《13歲前媽媽一定要懂的哪些心理學(xué)》讀后感范文
認(rèn)真品味一部名著后，你有什么體會呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的《13歲前媽媽一定要懂的哪些心理學(xué)》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
最近我利用拼拼湊湊的時間，花了二十來天，讀了一本書——《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》，覺得頗有收獲，讓我明白了愛孩子更要懂孩子，只有走進(jìn)孩子的心靈世界，掌握孩子的成長規(guī)律，才能給他最適合的教育！也再一次明白了做個好媽媽真的不容易，像我這樣的新手媽媽，要學(xué)的東西實在是太多了，比如說家庭教育心理學(xué)。這本書開闊了我的思維，我要努力做一個有智慧、懂教育的好媽媽！書中提到的這幾點對我啟發(fā)很大：
一、給孩子心靈成長的自由，尊重他——“魚缸法則”心理學(xué)中有一個魚缸法則：養(yǎng)在魚缸中的熱帶魚，無論怎樣喂養(yǎng)，魚都不會長大，一直保持在3寸的長短�？墒�，如果將這些熱帶魚轉(zhuǎn)移到水池之中，用不了很長時間，原本3寸長的熱帶魚，也許就會長到1尺。因為魚缸的大小有限，魚的成長便也同時受到了限制；而水池終歸要比魚缸大得多，魚可以自由成長的空間自然也就隨之變大了。這個魚缸法則有著很重要的教育意義，孩子就好比是魚，而我們對他的保護(hù)就好比是魚缸，“魚”在有限的“魚缸”中一定長不大，他需要更加廣闊的成長空間。13歲前的孩子，內(nèi)心正迫切需要成長，我們應(yīng)該尊重他的這種渴望。所以我們要做到以下幾點。
1、要學(xué)會克制自己。對孩子的愛不能只表現(xiàn)在幫他做事之上，更要表現(xiàn)在教他學(xué)會做事之上。當(dāng)孩子探索問題的解決方法的時候，我們要提醒自己“不要去幫忙”，克制住自己想要伸出援手的沖動，要允許孩子自己去理解、自己去行動；
2、不要過多地要求孩子。過多的要求勢必會給孩子的成長加上枷鎖，他的“手”伸不開，“腳”也要蜷曲著，在極為不舒服的成長“姿勢”之下，他自然要反抗。孩子有自己的想法，有自己的認(rèn)知，我們應(yīng)該尊重孩子，允許他自己去接觸各種各樣的事物，讓他自己去體驗各種各樣的經(jīng)歷。很多時候，我們要多與孩子進(jìn)行溝通，聽聽孩子的意見與見解。對于孩子不愿意做的事情，我們要弄明白他為什么不愿意做，而不是強(qiáng)迫他必須要去鉆進(jìn)那個“不合適的魚缸”。
3、成為孩子的引導(dǎo)者。在孩子探索的過程中，我們不能完全束縛他，可完全放手也是不行的。我們需要站在他的身旁，對他的行為進(jìn)行指導(dǎo)，并為他答疑解惑。
4、給孩子的自由也要有度。給孩子的自由，我們一定要把握好度，不能太放縱他。我們要幫孩子養(yǎng)成一些基本的習(xí)慣，比如良好的道德、基本的動手能力、起碼的自控能力等。我們給孩子的自由，是要建立在這些基本習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的。如果孩子太過散漫，我們就要對他進(jìn)行約束與管制。也就是說，在給孩子自由的同時，我們也要讓他明白那些正確的道理，并讓他學(xué)會自己約束自己。
