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男孩的雨讀后感(通用7篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編為大家收集的男孩的雨讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
男孩的雨讀后感 1
最近,我在與家人親子共讀的時間里閱讀了一本書,名叫《男孩的雨》,讀后印象非常深刻。
故事的.主人公五龍所在的村子,已經(jīng)有69天沒有下雨了,五龍得知人工降雨工作隊(duì)已在興會鄉(xiāng)打過一炮,立馬下了一場暴雨,工作隊(duì)現(xiàn)在去了柏樹鄉(xiāng)打炮。他為了讓莊稼喝上水,讓“母親河”不口渴,便沿著炮聲尋找降雨工作隊(duì),路上遇見了樹生。一路上,他們受到了饑餓、干渴、毒蛇、鬼火等困難,但他們都用智慧解決了。
同時,在這個過程中,還發(fā)生過爭吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后,他們唏哩糊涂地坐上運(yùn)送橘子的卡車回到了家鄉(xiāng)。這時,天上終于下雨了,他們興奮極了,一邊跑一邊叫:“噢,打炮了,落雨了!打炮了,落雨了!大點(diǎn)兒,再大點(diǎn)兒!所有的雨都落下來!落雨了,好大的雨!”
通過讀這本書,讓我明白了一個道理:只要努力,就有收獲。我要學(xué)習(xí)五龍和樹生,一心為集體著想,以及他們身上所體現(xiàn)出來的勇敢、機(jī)智、善良和不怕艱難的性格和品質(zhì)。
男孩的雨讀后感 2
這本書講的是男孩五龍求雨的故事。
村里長期干旱,五龍為了能讓村里的莊稼喝上水,得知人工可以降雨,于是他就沿著打炮的聲音去找降雨的人。一路上很熱,也很寂寞,于是在遇到樹生之后也慢慢沒有了以前的矛盾,兩個人和好了。他們終于聽到了炮聲,沒想到卻是電影中的聲音。他們又渴又餓就爬了一輛小西瓜車吃完西瓜睡著了,西瓜車開走了,把他們帶回了村子,正趕上村里下大雨。他們開心極了,就好像這場雨是他們求來的一樣。
下雨對一個小孩來說可能沒有什么影響,但是五龍看到弟弟提水很累,想到村子里會因?yàn)闆]有水而生活艱苦,他是為了大家才去求雨的。也許是他的'善良感動了上天,當(dāng)他們回家的時候,雨也正好下起來了。所以只要努力去做一些有益別人的事,最后就一定就會得到美好的結(jié)果。我喜歡五龍為了全村的幸福而不顧一切往前沖的精神,他能夠勇敢去做自己想做的事情。
故事的結(jié)尾都是美好的,雨終于下了,無論是不是五龍做到的,但是五龍在乎的只有雨,這也是小孩的天真。
男孩的雨讀后感 3
在這個假期,我和媽媽去了新華書店買書。我在書店里看到了好多好多的書,最后看到了這本《男孩的雨》。我買下這本書后就迫不及待地回到家,然后就開始津津有味地讀了起來。
這本書講的是一個地方有69天沒下雨了,這個地方有一個叫五龍的`孩子。他聽說有一個叫柏樹鄉(xiāng)的地方過幾天要人工降雨,所以五龍問好了地方帶了些東西就出發(fā)了。在路上他看見天水河干涸了,小魚小蝦都要因沒水而死了。五龍心想:我要讓天水河豐盈起來。他在路上還遇上了叫樹生的男孩,樹生小時候得了一種病,最后被烏籽樹上的烏籽治好了,他要讓烏籽樹存活下來,所以也要去柏樹鄉(xiāng)求雨。他們在求雨的路上受到了饑餓、干渴、毒蛇、鬼火……但他們都用辦法解決了。他們在路上還發(fā)生爭吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后,到了柏樹鄉(xiāng),終于下雨了。
