi)心真實(shí)的展現(xiàn)出來(lái)，不再有偽裝。爸爸媽媽的肩膀永遠(yuǎn)是我們溫暖的港灣，在我們累了，在我們受傷害的時(shí)候，我們可以靠在父母的肩膀上輕輕的哭泣，沒(méi)有什么可掩飾的，父母就是我們堅(jiān)實(shí)的后盾�，F(xiàn)在我們有了孩子，我們就是孩子的溫暖港灣，可以為孩子遮風(fēng)擋雨，這親情是任何東西都無(wú)法阻擋的`。
書中不僅語(yǔ)言優(yōu)美，圖畫也是非常的好，即使不認(rèn)識(shí)字的孩子也能看得懂意思，真是一本難得的好書。這次女兒完全是自己讀下來(lái)的，整個(gè)故事里沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。經(jīng)典的東西就是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的，即使讀過(guò)很多遍女兒依然很喜愛(ài)，是一本值得擁有和珍藏的好繪本。
幼兒繪本讀后感 篇12
《我媽媽》買回家已經(jīng)有兩周了，我基本上每天都給女兒講一遍，她非常喜歡。就連我都被吸引了。作者完全是從一個(gè)天真的孩子的視角去歌頌自己的媽媽，那股溫馨的暖流一直在我心頭蕩漾。
今天早晨，當(dāng)我講到那一頁(yè)：上面畫著媽媽跳芭蕾時(shí)定格的一個(gè)動(dòng)作，非常美，下面的一行字寫著：不管我媽媽是一個(gè)舞蹈家，還沒(méi)等我講出“舞蹈家”這三個(gè)字，女兒就搶在我前面大聲的指著書上的媽媽說(shuō)：“舞——-蹈——-家！”我又驚又喜，呵呵，一個(gè)剛滿兩歲的小孩嘴里竟然蹦出了這三個(gè)字，而且我相信她大概也知道這三個(gè)字的意思；這小小的收獲讓我高興半天，呵呵。
等我講到最后一頁(yè)：左側(cè)寫著：她也愛(ài)我�。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我）右側(cè)是媽媽和寶寶深情的擁抱在一起的畫面；女兒一看到這個(gè)畫面，就像一只溫柔的小貓一樣，張開(kāi)雙臂，一臉甜蜜的微笑，向我摟過(guò)來(lái)，我也幸福的將女兒摟在懷里，摟了好久，女兒都不放手，真沒(méi)想到，這圖畫書上的溫馨一幕竟很自然的'搬到了我和女兒的真實(shí)生活中來(lái)，喜出望外！
在這里，衷心感謝《我媽媽》的作者，謝謝他把偉大的母愛(ài)和純真的親情從異國(guó)他鄉(xiāng)傳到了我和女兒的身邊！謝謝！
幼兒繪本讀后感 篇13
《我爸爸》這個(gè)繪本有著它獨(dú)特的價(jià)值，因?yàn)樵谶@個(gè)繪本中始終洋溢著滿滿的對(duì)爸爸的愛(ài)，但是卻沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)教，絕不空洞，而是那么樸實(shí)的從孩子的視角去觀察爸爸的方方面面，用孩子的思維、孩子的理解方式表達(dá)著對(duì)爸爸的愛(ài)，而這個(gè)視角又是那么有趣、那么真實(shí)�！秾W(xué)前教育綱要》中也明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！彼晕矣X(jué)得今天這個(gè)繪本故事應(yīng)該會(huì)被孩子所喜歡，而且能激起孩子的一種情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程主要有四個(gè)環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我通過(guò)出示故事的封面引入，讓幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎么樣的爸爸，引導(dǎo)幼兒了解故事的主要角色—我爸爸。