大自然讀后感（精選23篇）
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的大自然讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大自然讀后感 篇1
我們所說(shuō)的“大自然”其實(shí)是指我們賴(lài)以生存的地球環(huán)境。
包括土地、植物、動(dòng)物、水、空氣、陽(yáng)光等基本組成部分。但是很明顯這些都是沒(méi)有思想或者自己意識(shí)的。大自然的秘密是無(wú)窮的，我們一起去看看吧！
我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)到達(dá)南太平洋加拉巴哥島。那個(gè)島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭�，我們想�?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。稍不留神便可能成為海鷗等食肉鳥(niǎo)食物。一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來(lái)。向?qū)П鹆擞敯阉虼蠛＃侵机楊j喪的飛走了，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。先出來(lái)那只是“偵察兵”一旦遇到危險(xiǎn)，它便返回龜巢�，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫搅隋e(cuò)誤的消息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。成千上百的幼龜都出來(lái)了，引來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，這是十幾只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。一切都過(guò)去了，似乎在群凡中間，一切都靜止。終于向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。”因?yàn)槲覀冏宰髀斆鞯赜萌祟?lèi)的思維、人類(lèi)的生存方式去做事，違背了動(dòng)物的生存規(guī)律，讓他們受到傷害。
“大自然的秘密”指生物在自然界生存的規(guī)律，躲避災(zāi)難的本能。本文以太平洋綠色的幼龜由于受人為的錯(cuò)誤信息，結(jié)伴而出慘遭滅亡的實(shí)例，告訴我們不能自作聰明地用人類(lèi)思維、人類(lèi)的生存方式去方式去違反動(dòng)物的生存規(guī)律，給它們帶來(lái)傷害。
人類(lèi)要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為的破壞改變自然環(huán)境，不要人為的干涉動(dòng)物的行動(dòng)，不要傷害動(dòng)物，不能自作聰明地用人類(lèi)的思維、人類(lèi)的生存方式去替動(dòng)物有違動(dòng)物生存規(guī)律的生活，否則就只會(huì)“一切都可能走反方面”。
大自然讀后感 篇2
今天我讀了《大自然未解之謎》一書(shū)，里面的一個(gè)個(gè)小故事既有趣，又神秘，就好像一個(gè)個(gè)永遠(yuǎn)都解不開(kāi)的謎團(tuán)，引起了我的極大興趣。這些謎團(tuán)，令人嘆為觀止，就連科學(xué)家見(jiàn)了，也會(huì)不知所措。
例如，有中國(guó)云南，有一種神秘的“烙餅石”。這種石頭剛挖出來(lái)時(shí)是軟的，可以削成自己喜歡的形狀。但只要在火上烤，就能變硬，可以烙餅，而且餅不會(huì)粘鍋，烙出的餅香脆可口。在非洲還有一種可怕的石頭，竟會(huì)放毒。有6個(gè)人意外挖出了它，它是一塊直徑50厘米、會(huì)發(fā)光的石頭，他們把它帶了回來(lái)。三天后，6個(gè)人全身發(fā)麻，視力衰退，不到一個(gè)月，6個(gè)人竟全部去世。醫(yī)生診斷，他們是中毒身亡。
這些石頭真奇怪啊！我很想弄清楚，到底是怎么回事。可惜書(shū)上沒(méi)有答案，連科學(xué)家都沒(méi)法給出答案，還是未解之謎啊。
還有一些奇特的噴泉，也引起了我的好奇。在我國(guó)廣西，有一口報(bào)時(shí)的噴泉，它在8點(diǎn)、12點(diǎn)、17點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)噴水，每次噴50-60分鐘。如果泉水噴出時(shí)比較渾濁，就預(yù)示要下大雨了。而在下雨時(shí)，噴水就沒(méi)有規(guī)律了。在南美洲還有一個(gè)更奇特的噴泉，它在每天的早上7點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午7點(diǎn)，十分準(zhǔn)時(shí)地噴水，正好是當(dāng)?shù)厝艘蝗杖偷臅r(shí)間，所以被稱(chēng)為“三餐泉”。
這些噴泉為什么會(huì)如此準(zhǔn)時(shí)地噴水，書(shū)上也沒(méi)有給出準(zhǔn)確的答案，看來(lái)要留給我們進(jìn)行探索了。
天下之大，無(wú)奇不有，這些事只不過(guò)是我們神奇的大自然變的一些小“魔術(shù)”。神奇、美麗的大自然總是會(huì)給我們送來(lái)意外的驚喜，送給我們一個(gè)又一個(gè)的謎，等著我們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在我一定要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來(lái)長(zhǎng)大了，就去探索大自然的奧秘，努力解開(kāi)這些未解之謎。
大自然讀后感 篇3
人可以發(fā)出很多聲音，大自然也是一樣，它發(fā)出來(lái)的聲音是那么美妙。
早晨，小鳥(niǎo)弟弟在枝頭唱歌，＂嘰嘰嘰，嘰嘰嘰＂，這聲音響亮又清脆。此時(shí)，我覺(jué)得他像一位歌唱家一樣，悅耳動(dòng)聽(tīng)。
不一會(huì)兒，春雨姐姐來(lái)了，樹(shù)葉、雨傘、地面……都成了琴鍵，春雨姐姐是無(wú)數(shù)柔軟的手指，彈出一首又一首優(yōu)雅的小曲。發(fā)出＂沙沙沙，沙沙沙＂的聲響。小草弟弟聽(tīng)到了悅耳的曲子，連忙從土地媽媽的懷抱中探出頭來(lái)，仿佛在認(rèn)真觀看表演。
著名歌唱家雷先生也前來(lái)幫忙，＂轟隆隆隆，轟隆隆隆＂。有了雷先生的幫忙，變得更加熱鬧了！路旁的小花扭動(dòng)著身軀，也前來(lái)伴舞。
之后，春雨姐姐、雷先生都回家休息了，風(fēng)兒姐姐來(lái)值班了。只見(jiàn)她與小樹(shù)一起舞蹈，與小花一起舞……
�。⒌未穑未�。＂露珠映著彩虹落了下來(lái)……
大自然的聲音無(wú)處不在，只要你認(rèn)真地聽(tīng)它，感受它，你就會(huì)覺(jué)得大自然的聲音是美妙的！
這幾天下了一場(chǎng)雨，雨落在地上、車(chē)上、鐵皮瓦上……就像一曲美妙優(yōu)雅的歌。
飄飄灑灑的雨絲都有了生命。有很多馬上要掉下去的小雨點(diǎn)再說(shuō)話(huà)，我聽(tīng)到有一個(gè)小雨點(diǎn)說(shuō):“我想去鐵皮瓦上，彈奏一首好聽(tīng)的歌”；還有一個(gè)小雨點(diǎn)說(shuō)：“我想去地上，因?yàn)槲蚁雰艋幌氯碎g的空氣�！保挥钟幸粋�(gè)小雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)了：“我想去田地里，幫農(nóng)民伯伯澆地�！�；小雨點(diǎn)們說(shuō)著說(shuō)著，卻一聲不吭了，原來(lái)它們?nèi)チ怂鼈兿肴サ牡胤健?/p>
在下雷陣雨時(shí)，我聽(tīng)到了隆隆的雷聲，雷聲是老天爺在打哈欠，或是老天爺有點(diǎn)煩躁，發(fā)泄自己的心情吧。