通過這本書,我要學(xué)習(xí)男孩們的勇敢、善良、不怕艱難的性格和品質(zhì)。
男孩的雨讀后感 4
我讀小說的初衷,是想從小說的故事情節(jié)中學(xué)習(xí)他人的人生經(jīng)驗(yàn),用以填補(bǔ)自己社會閱歷的不足。這就很挑剔,這就要求小說故事情節(jié)可信度高,沒有明顯的人工編造痕跡。那些編造痕跡外露的小說,我很難接受,因?yàn)槲腋揪蛻岩善渲星楣?jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在性,這種小說,我多是讀到痕跡外露處就丟開了。我要的其實(shí)就是一種自己見所未見,聞所未聞的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn),正是這些未知的見聞吸引著我閱讀,而大多數(shù)讀者要的,也正是這些實(shí)打?qū)嵉纳铙w驗(yàn),而不是那些云山霧罩的文字把戲。
我崇尚那些能吸引讀者的寫作技巧,卻不喜歡那些賣弄辭藻玩文字把戲的小說。
玩文字把戲的小說,我不愛讀。讀多了這種作品,我深深體會到這樣的小說里沒什么干貨,沒什么生活經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)借鑒,多是有話不好好說,用文字戲法來掩蓋內(nèi)容的空洞。讀者無法從中得到未知的經(jīng)歷體驗(yàn),無法得到經(jīng)驗(yàn)閱歷的填補(bǔ),這種東西,就是再西式化,再藝術(shù)化,也難吸引人。
我喜歡《男孩的雨》這種平實(shí)的敘述,這里沒有東一下西一下的文字戲法,也沒有皇帝新裝般讓人不敢聲張的虛張聲勢,這里只有文字自然的流淌,只有情節(jié)自然的生發(fā),沒有生死的急迫,沒有正邪的沖突,卻能引人駐足,靜入其中。
那些描繪得真實(shí)的有如身臨其境的小細(xì)節(jié),真實(shí)的讓我瞬間憶起兒時的'往事,由其是沖破鬼火的那一小節(jié),一如我兒時的經(jīng)歷,那節(jié)的心理描繪確如當(dāng)年我的心境,這樣能令讀者產(chǎn)生通感的小情節(jié)比比皆是。這種有經(jīng)歷有生活的故事情節(jié)比那些華而不實(shí)的文字戲法更能留住讀者,更能在讀者心中留存。四大名著在讀者心中的留存皆是那些世人皆知的精彩情節(jié),而不是那些簡潔奇巧的用字。
歐洲的《荷馬史詩》在大眾腦中的留存亦不是它長河般的敘述形式,而是長詩中精彩的故事情節(jié)!赌泻⒌挠辍窙]有漂亮字眼的堆砌,沒有西式短篇的花樣結(jié)構(gòu)的炫目,卻深深吸引著讀者,靠得是扎實(shí)的文字功底和能擊中人心的細(xì)節(jié)。
男孩的雨讀后感 5
《男孩的雨》這篇小說設(shè)置了故事發(fā)生的特定背景。那時候,科學(xué)技術(shù)剛能做到實(shí)施人工降雨,延及農(nóng)村,人們對它并不熟悉。有的地方施行了人工降雨,旱情得到了緩解;可有的地方,還未實(shí)施人工降雨,但旱情嚴(yán)重,需要抓緊落實(shí)?蔀槭裁床坏轿妪埶诘拇迩f實(shí)施人工降雨呢?他弟弟提水胳膊都要累斷了。所以,五龍產(chǎn)生了一個樸素的愿望,去找搞人工降雨的人來,解除家鄉(xiāng)的旱災(zāi)。