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒欣賞故事，了解我爸爸的特別，并讓幼兒結(jié)合自己對(duì)爸爸的了解，說(shuō)說(shuō)自己爸爸的特別之處，這是活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我采用看圖欣賞結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事夸張的表現(xiàn)手法，并知道爸爸與被比喻成某種動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)，為第三個(gè)環(huán)節(jié)畫畫我的爸爸作鋪墊。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是在分享交流自己作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步萌發(fā)孩子愛(ài)爸爸的情感，并鼓勵(lì)孩子大膽地表達(dá)自己的愛(ài)意。這也是一個(gè)情感的渲染的環(huán)節(jié)！在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)真解讀作品，并根據(jù)自己的.理解對(duì)原文的內(nèi)容作了篩選，我覺(jué)得原書圖片數(shù)量比較多，有的圖片不易被幼兒理解，所以我依據(jù)親子情感這樣一個(gè)主基調(diào)選擇了一些對(duì)比比較鮮明的圖片，如：聰明與傻傻、強(qiáng)壯與柔軟等做成ppt供孩子欣賞閱讀。今天的活動(dòng)《我爸爸》僅僅只是一個(gè)開(kāi)始，因?yàn)樵谶@本書中每一個(gè)畫面都隱藏著“太陽(yáng)”的圖案，意預(yù)著爸爸是孩子心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)，還有很多細(xì)節(jié)之處的解讀在本次活動(dòng)中我都不做要求，我想：我會(huì)和孩子一起再讀繪本，共同發(fā)現(xiàn)和挖掘爸爸獨(dú)特的愛(ài)。
幼兒繪本讀后感 篇14
說(shuō)起中國(guó)傳統(tǒng)神話，誰(shuí)都能說(shuō)出幾個(gè)典故來(lái)。但是要把這些神話穿成一條時(shí)間軸，大概沒(méi)有幾個(gè)人能說(shuō)得清，道得明。中國(guó)在遠(yuǎn)古時(shí)代曾有過(guò)大量豐富的神話傳說(shuō)，然而，因時(shí)代的久遠(yuǎn)，再加上儒家對(duì)神話采取了排斥的態(tài)度，因而導(dǎo)致神話在文獻(xiàn)古籍中記錄甚少，資料零星不全，所以中國(guó)神話并沒(méi)有像希臘神話那樣被完整而有系統(tǒng)地保留下來(lái)。
作為中華民族的文化源頭，中國(guó)古代神話是中國(guó)一切文明、文化的起源和基礎(chǔ)，對(duì)后世的影響也是極大的。近幾年，國(guó)家提倡復(fù)興中國(guó)傳統(tǒng)文化，希望讓更多的孩子了解并感受其中的精華和魅力，并加以傳承。
這幾天，翻看歪歪兔童書館的《中國(guó)神話繪本》系列（十冊(cè)），從通俗易懂的文字和濃濃的中國(guó)風(fēng)插畫中，我再一次深深地感受到神話帶來(lái)的震撼和魅力。與此同時(shí)，簡(jiǎn)潔明晰的時(shí)間軸和完整的譜系，讓孩子們非常容易的就能了解了史前中國(guó)的大致全貌。
《中國(guó)神話繪本》系列分別以《盤古開(kāi)天》、《女媧造人》、《女媧補(bǔ)天》、《大神伏羲》、《炎黃大戰(zhàn)》、《刑天復(fù)仇》、《共工撞山》、《堯的故事》、《舜的故事》以及《大禹治水》十冊(cè)主題鮮明的神話為時(shí)間軸，為兒童展開(kāi)了一幅綺麗、奇幻而又緊張的畫卷，讓他們沉浸在古人的豐富想象力中，來(lái)延伸自己的想象力。
詩(shī)意的文字，豐富的想象。
《中國(guó)神話繪本》系列的文字簡(jiǎn)省、詩(shī)意化和通俗化，注重兒童接受能力的同時(shí)，也注重將美體現(xiàn)其中，讓他們從字里行間中讀懂故事，也能感受詩(shī)意的美。誠(chéng)如，《盤古開(kāi)天》中，盤古倒地，身體化為世界的各個(gè)部分時(shí)的.文字表達(dá)：“盤古的左眼飛上天空，變成了太陽(yáng)，散發(fā)出一縷縷金色的光芒。陽(yáng)光照耀著他，使他全身好像鍍上了一層金子……”按理，這帶著一股悲壯的死亡氣息。然而，詩(shī)意化的文字，化解了這份悲壯，給這份悲壯蒙上了一層神秘而又絢麗的色彩。原來(lái)，在神話的包裹下，世界的誕生竟是如此的壯麗，神奇。