我覺(jué)得小雨點(diǎn)兒有不怕?tīng)奚约骸⑸峒簽槿�、知難而進(jìn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
大自然讀后感 篇4
伴隨著夜晚春那濃郁的氣息，我仔細(xì)地讀完了《大自然的日歷》最后一頁(yè)。刺眼的臺(tái)燈，光輝灑落在書(shū)的封面上，好似給書(shū)鋪上了一層銀紗。望著書(shū)，我不禁又捧起書(shū)，抱在懷里，伏在桌上細(xì)細(xì)地回憶了起來(lái)……
《大自然的日歷》，一部幾乎純?cè)鷳B(tài)的作品。這本書(shū)，是以春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)為章節(jié)，里面所記錄了文學(xué)家米普里什文深入古老的俄羅斯北方森林的故事。他遠(yuǎn)足大地，出入森林，將豐富的生物學(xué)知識(shí)以及美輪美奐的自然描寫(xiě)，將人與自然的愛(ài)與善化為詩(shī)意和哲理融入書(shū)中，作者更用這本20世紀(jì)世界文壇不可多得的自然佳作表達(dá)了自己對(duì)大自然的一往情深和對(duì)待大自然的真誠(chéng)。回憶著回憶著，一陣風(fēng)吹來(lái)，窗簾左右搖擺，普里什文筆下的文字，一列列仿佛又展現(xiàn)在我眼前。大自然優(yōu)美的風(fēng)景，生物學(xué)非同尋常的洞察力，一切的一切，還有我們以為的“害蟲(chóng)”，它們居然也有常人不知的“優(yōu)點(diǎn)”。
回味完書(shū)中的感人內(nèi)容，我又細(xì)細(xì)享受、感悟，想到我們身邊的世界，本來(lái)蔚藍(lán)的天空現(xiàn)在濃煙彌漫，本來(lái)清澈的水流現(xiàn)在變成一潭死水，本來(lái)蓬勃的樹(shù)木現(xiàn)在只剩下一棵棵樹(shù)根……《大自然的日歷》雖然講得是生物，但也離不開(kāi)這生物適宜的自然壞境。自然，是多么重要啊！環(huán)境，是多么重要��！有了好的環(huán)境，一年四季才會(huì)表現(xiàn)得更加充分美妙；有了好的環(huán)境，動(dòng)植物才會(huì)顯現(xiàn)出它們活潑的本性！
回憶完之后，我感受頗深，我覺(jué)得《大自然的日歷》這本書(shū)的內(nèi)容，是對(duì)青少年心靈教育的好書(shū)。它告訴了我很多關(guān)于大自然的故事和知識(shí)，而且還告訴我其實(shí)很多害蟲(chóng)也有它們鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，也讓我真正的領(lǐng)悟了這大自然的美麗與真諦！普里什文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童心靈的健康在很大程度就取決于孩子們與動(dòng)物和植物的合理交往。孩子們自己去幫助動(dòng)植物生長(zhǎng)，這具有非常重大的意義！”所以，朋友們，行動(dòng)起來(lái)吧！善待生物，敬畏自然！
大自然讀后感 篇5
古人有說(shuō)過(guò)一句極深刻的話(huà)：司法自然。什么事司法自然？大自然是老師！大自然給我們上過(guò)的課的確很多，一節(jié)比一節(jié)美妙，一堂比一堂迷人。這篇短文就講了三堂令人著迷的課。
第一堂課讓我知道了AB本事兩棵無(wú)關(guān)的樹(shù)。因?yàn)榍嗵倬o緊地纏在一起，便不知不覺(jué)長(zhǎng)到一塊。A樹(shù)上結(jié)的果實(shí)，外形仍是A，但味道卻跟B相似。人們就仿效著，模仿著，終于結(jié)出了新的果實(shí)。這就是園藝一種重要的技術(shù)——嫁接。
瞧！大自然多聰明，就這么一啟發(fā)，園藝家就恍然大悟，一舉學(xué)會(huì)了嫁接！ 第二堂課讓我明白要堅(jiān)強(qiáng)，要勇敢，當(dāng)困難無(wú)情地折磨你時(shí)，你要找到活下去的勇氣。就如青海高原一株柳，雖然長(zhǎng)在廣袤無(wú)垠，青石嶙峋的地面上，接受著狂風(fēng)，暴雨，死了又生，生了又死，但是還是以超乎想象的毅力和韌勁生存下來(lái)，終于造成了青海高原一方壯麗的風(fēng)景！
瞧！大自然給人的啟示多深刻，雖然不聲不響，卻給人力量。
第三堂課讓我懂得了珍珠的來(lái)歷。別看它瑰麗的像一顆小星星，光滑的像一顆水珠，可來(lái)歷卻像一場(chǎng)可怕的噩夢(mèng)。自打一粒小石子掉進(jìn)珍珠貝時(shí)，這場(chǎng)可怕的噩夢(mèng)就開(kāi)始了！堅(jiān)硬的小石子不分晝夜的折磨自己，刺痛自己，不聲不響，日復(fù)一日，年復(fù)一年，直到把自己變成一顆璀璨的珍珠，放射著耀眼的光芒。它成功了，它讓人們看到了它的努力！
是的，含羞草默默地收攏葉片，那是在告訴我們莫切張揚(yáng)；挺拔的青松傲立在雪中，那是在叫我們堅(jiān)強(qiáng)；其貌不揚(yáng)的烏鴉覓食反哺，那是在叫我們孝順；成熟的麥穗低著頭，那是在叫我們謙虛；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在叫我們團(tuán)結(jié)；溫柔的水珠能滴穿石頭，那是在叫我們目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢！
是的，大自然是我們最好的老師。只要我們肯學(xué)習(xí)，天天都會(huì)有收獲。
大自然讀后感 篇6
反復(fù)研讀郭思樂(lè)教授的大作《向大自然尋找力量的“天縱之教”——論生本教育的本質(zhì)》，深深感受到郭教授文理兼通的學(xué)問(wèn)境界。
文章意在闡釋生本教育的本質(zhì)，一直站在為萬(wàn)千受師本本本考本教育之苦的學(xué)生謀幸福的最前沿的郭教授又一次把博大的生本教育思想化為振聾發(fā)聵的福音書(shū)傳播給中國(guó)教育界。開(kāi)篇即指出教育的真諦是一定要“依托生命自然，就全局皆活”多么深刻！讀者依稀看到一條真理的歷史長(zhǎng)河，自東方的老子、西方的盧梭處緩緩而來(lái)，正是由于郭教授的執(zhí)著與努力，才使得這個(gè)人人能讀懂，卻鮮有教育者踐行的道理終于在中國(guó)大地掀起了巨大浪潮，遍布全國(guó)各省市及港澳臺(tái)地區(qū)的生本教育實(shí)驗(yàn)課堂里孩子們神采飛揚(yáng)的臉龐正是那些美麗的浪花。
記得郭老師在《教育走向生本》的序言中講到，“教育面對(duì)的是人，他承載著人類(lèi)幾百萬(wàn)年的基因從遠(yuǎn)古走來(lái)，又向未來(lái)奔去�！比欢覀冏畈涣私獾木褪俏覀�?nèi)祟?lèi)自己，我們可以創(chuàng)造大量的高科技的物質(zhì)，我們卻無(wú)法獨(dú)立的創(chuàng)造一個(gè)人。雖然，我們無(wú)法獨(dú)立的創(chuàng)造一個(gè)人，但是我們有可能改變著一個(gè)人的命運(yùn)，因?yàn)槲覀兪墙處煛?/p>
“我們的涉及生命高級(jí)活動(dòng)的教育知識(shí)，卻停留在研究者的意識(shí)和被研究者的意識(shí)領(lǐng)域之中，我們一直忽略在意識(shí)領(lǐng)域之外，還有廣大的機(jī)能領(lǐng)域，而正是這樣的領(lǐng)域，決定了我們的教育的發(fā)生和形成，以及結(jié)果�！惫蠋熥屛覀�?nèi)ヒ庾R(shí)我們未意識(shí)到的領(lǐng)域，不是忽視他的存在，而是倍加重視和呵護(hù)。面對(duì)我們未意識(shí)到的領(lǐng)域我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
相信機(jī)能，相信人的本能，充分發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的生命活力，依靠生命，激揚(yáng)生命，而不是模擬生命，控制生命。所以，讓我們一起向大自然尋找力量吧！
大自然讀后感 篇7