小說完全是從孩子的視角來寫的。作者對那時孩子的生活和性格及心理把握得非常好。五龍在學(xué)校里聽到打炮,從劉老師那兒知道,搞迷信的求雨方式是不能解決問題的,打炮也不是威逼老天爺下雨,而是向天上打化學(xué)里的東西像干冰、碘化銀什么的,讓天空中的水珠變大,然后落下來。那時候上學(xué)非常安排寬松,學(xué)生可以不上學(xué)到家里干農(nóng)活,老師一般是不追究責(zé)任的。
于是在第二天早晨,五龍略作準(zhǔn)備,踏上了求雨之路,一路炎熱與他作伴。他遇到打柴的.,問清了路線。小說更妙的是,寫了另一個與五龍不謀而合的孩子樹生,他也是到柏樹鄉(xiāng)走親戚的。作者還巧妙設(shè)置了他們兩家大人的恩怨,也就是石家與宋家的矛盾,五龍叫石五龍,樹生叫宋樹生。他們因這變故而產(chǎn)生隔膜,又因?yàn)橐宦纷,沒人說話挺寂寞的,他們就和好了。他們終于聽到了打炮的聲音,沒想到他們緊趕慢趕,到那兒一看,原來是放抗日的電影,打炮就是電影中的,而不是人工降雨打的炮。這時候,他們渴呀餓呀。于是爬上一輛裝著小瓜的車,吃了小瓜就在車上睡了。
沒想到瓜車主人把車開走了,正好把他們送到所在的家鄉(xiāng)。這時陰云密布,大雨傾盆,兩個孩子高興地唱啊跳啊,快樂無比。好像這場及時大雨是他倆求來的。作者最后交代,這兒是山腳下,山這邊有一個小村子,叫上馬村,山那邊也有一個小村子,叫下馬村。與開頭呼應(yīng)。文中還有幾個有趣的情節(jié)。一是樹生認(rèn)樹做干爹,旱天得為它澆水抗旱;二是路上五龍和樹生偷吃女孩的西瓜;三是就是石、宋兩家打架,各有所傷,傷著牙的唱哥跑風(fēng),把歌唱成了“天亮了,暴雨來了,一只大鳥回家了,灰啊灰啊回家了!蔽闹谐霈F(xiàn)幾次,極富有情趣。
男孩的雨讀后感 6
讀彭學(xué)軍短篇新作《男孩的雨》,感到天寬地闊,神清氣爽,似有山野的風(fēng)呼啦啦吹來,吹得人眼角生痛,但精神為之一振。
中國文學(xué)(不只指兒童文學(xué))自上世紀(jì)八十年代末盛行“新寫實(shí)”之后,寫猥瑣小人物就成了主流,此時如再寫有點(diǎn)英雄情結(jié)的人物,就易被視為不真實(shí)。這是對過去虛假的“高大上”(以前叫“高大全”)的有力反駁,“新寫實(shí)”的文學(xué)史意義不容低估。但任何事都會“過猶不及”,一旦文學(xué)作品里滿眼都是瑣碎冗雜、只顧到自己眼前的小人物,文學(xué)審美的超越感就很稀薄,讀者讀多了會很沒勁,于是讀文學(xué)的人越來越少。其實(shí)在十九世紀(jì)最嚴(yán)厲的批判現(xiàn)實(shí)主義作家的筆下,仍能看到人性的.光輝,看到沉重暗夜里的“美的微光”;今天的文學(xué),又怎能沒有這光亮?
彭學(xué)軍小說中的五龍和樹生,是兩個只有十一歲的小男孩,卻很不一般。他們不相信求神能抗旱,他們相信科學(xué),雖然對科學(xué)道理還一知半解,但他們已開始了行動。他們有大的志向和行動能力,有很強(qiáng)的毅力和決斷力,能吃苦,能摸著石頭向前。然而,他們又是那么無知,那么孩子氣,口渴了也會爭水,肚餓了也會偷西瓜和橘子吃。他們吃了小女孩的叫“狗子”的西瓜,又覺過意不去,硬是把瓜田澆了個透。他們在最緊急的時候看到了好看的電影,竟然一連看了兩場,把什么都忘了。他們只是孩子,不是什么英雄,但他們身上確有英雄情結(jié),有英雄豪氣。白居易詩云:“楊家有女初長成,養(yǎng)在深閨人未識。”他們則是:“農(nóng)家有男初長成,丹田豪氣何人知?”謝謝彭學(xué)軍,把這英雄氣爽利地勾勒出來了。