再如，《女媧造人》中，女媧的出場(chǎng)，“春天來(lái)了，柳樹(shù)的枝條吐出了鵝黃色的嫩芽，大地上鉆出了綠茸茸的小草，女媧戴著用柳條編織的帽子，到處跑著玩�！苯又�，故事中加入了女蝸一人對(duì)著山谷大喊的情節(jié)，一陣陣回聲的響起，把女蝸遺世獨(dú)立的那種孤獨(dú)表現(xiàn)得淋漓盡致。孩子們很容易從這樣的文字里，感受到什么是孤獨(dú)。女蝸為什么要造人的原因也顯而易見(jiàn)。同時(shí)，故事中對(duì)女蝸的形象塑造也別有新意，女蝸原來(lái)的人面蛇身的形象不復(fù)（一般小朋友一看到人面蛇身的女子，大多都會(huì)聯(lián)想到《葫蘆娃》里的那惡毒的蛇精），而是以一個(gè)鄰家女孩的形象示人，活潑、靈動(dòng)，美麗。這些細(xì)節(jié)的加入，豐富了故事的內(nèi)涵，也更貼近孩子的生活，有助于他們對(duì)中國(guó)神話有一個(gè)初淺的認(rèn)知。
《中國(guó)神話繪本》里每一個(gè)神話凝聚了古人的智慧與情感，塑造出了一個(gè)個(gè)鮮明的形象，表現(xiàn)出非凡的想象力。尤其難得的是，繪本中摒棄了很多血腥、殘忍而又恐怖的情節(jié)，用豐盈、浪漫帶著詩(shī)意的故事情節(jié)感染著，打動(dòng)著每一個(gè)孩子。
浪漫的插畫，唯美的古風(fēng)。
《中國(guó)神話繪本》里的插畫由新銳插畫師、紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院插畫專業(yè)的碩士張文綺親自操刀創(chuàng)作，用時(shí)一年多。只為為小朋友們呈上一場(chǎng)豐富，唯美的視覺(jué)盛宴。
繪本的畫風(fēng)有著濃郁的中國(guó)味道，特別是風(fēng)景，背景的表現(xiàn)，是以中國(guó)水墨畫為主，然而，插畫師又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。比如，《炎黃大戰(zhàn)》中，冷色調(diào)代表了皇帝，暖色調(diào)代表了蚩尤，兩種色調(diào)融合，代表著戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，沒(méi)有血腥的場(chǎng)面，用一種柔和的意境代表了一切。同時(shí)，插畫師的也不忘在細(xì)節(jié)處幽默一把。你看，在白茫茫的大霧中，馬兒咬住了敵方士兵的披風(fēng)，防止他背后偷襲自己的主人；而另一端，皇帝的士兵趁著霧濃，把敵方戰(zhàn)士的胡子使勁兒一揪，疼得他齜牙咧嘴，這畫面有趣極了。既突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的混亂，也用一種幽默的方式淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥。
再如，《刑天復(fù)仇》中，從故事的本身來(lái)講，刑天被皇帝砍頭是非常殘忍的一件事�？墒牵诶L本中，我們看不到這樣的殘忍，刑天頭掉了的那一頁(yè)，淡雅的山水畫，極其吸引眼球，水墨山色的風(fēng)景淡化了刑天無(wú)頭的恐怖。這一冊(cè)里的背景極其出彩，將中國(guó)的山水畫展現(xiàn)得特別極致。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們閱讀繪本的時(shí)候，更注重讀圖，他們能從圖中讀到許多有趣的信息。同時(shí)，優(yōu)美的畫風(fēng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，也是對(duì)審美的熏陶和培養(yǎng)。