《大自然的啟示》是一篇散文。作者由小小的嫩葉搖身變成飽滿(mǎn)的綠葉，聯(lián)想到大自然時(shí)時(shí)刻刻都在涌現(xiàn)著無(wú)窮的生命力；由靜靜地承受風(fēng)和雨的磨練和洗禮的小花和小鳥(niǎo)，聯(lián)想到了那大自然相輔相成的和諧步調(diào)；最后，又由姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常的白云，聯(lián)想到了各式各樣分分秒秒都在變化莫測(cè)的人際遇與命運(yùn)。
在《大自然的啟示》著篇文章中，出現(xiàn)了“雨要下就下吧，風(fēng)要吹就吹吧�！比巍ｏL(fēng)雨最終都會(huì)停下來(lái)的，花兒仍抬著它那不屈的頭，鳥(niǎo)兒仍拍動(dòng)著弱小的翅膀，放聲高歌，讓歌聲在天空中回蕩。 其實(shí)，花兒和鳥(niǎo)兒的磨練，正如人生旅途中的一部分：時(shí)而風(fēng)吹雨打，困頓難行；但時(shí)而雨過(guò)天晴，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。 嫩葉的茁壯成長(zhǎng)，是它一刻都不停地活動(dòng)、成長(zhǎng)與改變，是它無(wú)窮地涌出的活力，是它自信心迸發(fā)出的生命力。 云朵兒的無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變化，恰似我們的心，我們的命運(yùn)。
我們的心，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變動(dòng)，所以讓我們的命運(yùn)會(huì)昨天不同于今日。人生如流動(dòng)的天空中的云朵兒，而流動(dòng)的云朵兒的數(shù)量與形狀就像我們?nèi)松猛局械闹刂乩щy。 作者從嫩葉變綠葉，小花和小鳥(niǎo)的磨練和洗禮和云的千變?nèi)f化得到了最后的總結(jié)：“若每一個(gè)人都能保持坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無(wú)窮樂(lè)趣�！逼鋵�(shí)，我們的總希望就是能夠振作精神，克服困難，奔向前程，我們的心中已孕育了人生的新希望。
雖然人生旅途中，會(huì)有風(fēng)吹雨打，會(huì)有雨過(guò)天晴。但是只要我們不放棄，我們就能取得成功！
大自然讀后感 篇8
大自然的文字？看到題目《大自然的文字》，大家一定會(huì)想，大自然會(huì)有文字嗎？這你就不懂了吧，其實(shí)，在大自然中，天上地下到處都是字。
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛讀這篇文章的時(shí)候，我自己也不明白什么叫作大自然的文字。后來(lái)通過(guò)課文中介紹的幾個(gè)例子，我才知道其中的奧秘。星星在平常的人看起來(lái)，極為普通�？墒牵缤改厢樢粯�，能使我們不迷失方向。云朵呢？它是天氣預(yù)報(bào)的使者，只要出現(xiàn)了砧狀云，就會(huì)說(shuō)明了會(huì)有雷雨降臨。石灰石和在林中的花崗石，也是一個(gè)文字。它們能告訴我們，這片土地原先的情況，讓我們了解到這兒的地質(zhì)變化……
這些從不被我注意過(guò)的自然界的景物，原來(lái)有這么大的作用�。⊥ㄟ^(guò)后來(lái)的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們互相補(bǔ)充，我又了解到了很多大自然的文字：大雁南飛，秋天就在眼前；螞蟻忙著搬家，出門(mén)就一定要帶雨傘。快要下雨的時(shí)候，燕子就會(huì)低飛，蟲(chóng)子們?cè)谙掠陼r(shí)會(huì)離地面較近，而燕子為了捕捉它們，所以飛得也會(huì)低。將要地震時(shí)，青蛙會(huì)像搬家一樣大型遷移，甚至馬路上都會(huì)爬滿(mǎn)青蛙。海嘯的前幾十分鐘，海水會(huì)泛起一個(gè)又一個(gè)小泡泡，隨即會(huì)有小浪頭打來(lái)……這一個(gè)又一個(gè)鮮明的例子，也同樣拯救了不少條生命。
由此看來(lái)，大自然的文字是多么重要，又多么有趣啊！當(dāng)然，這些文字是不會(huì)每個(gè)人都認(rèn)識(shí)的，只有那些勤學(xué)好學(xué)、善于觀察和請(qǐng)教的人們，才會(huì)懂得它們。
所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，大家都要多去野外看看，有不懂的及時(shí)問(wèn)別人或者找書(shū)，這么日積月累，你的“文字”量就會(huì)越來(lái)越多，知識(shí)量也會(huì)越來(lái)越大。到那時(shí)，你將會(huì)真正成為知識(shí)的主人。
大自然讀后感 篇9
讀了松下幸之助的《大自然的啟示》，心中感慨萬(wàn)千。人生的起落如同暴風(fēng)雨一般，過(guò)程驚天動(dòng)地而結(jié)果卻是緩和平靜。
《大自然的啟示》主要描寫(xiě)了暴風(fēng)雨的前兆，過(guò)程和暴風(fēng)雨過(guò)后。也是作者對(duì)人生的思考和對(duì)人生的態(tài)度。
暴風(fēng)雨前兆，壓抑得讓人窒息。我雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)幾次暴風(fēng)雨，但大雨前的悶熱，卻讓我感到窒息，莫名的煩躁涌上心中，卻又不敢釋放，壓抑無(wú)比。就好像作者筆下的天空，像一口大鍋，兀自地扣住整個(gè)大地，讓人悶熱，壓抑和窒息。
暴風(fēng)雨的過(guò)程，可謂驚天動(dòng)地，一道閃電，一聲蓋頂?shù)呐Z，暴風(fēng)雨就來(lái)了。在我的記憶里，我好像沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的暴風(fēng)雨。但下雨時(shí)，拿著雨傘，手伸出傘外，感受雨滴打在手上清涼的感覺(jué)，就會(huì)有種不顧一切放下雨傘沖進(jìn)雨中的沖動(dòng)。作者說(shuō)過(guò)：我曾在風(fēng)雨來(lái)到之初抱著頭往家中狂奔，我也曾在暴風(fēng)雨最大的時(shí)候從家中沖出。前一種感覺(jué)我當(dāng)然有過(guò)，不想躲雨就拿書(shū)包或是抱著腦袋就往家中狂奔。后一種感覺(jué)卻沒(méi)有，即使淋雨，也是在鄉(xiāng)下，在迫不得已之際才會(huì)接受雨的洗禮。兩種感覺(jué)確實(shí)讓我難以忘卻。
暴風(fēng)雨過(guò)后，和緩平靜。空氣中帶著泥土的香味。作者寫(xiě)下“最好的暴風(fēng)雨都有最好的尾聲�！贝_實(shí)，當(dāng)你靜下心來(lái)感受，經(jīng)歷了暴風(fēng)雨前兆和暴風(fēng)雨的洗禮，結(jié)果卻和緩平靜，這種美不可言喻，只可意會(huì)。這種美，無(wú)可比擬。
人生的起落就如同一場(chǎng)命運(yùn)的暴風(fēng)雨，來(lái)的快，去的也快。既來(lái)之，則安之，就如蘇軾筆下的“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴天。”再大的困難，再大的挫折，即使感覺(jué)天都要塌下了，可回頭來(lái)看，仍然是平和結(jié)束。這就是暴風(fēng)雨的啟示，也是大自然的啟示。
大自然讀后感 篇10
我們可能生存在一個(gè)這個(gè)宇宙的任何物體都無(wú)法理解的意識(shí)當(dāng)中，就像你在你腦海中想象出來(lái)的事物，它存在在你腦海中的意識(shí)當(dāng)中，它跟你的意識(shí)是一體的，它沒(méi)有這種能力，也沒(méi)有這個(gè)可能知道誰(shuí)創(chuàng)造了它，我們跟宇宙是一體的，我們可能是某個(gè)更高層次我們無(wú)法理解的元素所創(chuàng)造的虛幻的產(chǎn)物，但對(duì)於同一層次的我們來(lái)說(shuō)，我們是現(xiàn)實(shí)的，更高層次可能還有它無(wú)法理解的比它更高層次的元素存在，這就成了一個(gè)無(wú)限循環(huán)，我們的身體是由很多不同的元素，微小的生命體組成，同樣整個(gè)宇宙也可能是由我們這些不同的元素，不同的生命體組成，我們之間是相互聯(lián)系。