過去有很多寫小英雄的兒童小說,我以為大多是失敗之作,因其多以成敗論英雄,總要寫孩子如何完成難以勝任的任務(wù),而且大多是殘酷的戰(zhàn)爭殺敵的任務(wù),結(jié)果就有了明顯的虛假造作、人為拔高。其實(shí)兒童小說不一定要寫成功的英雄,失敗又何妨?一事無成又何妨?因年幼無知出盡洋相又何妨?只要寫出了內(nèi)心的大氣、豪氣,寫出了不局限于一己眼下的心胸和志向,那就已經(jīng)非常感人了。屠格涅夫說:“如果被描寫的人物,在某一個時期來說,是最具體的個人,那就是典型!迸韺W(xué)軍的成功,就在于她沒寫虛假的小英雄,而寫出了有內(nèi)在英雄情結(jié)的“最具體的個人”。
男孩的雨讀后感 7
閱讀《男孩的雨》,腦中閃回一串名字,華茲華斯、泰戈?duì)、冰心、豐子愷……在這些“童心主義”的文學(xué)家筆下,“童心之美”曾被反復(fù)謳歌。“兒童是成人之父”的童心崇拜,引發(fā)無數(shù)在成人世界中迷失、困惑的思想者,回歸童心,找尋初心,在聽從內(nèi)心召喚、遵循美好天性的率快生活中重拾前行的信心。在當(dāng)代兒童文學(xué)創(chuàng)作中,童心童趣已成為優(yōu)秀兒童文學(xué)作品中必不可少的一種“滋味”,而彭學(xué)軍的《男孩的雨》,卻是罕有的、專筆燭照童心的作品,讓讀者再次近距離地觸到“童心主義”所憧憬的至美童心。
從題目看,《男孩的雨》似乎是彭學(xué)軍“男孩不哭”系列的延續(xù),然而,從內(nèi)容上,卻再次顯示了彭學(xué)軍不斷求新的創(chuàng)作努力。這部描寫男孩故事的兒童小說,將外環(huán)境、人物譜、情節(jié)線都做了最大限度的“簡化”,讓兩個男孩以孩子的處事節(jié)奏,本色地演繹屬于他們的故事。這個故事,在成人世界里,是無足輕重的,而在孩子心里,卻是驚天動地的。
故事起于大旱。奇旱的天氣,讓村莊失去了往日的恬淡,人與人之間的關(guān)系變得劍拔弩張,人、動物、植物,所有的生靈都在為求水而生。村民們想盡辦法,包括請巫師求雨。上馬村的男孩五龍從劉老師那里聽來了“人工降雨”這個詞。聽說降雨作業(yè)隊(duì)要去柏樹鄉(xiāng)實(shí)施降雨,便懷了小小的雄心,要去報告旱情,為村人請回作業(yè)隊(duì)。翻山越嶺的五龍因?yàn)閷ふ宜矗龅搅讼埋R村的樹生。 交換了心中“走親戚”的秘密后,兩個男孩一同向柏樹鄉(xiāng)進(jìn)發(fā)。一路上,兩個孩子遇到饑渴、毒蛇、鬼火等各種考驗(yàn),真好似西天取經(jīng)的九九八十一難。而結(jié)果是,兩個孩子既沒有到達(dá)柏樹鄉(xiāng),也沒有見到作業(yè)隊(duì),而是糊里糊涂地被一輛農(nóng)用車?yán)亓思。彭學(xué)軍的敘事技巧一如既往的'圓熟,《男孩的雨》從生活中升發(fā)出奇巧的構(gòu)思,從起點(diǎn)一路脫韁飛馳,在入情入理中,畫出一條圓滿而流暢的故事線。勒住韁繩時,竟恰好回到了起點(diǎn)。故事好像就那樣隨意地走著,其實(shí)非但并不隨意,而且收獲了一路風(fēng)景。這一路風(fēng)景,便是至美的童心。
《男孩的雨》中,彭學(xué)軍對本真狀態(tài)的童心做了精準(zhǔn)生動的描摹。越是本真,就越是透著無窮的魅力。作家筆下的兒童,坦蕩自然,心無芥蒂。兩個男孩共同接滿竹筒里的水,便覺得像已經(jīng)認(rèn)識了一百年。兩家因?yàn)檎囟髣痈筛甑摹凹页稹北徽f破后,兩個孩子覺得,不應(yīng)該再“一同有說有笑”地走了。而這件天大的仇事,按五龍和樹生的理解,“就是在課桌上畫了一條分界線,有一方越界了,怎么辦呢?用胳膊肘兒捅捅就是了。大人們也是這么辦的,可‘捅’得太厲害了!痹诤⒆拥拿枋鲋,成人的舉動平添了幾分滑稽。很快的,蛇口脫險的兩個孩子已經(jīng)和好如初,嘻嘻哈哈地取笑著各自參與打架的哥哥,并在心里認(rèn)定:石家和宋家不會再打架了。這似乎要代代相傳、不共戴天的成人式的仇恨,在兩個孩子之間,輕輕松松便化解了。