《中國(guó)神話繪本》里大多人物都充滿著激昂的斗志和神異的能力以及氣拔山兮的英雄氣概。就算是反面人物蚩尤、刑天等，從側(cè)面也能看到他們身上，不服輸?shù)亩分�。刑天他們這種頑強(qiáng)抗?fàn)幍木裣笳髁嗣髦豢蔀槎鵀橹谋瘎⌒愿�，而這性格也成了中華民族生生不息的精神長(zhǎng)河中的巨浪。
這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，激昂的斗志和不服輸?shù)木窬褪且环N值得學(xué)習(xí)的態(tài)度。不管是在學(xué)習(xí)，還是生活中，困難常常出現(xiàn)，面對(duì)這些，孩子若能保持激昂，不服輸?shù)亩分�，這會(huì)讓他們從中收獲許多，包括成功。
同時(shí)，盤古開(kāi)天辟地時(shí)的無(wú)私；女蝸造人時(shí)的慈愛(ài)之心，她補(bǔ)天時(shí)的不辭辛勞；皇帝大戰(zhàn)蚩尤時(shí)運(yùn)籌帷幄的智慧，以及堯舜禹的美德等等，這些神話里的人物都蘊(yùn)涵著我們國(guó)家千年的民族精神，他們是遠(yuǎn)古歷史的回音，真實(shí)地記錄了中華民族在史前之初的瑰麗幻想、頑強(qiáng)抗?fàn)幰约安铰嫩橎堑淖阚E。
中國(guó)古代神話的原始狀態(tài)是豐富多彩的，卻也是毫無(wú)系統(tǒng)條理性的，可是《中國(guó)神話繪本》通過(guò)一系列的梳理，對(duì)這些零星片段進(jìn)行了梳理，極大地滿足了孩子們對(duì)中國(guó)古老神話的了解，也使他們?cè)诶L本中領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
幼兒繪本讀后感 篇15
讀過(guò)希爾弗斯坦所寫的繪本《愛(ài)心樹(shù)》的人，肯定都很喜歡這本書里德蘋果樹(shù)。這顆蘋果樹(shù)為小男孩付出了很多，雖然沒(méi)有回報(bào)，但她很快樂(lè)。下面讓我們來(lái)看一下這個(gè)故事：一棵蘋果樹(shù)，它喜歡上了一個(gè)小男孩，小男孩經(jīng)常跑去和這棵大樹(shù)玩耍，采集樹(shù)葉，藏貓貓，蕩秋千……看著小男孩快樂(lè)，大樹(shù)快樂(lè)極了。男孩漸漸長(zhǎng)大了，他要做自己認(rèn)為有意義的事情，他向大樹(shù)要錢，大樹(shù)無(wú)怨無(wú)悔給他自己的果實(shí)，讓他賣掉換錢生活，大樹(shù)很快樂(lè)；小男孩因?yàn)榻Y(jié)婚又來(lái)要房子，大樹(shù)讓他砍走樹(shù)枝造房子，小男孩滿足了，大樹(shù)很快樂(lè)；小男孩又想去遠(yuǎn)游，大樹(shù)又讓他砍掉樹(shù)干做船，船駛走了，大樹(shù)很快樂(lè)；過(guò)了好久，這個(gè)身心疲憊的男孩又回來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“我什么都不能給你了，我只有老樹(shù)墩”�？粗⒆幼谧约旱臉�(shù)墩上休息，大樹(shù)很快樂(lè)……蘋果老樹(shù)奉獻(xiàn)出了一切， 從來(lái)沒(méi)有要求小男孩回報(bào)給他什么，但是，他卻很快樂(lè)。因?yàn)�，他�?ài)這個(gè)男孩，男孩兒快活了，他就很快樂(lè)。這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但卻深深地打動(dòng)了我。仔細(xì)一想，我跟這個(gè)男孩還挺像，而我的家人們就像這棵蘋果樹(shù)。
我家的家務(wù)活基本上都是我的奶奶干的，她很節(jié)約水，有次我浪費(fèi)水，被她罵了，我還向她翻了個(gè)白眼珠�，F(xiàn)在想想，真是不對(duì)。我的爸爸媽媽更是辛苦，他們?cè)谝患绎埖戤?dāng)廚師和服務(wù)員，每天早上7點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)回家。如果是冬天，我爸爸燒菜就不會(huì)很熱。如果是夏天，我爸爸在廚房工作就會(huì)滿頭大汗。我的'爺爺也很累，他在工地里上班，每天要工作11個(gè)小時(shí)，最可怕的是他4點(diǎn)就要上班。每當(dāng)我問(wèn)爺爺累不累，他總是說(shuō)不累。他們這么做不都是為了我嗎！我多像那個(gè)男孩，有了快樂(lè)獨(dú)自享受，一有困難，一有挫折，才會(huì)想起他們。特別是我的爸爸。他是家里的頂梁柱，常年辛苦地工作，而我從沒(méi)關(guān)心過(guò)他，只有自己想要什么，才給爸爸打電話。不，我不要做那個(gè)男孩，我也想做一棵愛(ài)心樹(shù)，做一棵高大健壯、能為父母為他人遮風(fēng)擋雨、付出一切的快樂(lè)的愛(ài)心樹(shù)！