共存一體的，這些聯(lián)系產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)，就行成所謂的規(guī)律，不管我們多麼渺小，都是跟世間萬(wàn)物緊密聯(lián)系著的，我們能夠在腦海中想象事物，是因?yàn)橥庠谑挛镉绊懼覀儯刮覀儺a(chǎn)生聯(lián)想，如果你什麼都不懂，你會(huì)問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題嗎?所以我們所想象的事物也不是我們能夠決定的，因?yàn)槲覀兊暮芏嗨枷牒托袨槎际菬o(wú)意識(shí)的，它是長(zhǎng)期受外界刺激影響所形成的一種習(xí)慣或思維方式，同樣的道理，我們的存在，并不是某個(gè)更高層次的元素創(chuàng)造的，它也是無(wú)意識(shí)受影響的，所有事物都是一體的，相互影響著，不停地運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生不同的變化，形成各種各樣的物體，所以，在這個(gè)世界里是沒(méi)有創(chuàng)造和毀滅的，人死后也會(huì)轉(zhuǎn)化成另一種形式的元素，在這里，對(duì)於我們而言，只有存在與聯(lián)系，否則，關(guān)於宇宙有多大，宇宙從什麼時(shí)候開(kāi)始的問(wèn)題，是我們永遠(yuǎn)都難以解釋的。
自然規(guī)律如此，然而，這個(gè)故事也告訴了我們，自作聰明反而一切都會(huì)走向反面。
大自然讀后感 篇11
讀海子的詩(shī)，一定要用心去讀，因?yàn)楹Ｗ邮莻�(gè)用心寫(xiě)詩(shī)的人。他的每首詩(shī)，都是他的孩子。
我讀海子的詩(shī)，最初的沖動(dòng)是自己那時(shí)很憂(yōu)郁，對(duì)生活失去希望，覺(jué)得很絕望無(wú)助。但讀了海子的詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)生活并不像想象中那么悲觀。海子在很多詩(shī)里面都贊美生命，他覺(jué)得活著很珍貴，贊美這珍貴的人間，如他所說(shuō)：
從這首詩(shī)里，我們看不到任何一點(diǎn)對(duì)生活的抱怨，我們看到的是一個(gè)幸福的人，幸福無(wú)處不在，只要我們肯用心去體會(huì)。植物是幸福的，愛(ài)情是幸福的，雨水是幸福的，我們?nèi)祟?lèi)，有什么理由不幸福呢？
很多人都誤解，覺(jué)得海子自殺了，讀他的詩(shī)，人也容易走向極端。其實(shí)這是個(gè)天大的誤解。我讀海子的詩(shī)，從來(lái)沒(méi)感覺(jué)到什么悲觀，我感覺(jué)到的是他的真摯和熱情。他把他對(duì)美好生活的向往都寫(xiě)在了詩(shī)里面。他從不吝惜自己的贊美，就像他不吝惜自己的祝福一樣。他祝福所有人，哪怕你是陌生人，他贊美一切美好，他熱愛(ài)自然，從他的筆名就可以看出來(lái)。海子，并不是什么海洋之子的意思，而是西藏的湖，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為海子，海子熱愛(ài)自然，由此可見(jiàn)。他贊美大自然，在他眼中，大自然是一個(gè)美麗結(jié)實(shí)的女孩，我們看不見(jiàn)她，她仍在遠(yuǎn)處愛(ài)著我們（《大自然》）。在他眼中，大自然是美麗的，她從不吝惜自己的愛(ài)，她的愛(ài)無(wú)處不在。這有點(diǎn)像道家的“天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗”，大自然對(duì)每個(gè)人都一樣愛(ài)，不論貧賤富貴。 海子出生在農(nóng)村，在農(nóng)村生活了十五年，他說(shuō)他要寫(xiě)農(nóng)村寫(xiě)十五年，可惜他沒(méi)寫(xiě)完就隕歿了。我也生在農(nóng)村，在農(nóng)村生活了近二十年，讀著海子的詩(shī)，總有一種親切的感覺(jué)。他所寫(xiě)的村莊，總給人一種寒冷而凄涼的感覺(jué)，或許，中國(guó)的農(nóng)村就是如此吧——落后、安靜。人們天天勞作，只為了自己的胃，以及繁衍后代。這是中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)寫(xiě)照，幾千年來(lái)，中國(guó)的農(nóng)村都是這么樣過(guò)來(lái)的，即使到現(xiàn)在，也還是這樣。海子是農(nóng)民之子，他的詩(shī)寫(xiě)的是最真實(shí)的農(nóng)民農(nóng)村，自古以來(lái)，中國(guó)的詩(shī)詞歌賦，從來(lái)都很少涉及農(nóng)民和農(nóng)村。而海子展現(xiàn)在我們面前的，就是他農(nóng)民的淳樸，他是中國(guó)的農(nóng)民詩(shī)人。由此，我想到了葉賽寧，他是俄羅斯的農(nóng)民詩(shī)人海子是中國(guó)的農(nóng)民詩(shī)人，他們兩人真的很像，就連結(jié)局也是一樣。海子自己也意識(shí)到這一點(diǎn)，從他寫(xiě)的《詩(shī)人葉賽寧》里我們可以明白。
大自然讀后感 篇12
大自然，是世間萬(wàn)物的開(kāi)端，是人類(lèi)的母親。遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)，在大自然的哺育下生存，又被大自然所攻擊，對(duì)大自然既愛(ài)戴又敬畏。中國(guó)的奴隸社會(huì)時(shí)期，西周的統(tǒng)治者總要占卜，通過(guò)占卜來(lái)決定重大事項(xiàng)，王權(quán)與神權(quán)相結(jié)合，那時(shí)的人類(lèi)信仰上帝，敬畏自然。封建社會(huì)早期，莊子提出“天人合一”的思想，后又被董仲舒完善成一個(gè)思想理論體系，人們相信人類(lèi)與大自然是一體的，所以要敬畏自然，才能與大自然共存。西歐的封建社會(huì)時(shí)期，宗教的產(chǎn)生也是基于對(duì)大自然的敬畏的，因?yàn)槿藗兙次纷匀�，所以教皇和教�?huì)與國(guó)王勾結(jié)，以“君權(quán)神授”為由控制著人們的思想。人類(lèi)以為自己是自然界的統(tǒng)治者，但實(shí)際上，自古以來(lái)人類(lèi)都只是受自然支配的臣民罷了。
不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)狼與鹿的故事：二十世紀(jì)初，美國(guó)凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那里生活著四千多只鹿和它們的天敵狼。羅斯福總統(tǒng)認(rèn)為鹿的數(shù)量少是狼的過(guò)錯(cuò)，所以下令捕殺狼群。狼群數(shù)量急劇下降，鹿的數(shù)量越來(lái)越多。過(guò)度繁殖的鹿群吃光了草皮，饑餓與疾病在它們中蔓延。鹿群開(kāi)始走向毀滅，森林也不再生機(jī)勃勃。在大自然的舞臺(tái)上，每一種生物都扮演著自己的角色，每一種生物都是維持著生態(tài)平衡的一分子。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身片面的認(rèn)識(shí)，就去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤。保持生態(tài)平衡，遵循自然規(guī)律，是人類(lèi)發(fā)展必須恪守的原則。
美國(guó)生態(tài)學(xué)家?jiàn)W爾多·利奧波德的《像山那樣思考》也記述了獵人、狼與鹿的故事。大自然通過(guò)狼的嗥叫來(lái)啟示這個(gè)世界的道理，已經(jīng)被群山所理解，可人類(lèi)呢？人類(lèi)是否能像山那樣思考，領(lǐng)悟這個(gè)道理呢？