二、別替孩子選擇，尊重他的選擇——“霍布森選擇效應(yīng)”關(guān)于“霍布森選擇效應(yīng)”，有這樣一個很有深意的故事：1631年，一位名叫霍布森的英國劍橋商人從事著販賣馬匹的生意。不過，他做生意時卻有一個奇怪的要求，他通常會對顧客說：“你們可以隨便買我的馬、租我的馬，價格都很便宜。只不過，你們挑選馬匹時，只能在門口處的馬匹中挑。”霍布森的馬圈設(shè)計得非常奇怪，馬圈只有一個很小的門，那些高頭大馬是出不去的，只有瘦小的馬可以出去。如此一來，人們在門口挑來挑去，以為自己選擇了一匹最好的馬，可實際上，自己的選擇卻被霍布森的規(guī)定限制住了。后來，人們將這種毫無選擇余地的“選擇”譏諷為“霍布森選擇效應(yīng)”。
從社會心理學(xué)的角度來說，如果有人陷入了“霍布森選擇效應(yīng)”的困境之中，那么他就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、生活和工作。由此聯(lián)想到我們自己身上，聯(lián)想到孩子的身上。我們在教育孩子的過程中，有沒有也給孩子限定了很狹窄的選擇空間？有沒有不顧孩子的發(fā)展，只按照我們的意愿而讓孩子去作決定？
1、不要將我們的意愿當(dāng)成主導(dǎo)。人往往都是自己最了解自己，所以我們應(yīng)該讓孩子自己去搭設(shè)“馬圈”，在他想要的各式各樣的“馬匹”中選擇出他最中意的一匹。我們要克制住想要“控制”孩子的欲望，并將我們的閱歷當(dāng)成是孩子的參考，我們只提供意見和建議，并不提供決策。這樣，孩子可選擇的空間才會變得寬廣起來，相信孩子也會考慮到我們所說的，并最終作出最合適的選擇。
2、給孩子設(shè)定一個選擇的底線。雖然我們不贊同霍布森給選擇設(shè)定了那樣狹窄的范圍，可這也并不代表我們就要允許孩子漫無邊際地隨便去選擇。很多情況下，我們在為孩子設(shè)定一個廣泛的“選擇域”的前提下，還應(yīng)該為他設(shè)定一個合理的選擇底線。這樣做的目的，就是為了讓他能夠在安全、健康、積極的氛圍之中去進(jìn)行選擇。對于選擇的底線，我們要本著一個原則，那就是“保證人身安全，不做違反道德法律的事情”。無論孩子進(jìn)行怎樣的選擇、選擇怎樣的結(jié)果，他都必須要遵循這個原則。
3、提醒孩子要承擔(dān)自己選擇的后果。我們不僅要尊重孩子的選擇，還要讓他為自己的選擇負(fù)責(zé)，要使他自己明白一些道理，并將這些道理牢牢地記在心底。
三、適當(dāng)?shù)亟o孩子一點壓力——“倒U形假說”英國的心理學(xué)家耶基斯和多德林是最早研究工作壓力和工作業(yè)績之間關(guān)系的科學(xué)家。在早期，他們曾經(jīng)對老鼠進(jìn)行研究，并得出結(jié)論——工作壓力和業(yè)績之間存在著一種倒U形關(guān)系，這就是著名的“倒U形假說”�！暗筓形假說”認(rèn)為，對于人來說，過大或者過小的壓力都會導(dǎo)致工作效率降低，只有適當(dāng)?shù)拇碳ちΣ拍茏尮ぷ鳂I(yè)績達(dá)到頂峰狀態(tài)。那么，媽媽到底如何做才能激發(fā)孩子的動力，又不至于讓他感到壓力過大呢？
1、要對孩子有個客觀的評價。其實，每個孩子的天賦不同、性格不同，所以，他們在學(xué)習(xí)或者其他方面不可能都表現(xiàn)得同樣優(yōu)秀。媽媽要對孩子的學(xué)習(xí)能力和心理承受能力有個恰當(dāng)?shù)墓烙�，并根�?jù)孩子的資質(zhì)對他進(jìn)行教育，引導(dǎo)他發(fā)揮出自己的最大潛力，這樣就足夠了。
2、教育孩子不能“順其自然”。有的媽媽非常寵愛孩子，怕孩子不開心、不快樂，所以不愿意給孩子施加一點兒壓力，認(rèn)為孩子“順其自然”地成長就可以了。當(dāng)孩子沒有任何壓力的時候，他也許會感到有點兒空虛和無聊。雖然每個人都怕壓力，但有壓力并不是一件壞事。適當(dāng)?shù)貙⒆佑兴�，給他一些壓力，當(dāng)他達(dá)到要求后就會獲得一定的成就感和滿足感，因而更愿意去努力。