幼兒繪本讀后感 篇16
《天空在腳下》是一部圖畫書，作者以充滿情感的創(chuàng)作，將畫面賦予了借喻的意味，使我們?cè)谛蕾p靜態(tài)畫面的同時(shí)，好像能感覺(jué)到音樂(lè)的旋律。它引領(lǐng)著我們的情緒不由自主地隨著情節(jié)輾轉(zhuǎn)起伏。書中主要介紹了主人公米瑞生活的環(huán)境以及某些生活細(xì)節(jié)。小米瑞勤奮、活潑而又乖巧，生活一直很平靜，直到貝利尼的出現(xiàn)才出現(xiàn)了漣漪。畫面從米瑞看到貝利尼走鋼索那一頁(yè)轉(zhuǎn)為明亮的基調(diào)。拜師學(xué)藝，勤奮練習(xí)的場(chǎng)景都發(fā)生在晴朗、明媚的天空之下。米瑞動(dòng)態(tài)十足的肢體表情在明亮的色彩襯托下生趣盎然�？粗@些畫面，我們的心中不禁聯(lián)想到那些悠揚(yáng)輕快的.曲調(diào)，想象中，應(yīng)該有這樣一首詼諧愉快的曲子伴隨米瑞的成長(zhǎng)。當(dāng)米瑞學(xué)會(huì)了在鋼索上行走、跑動(dòng)、跳躍、平躺、行禮甚至翻跟頭之后，她不禁高高躍起。這時(shí)候，她穿著和封面上一樣的藍(lán)色連衣裙，雀躍的身影已經(jīng)不經(jīng)意地超過(guò)了屋頂?shù)母叨�，似乎就要和天空融為一體。
我們想象中的音樂(lè)，也仿佛在這一刻推向高潮。雖然貝利尼是一位以高超的走鋼索技藝震驚世界的大人物，他身處在任何宏大、喧鬧的場(chǎng)面中都是自信篤定，意氣風(fēng)發(fā)，可貝利尼內(nèi)心其實(shí)是孤單、憂傷的，甚至無(wú)法直面自己內(nèi)心的恐懼。最后在米瑞的激勵(lì)下，貝利尼終于直面了內(nèi)心的恐懼。在那個(gè)滿天繁星之夜，米瑞如夢(mèng)想中一樣和貝利尼一同穿越了天空，兩人專注的神情、優(yōu)雅的動(dòng)作以及氣定神閑的風(fēng)度摒去了一切的嘈雜……我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，與年齡、性別、身世背景都沒(méi)有關(guān)系。每個(gè)人都有難言的隱痛在心里，或大或小，有些可能會(huì)改變?nèi)说目捶ㄉ踔烈簧�。敞開(kāi)懷抱關(guān)心身邊的人，亦或是勇敢面對(duì)自己的內(nèi)心，超越自我。平靜的生活中的小波瀾，是我們自己送給自己的禮物。
幼兒繪本讀后感 篇17
繪本閱讀是本學(xué)年學(xué)校在一年級(jí)級(jí)部重點(diǎn)推廣的閱讀項(xiàng)目。為此，學(xué)校不惜重金從淄博為孩子們購(gòu)買了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對(duì)繪本教學(xué)更加熟悉，科研處寒假為一年級(jí)的語(yǔ)文老師購(gòu)買了《打開(kāi)繪本之眼》這本書，讀后感受頗多，記錄如下。
為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來(lái)的？日本繪本之父松居直的《打開(kāi)繪本之眼》以精煉又不失生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)上述問(wèn)題作了解答。
繪本，是噴涌而出的語(yǔ)言的世界。繪本讓孩子感受生的.歡樂(lè)，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復(fù)青春活力的語(yǔ)言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛(ài)意的深情語(yǔ)言中的孩子，體驗(yàn)到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長(zhǎng)久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。