兒童的心靈,盛著滿滿的真與善。對人對事,他們都懷了誠摯的愛,他們會為自己做錯事而羞愧不已,也會因?yàn)閹Ыo別人快樂而幸福不已。兩個渴急了的孩子見到地里的西瓜,雖然深知這西瓜必是種瓜人“挑水抗旱”所流下的汗水澆灌出的產(chǎn)物,但是,要“裝著沒看見若無其事地走開”又是“根本不可能的事”。被種瓜女孩撞上后,兩個孩子懷著深深的內(nèi)疚,完全無法隱瞞自己偷吃的行為,他們倆主動挑水,把西瓜地澆得透透的。當(dāng)女孩執(zhí)意要五龍留下書包作為賠償時,對書包寶貝得不得了的五龍,看到“歡喜的光澤”照亮了女孩瘦小的、緊巴巴的臉時,旋即覺得,這個書包真該是屬于她的。
兒童的心靈,與弱小的體力相反,擁有著強(qiáng)大的自愈能力。他們以無比認(rèn)真的態(tài)度對待每一件事,而對每一個沒有按他們預(yù)期前行的“意外”,又能歡快地接納,并從中尋出新的意義。誤將電影里的炮聲當(dāng)作人工降雨的炮聲的兩個孩子找錯了村子,非但不著急、不沮喪,還興高采烈地坐在人家的村子里連看了兩場露天電影,“好像他們翻山越嶺走這么遠(yuǎn)的路就是為了來這里看露天電影的”。電影終了,兩個孩子爬上一輛載著橘子的貨車呼呼大睡,被馬虎的司機(jī)一路帶回了自己的村子;爻桃欢,作家寫出了“三段式”民間童話的滋味,農(nóng)用車一路各種顛簸,但“五龍和樹生沒有醒,他們太累太困了,前一天走了整整一天的路呢”,一連重復(fù)三遍后,童話般地,孩子們就一覺“睡回了”自己的家,這時,大雨從天而降。雖然根本沒有見到人工降雨作業(yè)隊(duì),但孩子們覺得那雨就是他們呼喚來的,快樂的孩子唱著歌,飛奔回家。美好的童心。沒有陰暗,沒有沮喪,滿是躍動的生命活力。結(jié)尾處,五龍和樹生“像兩只無法無天的小獸”在雨中蹦跶著、尖叫著。兩個男孩向老天發(fā)號施令的場景,他們懵懂但蓬勃的生命活力,如同印在腦中,久久揮之不去。
彭學(xué)軍真是把孩子的心理寫活了。作家仿佛追著這兩個孩子一路奔跑,看他們的表情,揣度他們的想法,聽他們的心聲。在“以我觀物”的孩子眼中,作品中出現(xiàn)的一切,無論是人,還是景,還是物,都是有生命的,有童心參與的,是活潑潑的,有性格、有脾氣、有溫度的。曾有評論以“搖曳生姿”來形容彭學(xué)軍的語言,實(shí)在是貼切!赌泻⒌挠辍返恼Z言同樣如此,那種獨(dú)屬于彭學(xué)軍的細(xì)膩的、精靈般的筆觸,令人不忍快讀,生怕追上了情節(jié),漏掉了風(fēng)景,錯過了澄澈的童心。
閱讀《男孩的雨》,會是始終笑容洋溢的。讀畢會不由得仰起頭來,端詳慣常的白云,感受慣常的清風(fēng),并似乎終于讀懂了它們的心語。這場屬于男孩心里的勝利的雨,潤澤了童心體悟,潤澤了漸行漸遠(yuǎn)的童心記憶。就像豐子愷書寫《給我的孩子們》所努力追求的,“要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時代在這冊子里”,彭學(xué)軍也是這樣一位滿懷愛意、細(xì)膩溫暖的童心守護(hù)者。
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