俄國(guó)作家屠格涅夫在《大自然》中記述了一個(gè)“我”與自然之神對(duì)話(huà)的夢(mèng)，是一則發(fā)人深思的寓言。自然之神是萬(wàn)物之母，她考慮的是“進(jìn)攻與防御的平衡”，她一視同仁地愛(ài)護(hù)與消滅自然界中的一切生物，她既不知道惡也不知道善，她只知道大自然必須的是平衡的，她要讓萬(wàn)物按照她的意志發(fā)展。這篇短小精悍的寓言，以夢(mèng)為載體，“我”代表狂妄自大，不可一世的人類(lèi)，“女性”代表自由平等、視萬(wàn)物如一的大自然，揭示了人類(lèi)所取得的成就、人類(lèi)所謂的正義，在大自然面前根本不值一提。在大自然中，天地萬(wàn)物無(wú)論高低貴賤，無(wú)論對(duì)人類(lèi)有益有害，都是自由平等的，只有萬(wàn)物在天地間同生共存，才能維系生態(tài)平衡。只有生態(tài)平衡，人類(lèi)才能談發(fā)展，否則一切都只是空談，人類(lèi)遲早會(huì)自己毀滅。
當(dāng)今，空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，水資源問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)峻，不少人開(kāi)始呼吁保護(hù)環(huán)境、拯救地球，卻大多只是紙上談兵。更可笑的是，拯救地球？地球已經(jīng)存在了46億年，人類(lèi)的出現(xiàn)才短短一百多萬(wàn)年，地球還活得好好的，根本不需要人類(lèi)去拯救，人類(lèi)需要救的，只是人類(lèi)自己。在地球46億年的生命中，有多少種生物誕生，又有多少種生物滅絕？但地球仍然好好的。誰(shuí)知道在幾十億年的某個(gè)紀(jì)元中，是否有像人類(lèi)一樣有智慧的生物出現(xiàn)過(guò)又滅絕，連痕跡都不留呢？人類(lèi)的確是有智慧的，但在自然面前，人類(lèi)卻可謂愚笨至極，人類(lèi)所追求的繁榮、先進(jìn)，對(duì)自然來(lái)說(shuō)又算什么呢？到底什么才是“偉大”，到底怎樣才算“有意義”？恐怕沒(méi)有人知道。但我知道的是，大自然遠(yuǎn)比人類(lèi)偉大，大自然的存在遠(yuǎn)比全人類(lèi)的生命都有意義。敬畏自然，人類(lèi)才能與自然同存。
大自然讀后感 篇13
今天我閱讀了《愛(ài)護(hù)大自然》這一文章，它雖然不長(zhǎng)，但使我回味無(wú)窮。我掩卷思索，感受很深。
文章講的是：在一片茂密的森林里，有美麗的花朵，嫩綠的小草，參天的古樹(shù)……這兒美景宜人，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，動(dòng)物們都在這兒快樂(lè)地生息、繁衍�？珊镁安婚L(zhǎng)，突然有一天來(lái)了一隊(duì)人馬，他們把那一棵棵參天的大樹(shù)伐倒了，動(dòng)物們無(wú)家可歸，都被激怒了，決定與人類(lèi)進(jìn)行斗爭(zhēng)。動(dòng)物們架起木欄桿，放在人類(lèi)到森林的必經(jīng)之路上，人類(lèi)便與動(dòng)物們進(jìn)行談判。結(jié)果是人類(lèi)慚愧地低下了頭。從此，這兒比以前更加美了。
這是個(gè)美麗的故事，我的心情頓時(shí)也變得舒暢起來(lái)。森林能調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)土地，防風(fēng)沙，減少自然災(zāi)害，凈化空氣，消除噪音……。你可知道大樹(shù)是怎樣為我們的環(huán)境出力的嗎？大樹(shù)每天能吸收大量的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣。如果一個(gè)地區(qū)的綠色植被覆蓋率10%以下，沙塵暴便來(lái)了。因此，我們?nèi)祟?lèi)一定要愛(ài)護(hù)森林，大量去植樹(shù)造林。我們每天的朋友——水，也不相上下。它可以灌溉農(nóng)田，可以滋潤(rùn)森林，可以養(yǎng)護(hù)草原，還可以調(diào)節(jié)空氣，使環(huán)境更清新等等。……
地球母親以她豐富的資源無(wú)私地供給了人類(lèi)所需的一切。沒(méi)有地球的養(yǎng)育和呵護(hù)，就不可能有我們?nèi)祟?lèi)。可我沉思片刻，對(duì)于地球這樣一個(gè)無(wú)私的母親，我們?nèi)祟?lèi)做了一些什么樣的.回報(bào)呢？
“參天的大樹(shù)被砍倒了，嫩綠的小草枯黃了，美麗的花兒凋謝了，只剩下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁，像一張張憤怒的臉……”每當(dāng)我讀到這兒，總是會(huì)想到那一幅幅悲慘凄涼的場(chǎng)面，令人毛骨悚然。破壞森林不但給動(dòng)物帶來(lái)災(zāi)難，也會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)以加倍的懲罰。掠奪式地開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)著各種資源，污染和破壞著從地面到空間的各種環(huán)境。如果沒(méi)有森林就不能防風(fēng)固沙，不能保持水土，世界將災(zāi)難頻發(fā)；水域污染的危害也很大，廢水不斷排入江河，讓水生動(dòng)植物大量死之，而人類(lèi)所需要的純凈水也越來(lái)越少；地表荒漠，空氣污染……我們?cè)?jīng)健壯美麗的地球母親，日趨衰老和丑陋。
我多么不忍心也不希望看到這些，這多么地殘忍啊！我只想生活在蔚藍(lán)的藍(lán)天下！可慶幸的是隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展，人類(lèi)逐漸認(rèn)識(shí)到了自己所造成的惡果，把環(huán)境保護(hù)當(dāng)成了我們?nèi)祟?lèi)的一件大事，越來(lái)越多的人志愿去為恢復(fù)地球母親的青春而作出努力。
同學(xué)們，你們知道世界的環(huán)保日是什么時(shí)候嗎？那就是6月5日。中國(guó)環(huán)境標(biāo)志由中心的青山、綠水 、紅太陽(yáng)以及周?chē)氖畟�(gè)環(huán)組成。希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志，雖然我們還小，但是我們應(yīng)該從小認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。讓我們一起向全世界呼吁：“地球母親需要綠色，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，讓我們一起節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，從我做起吧！”
大自然讀后感 篇14
“自然筆記”，首先“就是自然”。也許很多人認(rèn)為自然就是遙遠(yuǎn)偏僻的自然保護(hù)區(qū)，或者赤道上的雨林，或者其它遙不可及的地方。然而事實(shí)并非如此。自然就在我們身邊，而我們?nèi)祟?lèi)也生活在自然中，成為自然的一部分。所以，如果你在尋找自然，那么請(qǐng)你低下頭看看路邊的小草，抬起頭看看掠過(guò)天空的白頭翁，環(huán)視周?chē)奈嗤?shù)，這就是自然。
下一步是“筆記”。筆記可以是以畫(huà)的形式，也可以是文字的形式。當(dāng)你做自然筆記時(shí)，你并不需要擔(dān)心自己的畫(huà)不夠傳神，或者是文字不夠優(yōu)美，盡管這是大多數(shù)人第一次記自然筆記時(shí)的感受。書(shū)中有這樣一個(gè)例子：有一位老太太因?yàn)閺男”粍e人認(rèn)為畫(huà)得不好，從此再?zèng)]有拿過(guò)畫(huà)筆。當(dāng)她一次偶然機(jī)會(huì)聽(tīng)了一節(jié)有關(guān)自然筆記的講座后，備受鼓舞，并在丈夫的鼓勵(lì)下重新拿起畫(huà)筆�，F(xiàn)在她畫(huà)畫(huà)的技術(shù)已經(jīng)爐火純青了。