讀繪本的時(shí)候， 與其只是讀懂了繪本而沒(méi)在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點(diǎn)什么。心里留下的課題，可以在人生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知自我提供重要的線索。被人教會(huì)和通過(guò)思考自己體會(huì)到，這是兩種截然不同的體驗(yàn)，后者的體驗(yàn)會(huì)更多地和自我認(rèn)知聯(lián)系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應(yīng)該由大人讀給孩子聽(tīng)。真正的繪本體驗(yàn)是孩子在聽(tīng)別人讀繪本的時(shí)候，自己進(jìn)行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽(tīng)文章、用眼睛看圖的同時(shí)，也在拼命地運(yùn)用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達(dá)到統(tǒng)一的閱讀，才是真正的繪本體驗(yàn)。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫功力再優(yōu)秀，如果不能 講述故事，就不能稱之為繪本。成為繪本畫家最重要的條件：對(duì)原作的故事有精準(zhǔn)、深入的理解，并懂得如何用畫進(jìn)行充分的表述。
先別急著翻過(guò)去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀察一下繪畫中的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)會(huì)敘述出意想不到的故事。
用自己的聲音、語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩(shī)歌等。要培養(yǎng)豐富的想象力，首先要有用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，接著才是“讀”和“寫”的步驟，需要積累豐富的“感覺(jué)”體驗(yàn)。
要 用整個(gè)身體和靈魂去感知。 “感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)這五感先發(fā)揮作用，為語(yǔ)言的積累做夯實(shí)的鋪墊，甚至可以培養(yǎng)出可以敏銳捕捉到事物本質(zhì)的心理能力。
繪本對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開(kāi)繪本之眼》這本書以后，對(duì)自己教孩子讀好繪本會(huì)更有幫助。
幼兒繪本讀后感 篇18
這是我第一次翻閱這本繪本，卻是我第二次瀏覽這本書。第一次是在課堂上，老師把這本書介紹給我們，告訴我們繪本不僅要看文字，更要看圖。就如芭芭拉曾經(jīng)把繪本喻為一條珍珠項(xiàng)鏈，圖片是美麗的珍珠，文字就是將珍珠串在一起的線，兩者都不可或缺，相輔相成。
第一次看這本書只是在屏幕上粗粗地瀏覽了一遍，只是大概了解了故事的內(nèi)容。爺爺在孫子小時(shí)候送給他一條毛毯，隨著孫子漸漸長(zhǎng)大，毛毯太舊了，爺爺就把它改成了一件外套。伴隨著孫子的成長(zhǎng)，爺爺又把外套改成了馬甲、圍巾、領(lǐng)帶、手帕，到最后是一�？圩�。那時(shí)候的感想只是爺爺很聰明，而且心靈手巧，以及他對(duì)孫子的寵愛(ài)。印象深刻的是畫面底部還有幾只小老鼠，每次爺爺“想辦法”后，小老鼠的家里都會(huì)多一些藍(lán)色的布料。
