教育的力量讀后感
當認真看完一本名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么你會寫讀后感嗎?下面是小編幫大家整理的教育的力量讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教育的力量讀后感1
近來,我潛心研讀了肖川先生的教育專著《教育的力量》。伴著陣陣墨香,我陶醉在文字的海洋里。讀肖川先生的書,是一種享受。就猶如與老朋友娓娓交談,那么親近、真切、理解,因為有了朋友的理解,工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得,幸福感與成就感就會縈繞心頭,努力學習、追求上進自然也成為我的一種愿望,他那親切的語言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野。幾乎每一篇文章都讓人感到一種難以抗拒的吸引力,讓我迫不及待地讀下去
在新課程日趨深入的今天,肖川博士字里行間滲透的教育教學的思想和理念,猶如醍醐灌頂一般,他說的高考制度,是“全面的豐收,導致全面的平庸。”說得真是精彩極了,“大考小考的排隊分等,使學校成為造就敗者的場所,進而導致厭學和恐學,導致內(nèi)心的畸變和人格的扭曲。”我們不得不思考,教育到底給了我們什么,我們到底該如何教育呢?肖川博士又好的告訴我們“現(xiàn)代社會需要培養(yǎng)的是具有理性精神、具有廣博深厚的基礎文明的教養(yǎng)、具有某一領(lǐng)域的專門知識和技能、具有自由與責任的意識和能力。概括地說,就是有靈魂、有頭腦、有專長,能夠創(chuàng)造幸福生活和服務社群的人。”他希望我們的教學是一種完美的教學,并且闡述了新課改下的學習方式,在我們學習新課程的同時,完全有必要好好的研讀一番,因為“有效的教學能喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫。”
在肖川教授的《祝福教師》一文說到:“教師是一種職業(yè),一種古老的職業(yè),一種將與人類共在的職業(yè)。隨者社會文明的不斷進步,很多職業(yè),諸如警察、軍人、偵探、保安、門衛(wèi)等等都將消失,但教師這個職業(yè)是永遠不會消失的,它將永存。正是她,傳承著人類文明的薪火。”這段文字尤為讓我感動,是啊,作為教師的我們傳承著人類文明的薪火,還承載著太多家長對我們的希望和學生對我們的期望,所以我們更要用百分的努力去面對他們,這樣才無悔此生。作為教師的我們更應該走在知識的最前線,應該懂得盡可能多一點,這樣在面對學生時才會做得更好,才會無愧于心。讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧。
這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師,運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子,讓他們永遠充滿希望和自信。在對待孩子們的時候,我們教師要有超強的責任心與耐心,認真的去做好每一件事情。
教育的力量讀后感2
閑暇之余,拜讀了肖川的《教育的力量》這本書,讀這本書的最大感受像是與老朋友娓娓交談,那么親近、真切、理解,因為有了朋友的理解,工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得,幸福感與成就感就會縈繞心頭,努力學習、追求上進自然也成為我的一種愿望。
他在《想、思考、研究》一文中寫道:“遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想,發(fā)表一點意見和個人看法,而不會思考。所以,那些意見和看法,往往經(jīng)不起推敲,顯得膚淺,甚至似是而非!
作為教師的我,深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但在教學過程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學生“想”,更要發(fā)展學生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關(guān)注學生思維品質(zhì)的發(fā)展,而不僅僅是讓學生發(fā)表意見,更要培養(yǎng)學生獨立思考和自我反思的能力,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣,我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們,在備課、上課的過程中,很多時候也只是“想想”而已,由于缺乏深入的“思考和研究”,所以不能駕馭課堂,更不能做到游刃有余,從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學中,我們還是少一些浮躁,多一些深入思考和潛心研究,才能扎扎實實的上好每一節(jié)課,才能不斷提升自己的業(yè)務水平。
教師的學習方式是多種多樣的:專家引領(lǐng)、自我反思、同伴互助。作為教師,如果沒有向?qū)W之心,即使再高明的專家,恐怕也不能對其起到引領(lǐng)的作用,“我們可以把馬牽到河邊,卻不能按著馬的頭讓它飲水”。自我反思不是胡思亂想,而是有理論支撐的,高度自覺的對自己實踐的回顧與審思——這本身就是很好的學習過程,如果沒有一定的理論作為基礎,自我反思的效果就會大打折扣。至于同伴互助,是一種相互切磋、相互勉勵和真誠分享。
作為教師,教育探索并不一定要有研究課題,如果你真是為了提高自己,為了更好地勝任你的工作,為了更好的成長,而不是因為外在功利的誘惑,那么,只要你愿意,在任何時候,任何條件下,都可進行。它不需要高精尖的儀器與設備,它只需要一顆忠誠、明敏的心,只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視,對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn),只需我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味。