所以說(shuō)，你并不用擔(dān)心自己畫(huà)得不好，況且畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)作的技能不就是在筆記的過(guò)程中提升的嗎！如果你已經(jīng)決定要開(kāi)始畫(huà)自然筆記了，那么就從現(xiàn)在開(kāi)始吧！
大自然讀后感 篇15
高山無(wú)語(yǔ)，但閱歷世事滄桑；大海怒吼，卻源自細(xì)流無(wú)聲；鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼，蜘蛛結(jié)網(wǎng)……大自然的一山一水，一草一木，無(wú)不充滿(mǎn)著智慧，深蘊(yùn)哲理，富有靈性。親近自然，融入自然，我們的生活才會(huì)更加和諧，我們的情感才會(huì)更加豐富。人生才會(huì)更加精彩？放下一切雜念懷著一份淳樸，帶著一份真誠(chéng)，走進(jìn)大自然……
這個(gè)夏天特?zé)嵊致L(zhǎng)。但，還是阻擋不了我們前進(jìn)的步入。一路上，看著一顆顆古樹(shù)被無(wú)知的人們無(wú)情地砍伐，我們深感漠然；大自然給予我們恩賜，但同時(shí)也對(duì)我們無(wú)知的行為敲響了警鐘，警鐘？究竟會(huì)不會(huì)真正喚醒人們的意識(shí)呢？望著失去的自然，感覺(jué)到可惜。
隨著人流，說(shuō)好說(shuō)歹的都有；踩著隨風(fēng)飄落的落葉，我突然變得多愁善感，迷失方向；陷入了沉思之中……近兩年災(zāi)難顯為嚴(yán)重，汶川、玉樹(shù)、舟曲那一幕幕讓人催然淚下毛骨聳然；人們難道還不能醒悟，難道這灰暗的世界里度過(guò)的每一天，人生缺少了無(wú)限光輝。
印度洋大海嘯，奪走的不僅是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人的生命。從某種程度上打擊了人類(lèi)征服大自然的信心，從人類(lèi)歷史上看；每當(dāng)遇到力不可拒的天災(zāi)，再去彷徨無(wú)措。第一代環(huán)保家唐錫陽(yáng)先生這樣寫(xiě)道：人類(lèi)要謙虛一些，慎重一些，節(jié)制一些……倡導(dǎo)生態(tài)文明的關(guān)鍵是我們要尊重歷史，尊重自然，尊重現(xiàn)實(shí)，擺正人在大自然中的位置。人字現(xiàn)在寫(xiě)得太大了，應(yīng)該寫(xiě)小些，更小些，把人寫(xiě)在應(yīng)有的位置上去。
幾天的勞途換來(lái)滿(mǎn)身的疲憊與感慨。人們應(yīng)與大自然和諧相處，只有這樣人類(lèi)才能享受大自然為人類(lèi)帶來(lái)的一切。世人們，讓我們一起去傾聽(tīng)大自然的心聲，感受大自然的真諦吧！
大自然讀后感 篇16
今天是寒假的第七天，爸爸媽媽要帶我去4D動(dòng)感影院看《走進(jìn)大自然》，我和爸爸媽媽走進(jìn)播放廳。當(dāng)走到檢票口時(shí)，工作人員會(huì)發(fā)給每位觀眾一副特制的眼鏡。工作人員向我們介紹戴上眼鏡看到的畫(huà)面角度會(huì)變成三維主體，會(huì)讓你感到你也走進(jìn)了電影里，真是太期待啦！
電影開(kāi)始了，我們每個(gè)人都戴上了眼睛。首先映入眼前的是一片片茂密的原始森林，抬頭看見(jiàn)的都是綠蔥蔥的樹(shù)冠連成一大片，把藍(lán)藍(lán)的天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，只露出了一丁點(diǎn)陽(yáng)光。電影使用高科技的手段，讓我成為了電影的主人公，仿佛是我駕著車(chē)在原始森林里去深處探險(xiǎn)。
隨著一聲震耳欲聾的大吼聲，一頭威武的大象出現(xiàn)在我的面前，它兇猛地走過(guò)來(lái)，我的椅子和強(qiáng)烈的腳步聲同震，令人欲碎；感覺(jué)就好像在身邊一樣，伸手就能夠摸到那頭大象一樣。
接著，傳來(lái)一種奇怪的聲音，眼前整齊的草地突然變得零亂不堪，隨著聲音越來(lái)越近，只見(jiàn)一只巨大的蜘蛛像我們逼近，這時(shí)候我們的座位也隨著蜘蛛的突然出現(xiàn)扭動(dòng)起來(lái)，腳邊也有東西在晃動(dòng)，仿佛蜘蛛就在我們的腳邊似，要吃掉你。膽小的觀眾都讓蜘蛛嚇的失聲大叫，汽車(chē)躲開(kāi)了，這是觀眾才松了口氣，我覺(jué)得危險(xiǎn)正在慢慢向我們逼近。
我們接著去探險(xiǎn)，走到一個(gè)奇怪的地方，身旁都是巨大無(wú)比的高樹(shù)，突然所有的樹(shù)都睜開(kāi)了眼睛，嚇的觀眾失了魂一樣。這么多樹(shù)便一擁而上，來(lái)攻擊我們，而這輛車(chē)飛快地沖出了兇殘樹(shù)怪的襲擊，逃跑了。
不知道走到了哪里？從洞中掉了下去，是一個(gè)不熟悉的地方，一群蝙蝠飛了過(guò)來(lái)。這是我才知道是掉進(jìn)了鬼屋，一片凄涼，感覺(jué)陰森森的，很害怕。正在這是，在遠(yuǎn)處我看到了一個(gè)陰影，我以為是有人來(lái)救我來(lái)了。走近一看，我都沒(méi)了向前走的勇氣了，沒(méi)想的是死神，有些人嚇的閉住了眼睛不敢看了，而我卻很勇敢每閉眼，死神拿著鐮刀當(dāng)頭斬了下去，我們躲開(kāi)了，火速逃跑。我們來(lái)了起火的破廟里，眼看破廟就快要塌了，想逃，可是四周都是火，我們便沖了出去，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的電影結(jié)束了。
我沖出了吃人的蜘蛛，躲過(guò)了大象和兇殘樹(shù)怪的襲擊，避開(kāi)了死神當(dāng)頭的鐮刀，穿過(guò)了層層疊疊的火墻。探險(xiǎn)路上，暴雨打濕了衣服雪花飄滿(mǎn)了全身，大風(fēng)在耳邊呼嘯，蜘蛛擦腿而過(guò)，這一切都像的一樣�？赐觌娪�，我從夢(mèng)中醒來(lái)，這真是一次身臨其境，驚險(xiǎn)刺激的切身體驗(yàn)��！
電影結(jié)束后，我明白了4D電影是在3D電影的基礎(chǔ)上加上了環(huán)境特效，模擬仿真而組成了4D電影。怪不得再看4D電影的時(shí)候感到了風(fēng)暴、雷電、下雨、撞擊、噴霧、掃腿等的真實(shí)效果非常刺激。
4D電影真神奇！觀看4D電影是一次科技新成果的享受。我想在以前有普通電影、3D電影、現(xiàn)在還有4D電影；將來(lái)隨著科技的發(fā)展，肯定還會(huì)有5D、6D、7D、8D……更多更好看的電影，人們的文化科技又會(huì)邁出新的一步！
大自然讀后感 篇17
我讀完《筆記大自然》這本書(shū)發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣，還有一些小實(shí)驗(yàn)。
我了解到：獵魚(yú)高手——鸕鶿
漁夫在鸕鶿脖子上系一個(gè)繩套，讓鸕鶿下河去捉魚(yú)，捉到魚(yú)以后，鸕鶿的脖子里有一個(gè)口袋似的洞，把魚(yú)裝進(jìn)去回到了岸邊，“口袋”里魚(yú)變軟，可以吞下去了，因?yàn)椴弊颖焕K綁住了無(wú)法吞咽下去，只好乖乖的讓主人把魚(yú)從喉嚨里取出，不過(guò)，只要鸕鶿們努力“工作”，漁民們會(huì)用鮮美的小魚(yú)獎(jiǎng)勵(lì)它們的。
我讀了這本書(shū)之后，知道了鸕鶿是漁民的好幫手，了解到了一些河流與湖泊的知識(shí)。
我和爸爸去河流中釣魚(yú)，如果釣到小魚(yú)就放回去，如果釣到大魚(yú)就給媽媽吃！自然界簡(jiǎn)直太神奇了，我愛(ài)大自然 ！我以后要做環(huán)保小衛(wèi)士，不亂扔垃圾，不浪費(fèi)食物，保護(hù)自然界中的一草一木。
大自然讀后感 篇18
奶奶給我訂了一本雜志，名字叫做《大自然探索》拿到書(shū)后，光看目錄：從“地球末日危機(jī)”到“尋找外星生命”，從“恐龍為什么長(zhǎng)這么大”到“守望美麗的紅唇精靈”，從“奇異的云”到“有相同的雪花嗎”，從“制造現(xiàn)代木乃伊”到“巨型南瓜成長(zhǎng)記”……一看這些題目，就引起了我極大的興趣。