這次翻閱的時(shí)候我著重看了繪本畫面的細(xì)節(jié)，尤其是畫面底部，描繪的是小老鼠的故事。在第一次瀏覽的.時(shí)候我有一個(gè)困惑，這次找到了答案。那就是小男孩把扣子丟了，扣子去哪里了呢？原來(lái)被小老鼠拿去做了一把椅子。還有一些畫面上的細(xì)節(jié)值得我們注意的是，當(dāng)小男孩成長(zhǎng)的變化不那么明顯的時(shí)候，作者在家中安排了另一個(gè)新生命的誕生，用新生兒的成長(zhǎng)暗示著主人公的成長(zhǎng)。伴隨著小男孩的成長(zhǎng)，小老鼠家里的孩子也越來(lái)越多，生活越來(lái)越好，他們用廢布料布置了一個(gè)溫馨的家。
兩條故事線，一明一暗，我能看到的是爺爺和小老鼠的心靈手巧，以及對(duì)孩子們的愛(ài)，他們所做的一切都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境，滿足孩子的需求。
這次翻閱讓我有了更多的感悟，期待下一次翻閱會(huì)有更多不一樣的感悟。
幼兒繪本讀后感 篇19
學(xué)了《蟋蟀的住宅》，我知道了蟋蟀造房子的時(shí)間都在秋天，它每長(zhǎng)大一點(diǎn)就要將房子擴(kuò)大，而且它造房子從不怕苦、不怕累，不辭辛苦地干著，讓我很佩服。(我要學(xué)習(xí)它那種能吃苦耐勞的精神。蟋蟀的精神很值得我們學(xué)習(xí)，我們做事不能半途而廢，要像蟋蟀那樣，堅(jiān)持不懈。
蟋蟀的住宅是蟋蟀自己一點(diǎn)一點(diǎn)的挖出來(lái)的，它用自己后腿的兩排鋸?fù)诰�，說(shuō)是鋸，其實(shí)是一些跟我的頭發(fā)差不多那樣細(xì)、那樣軟的毛。
如果我們用自己的幾根頭發(fā)挖掘泥士的話，那會(huì)多么的困難啊!
蟋蟀的住宅，不是其它的`昆蟲那樣，隨便找一個(gè)地方住就行了，而是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦自己構(gòu)造的。它不會(huì)象其它的昆蟲那樣隨便、懶惰，而是很勤勞的昆蟲，就像那些小蜜蜂一樣。
蟋蟀的住宅，要能排水、舒適、光滑，還要能射入溫和的陽(yáng)光，從這里又可以看出蟋蟀很辛苦，勤勞，還很聰明。
蟋蟀真是太值得我們學(xué)習(xí)了!
幼兒繪本讀后感 篇20
秋高氣爽，秋風(fēng)瑟瑟，秋雨綿綿，這些是關(guān)于秋天的成語(yǔ)。自從這個(gè)夏天來(lái)到四季分明的西安之后，我明白在西安可以看到漸漸變黃變紅變橘黃色的楓葉們；因?yàn)樵缤硖鞖鉀�，要多加衣服；這些我在廣東時(shí)即使是秋天也沒(méi)有感受到這樣的景色。我覺(jué)得楓葉很漂亮，就像我媽媽給我畫的漸漸變換的顏料。
“這是我媽媽，她真的很棒！”是的，就像我讀的這本書似的，我媽媽也是個(gè)神奇的畫家，會(huì)把我喜歡的小兔子畫得活靈活現(xiàn)，我媽媽畫的小兔子是世界上顏色最漂亮的，顏色搭配超棒。
我覺(jué)得我媽媽真的.很棒。
我媽媽的聲音像天使一樣甜美，她給我唱的歌，讀的書，朗誦的詩(shī)歌都是很悅耳的，讓我感覺(jué)很舒服，從我出生時(shí)開(kāi)始，媽媽就給我唱各個(gè)國(guó)家的兒歌，當(dāng)然還有“小兔子乖乖兒歌”。兒歌伴我入睡。
在我弟弟和我不聽(tīng)話任性的時(shí)候我媽媽會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我們就像豹子一樣。雖然嚴(yán)厲又嚴(yán)格，我還是喜歡我媽媽，因?yàn)樗f(shuō)的很多都是對(duì)的。
我覺(jué)得我媽媽語(yǔ)文很棒，她小時(shí)候是語(yǔ)文課代表，她還會(huì)寫文章來(lái)賺錢。我也要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因?yàn)槲姨貏e喜歡我的語(yǔ)文老師，我長(zhǎng)大了也要成為語(yǔ)文很棒的人，把我的想法對(duì)我媽媽和我家人的愛(ài)美美得表達(dá)出來(lái)。
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