這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師,運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子,讓他們永遠充滿希望和自信。在對待孩子們的時候,我們教師要有超強的'責任心與耐心,認真的去做好每一件事情。
讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓生活充滿人性的光輝,讓我們的心靈蕩漾在博大、深邃、光明、溫暖的思想之中。
教育的力量讀后感3
讀《教育的力量》這本書是一種享受,讓我覺得經(jīng)受了一場思想的洗禮,更讓我一次次回味蘊藏在字里行間的教育魅力。他那親切的語言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野。幾乎每一篇文章都讓我感到一種難以抗拒的吸引力。認真讀完這本書,心理受到很大的鼓舞,明白作為一名人民教師的責任,要為祖國培養(yǎng)杰出的人才;心里升騰起一種力量——作為一名教育工作者必須承擔起的社會責任與使命。 讀完這本書后,我從中得到很多體會:
在《教育的力量》中,肖川老師給我們談人生,談教育,談幸福,讓我領(lǐng)悟到了我們所從事的教育工作不同于任何制造業(yè)的活動。他告訴我們,教育是一個激蕩心智,沐浴靈府,貞立人格,彰顯個性的活動,關(guān)注學生成長的教育一定包涵著愛,感恩,希望,探索,自由與自主。作為一名教師,愛就是對學生的了解,尊重,責任,關(guān)懷和給予。缺乏了解,愛就是盲目的,就沒有對學生的信任,愛就會演化為支配和控制;同樣沒有對學生的責任、關(guān)懷和給予,我們對學生的愛就是蒼白的、無力的。在這里,肖川先生對教育中的愛的詮釋是如此的精辟,深刻,真的讓我受益匪淺。作為一名教師,我們給予學生的還應該有感恩,有希望,讓我們的學生學會愛,學會憧憬未來,從而在學生心中發(fā)掘出向上生長的力量。我想,如果我們的教育若此,那必定是成功的教育,和諧的教育,更是人文的教育。
教育無小事,事事是教育,感受頗多!靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師等等”是人們對教師的贊譽。它道出了為人師表的神圣和職責。而我怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚呢?我在培養(yǎng)教育學生的過程中,把整個心靈都獻給學生,教書就要先育人,在幾十年來的教育教學工作實踐中,我認識到,真誠的師愛是促進學生上的動力。把從書中學到好的東西都給學生。
《教育的力量》一本充滿智慧和博愛的書,一本感受真誠和溫情的書,一本潤澤生命和心靈的書!讀了這本好書,我以后要不斷的學習,用知識來塑造自己,不斷進步。讀一本好書,有如交一個益友。書是一盞明燈,它照亮了我的人生道路,讓我在前進的路上有了明確的目標。所以以后我還要讀書,讀好書,同時也倡導我的學生讀書。讀萬卷書行萬里路,做一個優(yōu)秀的人民教師,在以后的工作崗位,更加努力,愛崗敬業(yè),奉獻精神,對學生關(guān)愛備至,做學生的引路人,以學生發(fā)展為本,面向全體學生,全面推進素質(zhì)教育,以優(yōu)異的教育教學工作來回報奮斗小學,為奮斗小學的教育事業(yè)添磚增瓦。
教育的力量讀后感4
肖川教授說:“良好的教育一定要致力于引領(lǐng)學生用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感悟,用自己的頭腦去判斷,用自己的言語去表達。良好的教育使得一個人成為真正的人,成為他自己,成為一個不可替代的、立于天地之間的大寫的人!
是啊!教育是師生間的平等對話和自由交流,而不是指示和命令;是豐富認識,而不是統(tǒng)一思想;是尊重和信任,而不是消極防范。
作為教師的每一個人都應該知道這個道理,但在教學過程中有時做法卻仍是膚淺。在講授《四季》這一課,提到一年的四個季節(jié)春、夏、秋、冬時,有個學生問“老師,一年為什么會有四個季節(jié)呢?”我不假思索的回答“因為地球的公轉(zhuǎn)啊。”當孩子聽到我的答案時,是一臉的迷茫點了點頭?吹胶⒆幽樕系谋砬槲也粌H反思自己,我的答案對孩子來說是天書,孩子不明白,我應該引導孩子自己去查書,用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受。對!
我們應該把人的解放、自由、超越、完善都帶入自己教育的范疇內(nèi),引領(lǐng)學生用自己的眼鏡去觀察,用自己的心靈去感悟,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達,讓學生永遠都充滿希望和自信。
我們不僅要讓學生自己去“想”,更要發(fā)展學生的思考思維和研究探索的意識與能力。我們要關(guān)注學生思維品質(zhì)的發(fā)展,而不僅僅是讓學生發(fā)表意見,更要培養(yǎng)學生獨立思考和自我反思的能力,培養(yǎng)學生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣,我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們,在備課、上課的過程中,很多時候也只是“想想”而已,由于缺乏深入的“思考和研究”,所以不能駕馭課堂,更不能做到游刃有余,從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學中,我們還是少一些浮躁,多一些深入思考和潛心研究,才能扎扎實實的上好每一節(jié)課,才能不斷提升自己的業(yè)務水平。
讀肖川教授的《教育的力量》好像和肖川教授談心,一些教育上的疑難雜癥隨之蒸發(fā)、心理豁然開朗。
對待教育,我們必須懷著一種神圣的使命感和高度負責的情懷,引領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和魅力,引領(lǐng)學生們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關(guān)愛生命。作為教師,我們承載著社會、家長對下一代的希望,所以我們應該時刻提醒自己的,在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性,讓學生感受真正的、良好的教育,讓我們的學生都成為一個不可替代的、立于天地之間的大寫的有用的人才。
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