特別有趣的是，每年的金秋十月，美國(guó)加利福尼亞州都要舉行一次有趣的“巨型南瓜大賽”。以前我在童話(huà)書(shū)里曾看過(guò)巨型南瓜能變成灰姑娘的馬車(chē)，而現(xiàn)在已成為現(xiàn)實(shí)。加利福尼亞州的園丁們用卡車(chē)裝著或用拖車(chē)裝上自己種出的大南瓜去參加比賽。最新世界紀(jì)錄是1813磅的超級(jí)南瓜，主人獲得了一萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。賽后，人們把南瓜瓤掏空，做成小船，舉行“南瓜舟大賽”或發(fā)揮想象，把南瓜雕刻成各種雕塑。太好玩了。
大自然中的奧秘太多了，人們發(fā)現(xiàn)的，沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，將來(lái)自己親自去探索大自然，開(kāi)發(fā)大自然。
大自然讀后感 篇19
這是作家張煒寫(xiě)的一篇文章，最深的一句是最后一句：我想一個(gè)不熱愛(ài)大自然的人，也很難培養(yǎng)起很強(qiáng)的美的感受能力。我總覺(jué)得一個(gè)對(duì)大自然滿(mǎn)腔柔情的人，很難是一個(gè)品行低下的壞人�！弊畛醯南敕ㄊ牵瑸榱顺蔀橐粋�(gè)人們心目欣賞的好人，我要堅(jiān)持熱愛(ài)大自然，這是一個(gè)正確的、值得堅(jiān)持下去的愛(ài)好。
文章開(kāi)頭寫(xiě)了作者生活地方，膠東半島，寫(xiě)了中學(xué)時(shí)代的生活環(huán)境和上學(xué)生活，周?chē)利惖臉?shù)林草地和人給了作者深刻的印象，他熱愛(ài)那時(shí)生活，熱愛(ài)關(guān)于大自然的美好回憶。
中學(xué)時(shí)期是幼稚走向成熟的時(shí)期，作者說(shuō)的對(duì)，我們很多人中學(xué)要離開(kāi)父母自己在學(xué)校獨(dú)立學(xué)習(xí)和吃飯，雖然不像那大學(xué)那樣，但已經(jīng)是脫離幼稚時(shí)代的開(kāi)始了，很多名人在這時(shí)都看了很多大自然的景象，像著名作家托爾斯泰等，他們作品中都有很多謳歌大自然的篇章，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)大自然，但不是每一個(gè)人都能那么熱愛(ài)大自然，由于生活的環(huán)境不同和由于受工作等影響，有的人并不能經(jīng)常接受大自然的陶冶，我想這會(huì)讓他們?nèi)菀讐毫Υ螅菀鬃呷氩缓玫牡缆钒伞?/p>
中學(xué)和學(xué)校都是每個(gè)人難忘的記憶，大自然也是我們不能離開(kāi)的東西，我覺(jué)得重要的是我們要有空去欣賞、去觀察大自然，就是時(shí)常讓自己有空去看看大自然，那樣自己會(huì)收獲很多，也能培養(yǎng)起自己美好的思想見(jiàn)識(shí)。
大自然讀后感 篇20
今天，我讀了一本名叫《神秘的大自然》的科學(xué)普及書(shū)，它是以知識(shí)性和趣味性為出發(fā)點(diǎn)，精選了各個(gè)領(lǐng)域最有研究?jī)r(jià)值、最具探索意義和最為人們所關(guān)注的100多個(gè)神秘現(xiàn)象的書(shū)。
其中，使我感受最深的是《烏龜殼給人們的啟示》。剛看到題目時(shí)，我不屑地想：“烏龜殼太普通了，平時(shí)我們吃剩下的龜殼不是隨手扔掉的嘛？有什么好發(fā)現(xiàn)的呢？”但隨著我慢慢看書(shū)了解到：烏龜殼是世界上最有名的薄殼結(jié)構(gòu)。雖然它只有 2 mm的厚度，但使用鐵錘敲砸也很難破壞它。據(jù)科學(xué)家研究，龜殼結(jié)構(gòu)包括了許多力學(xué)原理，具有很強(qiáng)的抗壓能力。建筑學(xué)家模仿它進(jìn)行了薄殼建筑設(shè)計(jì)。這類(lèi)建筑有許多優(yōu)點(diǎn)：用料少，跨度大，堅(jiān)固耐用。據(jù)我所知采用了薄殼結(jié)構(gòu)的建筑有：悉尼歌劇院、水立方、奧體中心、北京鳥(niǎo)巢、國(guó)家博物館、人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站等。
大自然是那么奇妙，它好像一本書(shū)，一本讓人琢磨不透的書(shū)，讓我們留意世界的各處各角，讓世界變得更加多彩吧！
大自然讀后感 篇21
當(dāng)敏暢發(fā)出讀書(shū)會(huì)預(yù)告后，我第一時(shí)間就確認(rèn)了自己要參加，我想是源于兩個(gè)方面，一方面是自己渴望成長(zhǎng)，一方面是信任她組織的讀書(shū)會(huì)，正是如此，我顯得特別的篤定。
當(dāng)《與孩子共享自然》這本書(shū)拿到手上后，我粗粗的翻了一下大綱，第一感覺(jué)這不是一本很有趣的書(shū)，每個(gè)章節(jié)是內(nèi)容都顯得是跳躍的，不是我喜歡的類(lèi)型，當(dāng)時(shí)就想，我能堅(jiān)持讀下去嗎？深吸一口氣，美好的感受撲鼻而來(lái)，“感受它遠(yuǎn)比了解它重要”，當(dāng)這樣的文字跳動(dòng)出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)我讀這本書(shū)也如此，也正是這本書(shū)的精神。與其說(shuō)是如何在孩子心中播撒綠色的種子，不如說(shuō)是在呼喚我們成人放慢腳步，帶著孩子回歸簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活。
通過(guò)52個(gè)鮮活的游戲活動(dòng)詳細(xì)介紹了與自然共處的方法，在閱讀的過(guò)程中，我腦子里時(shí)時(shí)翻滾著這個(gè)游戲怎么帶自己的孩子玩，越看越興奮，如“蒙眼游戲”：“盲行”，我立馬在家里跟喬喬玩上了，把他的眼睛蒙上，然后我在的他手上畫(huà)，讓他來(lái)感受猜是什么，我想這也是這本書(shū)風(fēng)靡全球的原因之一，簡(jiǎn)單、易操作、趣味性強(qiáng)。
第二個(gè)強(qiáng)烈的感受是原來(lái)大自然處處是法寶，有這么多天然多成的“活”玩具，而卻被我們成人在物欲競(jìng)爭(zhēng)中忽視了，經(jīng)不住商家的推銷(xiāo)和孩子的好奇，花重金買(mǎi)了各種各樣美名其曰對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的玩具等等，于是乎我們很多人家里都堆了相當(dāng)多的“死”玩具，孩子玩來(lái)玩去也沒(méi)有很珍惜或很特別的記憶，當(dāng)路過(guò)玩具店的時(shí)候，孩子還會(huì)不由自主的停留索要，因?yàn)楹⒆拥难劾镏挥羞@些玩具，如果是經(jīng)常帶孩子去留心感受大自然，哪怕只是一片普通的小石頭，他一定也會(huì)愛(ài)不釋手。我回想起有一次帶喬喬回外婆家看成熟的小麥，他在田野間的撒野，在堤坡上追著小養(yǎng)群跑，在麥浪間的歡呼，看到一粒粒麥穗的專(zhuān)注，最后發(fā)現(xiàn)一粒粒的養(yǎng)粑粑，興奮得好像挖到寶了，不到四歲的孩子到現(xiàn)在都記憶深刻，還有一次，在湘江邊玩，他撿到了一要算是比較長(zhǎng)也有點(diǎn)粗的棍子，他一個(gè)是拿不動(dòng)的，他非常讓我?guī)退黄疬\(yùn)回家，說(shuō)要搭梯子，我一百個(gè)不愿意，在他的不懈努力下，同意跟他一起搬，他憋紅著臉使勁搬著，還嘴里哼著“兩只小螞蟻，搬呀搬回家”現(xiàn)在回想起來(lái)，喬喬當(dāng)時(shí)心里應(yīng)該是相當(dāng)?shù)母吲d和滿(mǎn)足。很慶幸，在這個(gè)時(shí)候，深刻閱讀了這本好書(shū)，讓我和孩子可以更好的體驗(yàn)大自然的美和神奇。
如果說(shuō)前面都是只是親近自然的活動(dòng)感受，那第三個(gè)讓我受到啟發(fā)是第三章—自然平衡，“生命金字塔”“編織生命之網(wǎng)”的活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，激發(fā)孩子們的熱情，在很自然的狀態(tài)下讓孩子們充分理解食物鏈，自然間的平衡，這比起他們讀很多說(shuō)教書(shū)來(lái)得更直接，體驗(yàn)的感受也最深刻。而這也正是目前我們的教育體制所缺少的，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，因此，做為父母應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，帶著孩子一起用自然激發(fā)喜悅，去共享自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，在孩子心中播撒綠色的種子吧。
書(shū)中最后一項(xiàng)的特別活動(dòng)“一起靜靜的走”，也是我最最為欣賞的活動(dòng)之一，靜，通常都代表著向內(nèi)看，關(guān)注內(nèi)在的安靜，何不嘗試一下，帶著家人一起靜靜的往前走上1個(gè)小時(shí)，相互用心感受著，我猜想，那一定是非常美妙的時(shí)刻。所以，只有親自去體驗(yàn)，自然的奧妙才能鮮活的體現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人能與自然和諧相處時(shí)，他與其他人的關(guān)系也會(huì)變得更加和睦。
讓我們一起在對(duì)自然的欣賞和敬畏中，滋養(yǎng)孩子的生命與心性。
大自然讀后感 篇22
近日，閱讀李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》，感嘆于他時(shí)刻對(duì)教育教學(xué)的反思，感嘆于他用整個(gè)身心與學(xué)生融為一體，感嘆于他的生命與使命同行，讓自己手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會(huì)。
李鎮(zhèn)西老師的一篇隨筆《讓孩子們走向大自然》，引起了筆者的共鳴!文中引用了孔子對(duì)學(xué)生志向的引導(dǎo)頗耐人尋味：一次聊天，當(dāng)孔子問(wèn)及學(xué)生們的志向時(shí)，子路等人躊躇滿(mǎn)志地大談治國(guó)安邦的理想，孔子不以為然�？鬃拥牡茏釉c(diǎn)則認(rèn)為：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”曾子的意思是說(shuō)，在暮春三月的時(shí)候，穿上春天的服裝，相約上五六個(gè)成年人，六七個(gè)小孩，在沂水里洗洗澡，在舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng)，一路唱著歌兒走回來(lái)。曾子的志向和子路等人比起來(lái)，似乎并不崇高，但他的話(huà)立即引起了孔子的共鳴，孔子情不自禁長(zhǎng)嘆一聲道：“吾與點(diǎn)也!”
這個(gè)故事讓我看到了一個(gè)真性情的孔子，一個(gè)推崇教育和諧的孔子。中國(guó)是個(gè)泱泱大國(guó)，孔子的儒家思想貫穿至今，成為很多教育家乃至整個(gè)社會(huì)加以推崇的學(xué)派。但我們同樣發(fā)現(xiàn)，我們可能還沒(méi)有完全真正理解孔子的思想，而是潛意識(shí)地加入了我們不同朝代對(duì)人才的要求，致使孔子的思想越來(lái)越傾向于我們所希望出現(xiàn)的教育局面。而這個(gè)故事卻讓我們發(fā)現(xiàn)，孔子追求地恰恰是我們現(xiàn)在所提倡的“和諧”社會(huì)的美麗畫(huà)面。想想這樣一幅圖景：在春光明媚的原野上，孔子和他的學(xué)生們或席地而坐談經(jīng)論道，或迎風(fēng)而跑歌詠舞蹈，他們的歌聲在春風(fēng)和陽(yáng)光之中流淌，他們的笑聲在藍(lán)天和白云之間飄蕩……
現(xiàn)如今，我們的孩子生活應(yīng)該是不單調(diào)的，至少比起我們這一代的人，他們身邊的資源絕對(duì)是豐富的。電視、電腦和書(shū)籍讓現(xiàn)在的孩子早早地見(jiàn)識(shí)到山外的山，人外的人，見(jiàn)識(shí)可謂寬廣、視野可謂開(kāi)闊，如果有機(jī)會(huì)在假期出去游覽大好河山時(shí)，學(xué)生完全可以從中學(xué)到很多。但是現(xiàn)在更多的孩子往往是在家長(zhǎng)的意愿下生活，被關(guān)在屋子里學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，少了很多與大自然接觸的機(jī)會(huì)，少了很多和伙伴游戲的機(jī)會(huì)，少了很多實(shí)現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì)，少了很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
大自然讀后感 篇23
想起自己小時(shí)候，生活因沒(méi)有玩具、沒(méi)有電視等，恰恰一直在大自然中徜徉。春天，借著割草的時(shí)間，我們躺在油菜地里捉迷藏，以致玩到天黑才發(fā)現(xiàn)自己的草籃子里只有零星的幾把草而已。無(wú)奈何，為了不至于挨罵，胡亂的扯上幾把嫩草，惶惶然地回去，偷偷地溜進(jìn)家門(mén)。假若父母勞作還沒(méi)回家，這劫也算過(guò)了;反之，一頓臭罵肯定少不了。即使這樣，第二天，這幫頑童又會(huì)湊在一起，玩磨石子、拋沙包、翻軍旗、跳橡皮筋等一些自創(chuàng)的游戲。那時(shí)，我們的玩具都是自己動(dòng)手制作的，游戲規(guī)則也是幾個(gè)孩子湊在一起一起決定的。那時(shí)，我們游戲的場(chǎng)所不在現(xiàn)在的公園和游樂(lè)園，而是身邊的大自然。而大自然也給足了我們這幫孩子最富足的一面，讓我們的童年在它的懷抱中自由舒暢地呼吸和成長(zhǎng)。如今回想起來(lái)，所有美的場(chǎng)景都是在大自然中。而筆者不能肯定我們的孩子長(zhǎng)大后回想童年最美的場(chǎng)景也會(huì)是在大自然中嗎?
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓孩子們?cè)跊](méi)有打開(kāi)書(shū)本去按音節(jié)讀第一個(gè)詞之前，先讀幾頁(yè)世界上最美妙的書(shū)——大自然這本書(shū)�！教镆�、到公園去吧，要從源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水會(huì)使你的學(xué)生成為聰慧的探索者，成為尋求真知、勤于治學(xué)的人，成為詩(shī)人……詩(shī)的創(chuàng)作始于目睹美。大自然的美能銳化知覺(jué)，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使言語(yǔ)為個(gè)人體驗(yàn)所充實(shí)。”李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我們的教育什么時(shí)候能夠讓我們的孩子用身心直接閱讀大自然這本博大精深的書(shū)呢?”
筆者想借著這些教育先行者們的諄諄教導(dǎo)，呼吁我們所有的老師，請(qǐng)讓我們的孩子走向大自然吧!只要我們解放孩子的時(shí)間和空間，不把他們的功課表填滿(mǎn)，不逼他們趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情，使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子會(huì)因?yàn)樨S富多彩、一輩子也挖掘不完的大自然而富足一輩子!
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