3、教孩子將壓力轉(zhuǎn)化為動力。有時，孩子的壓力并不完全來自于媽媽，也來自于生活中的各個方面。孩子也會被學(xué)習(xí)或者人際交往中的壓力所困擾，此時，媽媽就應(yīng)該教給孩子如何化解壓力，或者將壓力轉(zhuǎn)化為動力。
四、增強(qiáng)孩子的挫折承受能力——“甘地夫人法則”甘地夫人認(rèn)為，生活中總會有挫折，教育孩子并不是給予他一切，而是要培養(yǎng)他健全的人格和抵抗挫折的.能力，這就是甘地夫人的教子法則。不可否認(rèn)，人生猶如一場不斷面臨各種困難的戰(zhàn)役，孩子能否坦然面對困難，是否有好的挫折承受能力，對他的成長是非常重要的。那么，我們?nèi)绾巫霾拍軒秃⒆犹岣叽煺鄢惺苣芰δ兀?/p>
1、要讓孩子面對真實的人生。每個媽媽都想把世間最美好的一切都呈現(xiàn)在孩子面前，讓他感到幸福、快樂。但生活中并非只有美好的事物，還有讓人灰心失望的事情。個人的力量是有限的，我們無法營造童話般的世界，孩子遲早會走向社會，看到生活的本來面目。如果有一天，他發(fā)現(xiàn)生活不像媽媽說的那樣美好，也不像他想象中那么如意，他就會大失所望，覺得生活欺騙了他。其實，生活何曾欺騙孩子，是我們欺騙了他，沒有把生活的真相展現(xiàn)在孩子面前，才讓他感到很受挫折、很失望。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，我們要從一開始就讓孩子面對真實的人生，要讓他知道生活中不僅僅有歡樂和幸福，還有淚水和失落，重要的是要保持一顆堅強(qiáng)而善良的心，這樣就不會輕易被困難打敗了。
2、別低估孩子的挫折承受力。很多時候，不是孩子經(jīng)不起挫折，而是我們以為他經(jīng)不起挫折，是我們低估了孩子的挫折承受力。其實，孩子對挫折是具有一定的承受力的，并非我們想象的那樣脆弱。如果我們經(jīng)常低估孩子的挫折承受力，就會在言語中表現(xiàn)出自己的擔(dān)心，這會讓孩子覺得媽媽不信任他。在受到了媽媽不相信他能承受挫折的暗示后，他也會變得很不自信，其挫折承受能力會因此降低。當(dāng)孩子遭遇挫折的時候，我們不必過于擔(dān)心，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭钏幌拢硎鞠嘈潘某惺苣芰�，在受到媽媽的鼓勵和信任后，孩子是會鼓起勇氣去面對挫折的�?/p>
3、適當(dāng)給孩子一些挫折。如果孩子從小就習(xí)慣了走平坦的路、聽順耳的話、凡事都順心，那么他一旦遇到困難就會感到很不習(xí)慣，甚至情緒緊張、束手無策。所以，我們要在平時的生活中有意給孩子設(shè)置一些障礙，或者故意拒絕孩子的要求，讓他經(jīng)受一些小小的挫折，提高他的挫折承受能力。
4、幫孩子平復(fù)受挫后的心情。孩子受到挫折后往往會感到心理不平衡，甚至?xí)驗樵馐艽煺鄱兊貌蛔孕�。所以，�?dāng)他遭受挫折后，媽媽應(yīng)該對孩子的心情表示理解，并幫助他恢復(fù)自信。
五、增強(qiáng)孩子的自我約束與控制能力——“延遲滿足效應(yīng)”美國心理學(xué)家沃爾特.米切爾和他的助手們曾做過一個著名的“成長跟蹤實驗”。他在某幼兒園選擇了十幾個4歲的孩子，并發(fā)給每個人一顆很好吃的糖。然后，他對這些孩子說，如果馬上吃掉這顆糖，就只能吃到手里這一顆糖；如果能夠等20分鐘再吃，就能吃到兩顆糖。講完這一規(guī)則后，米切爾就走開了。美味的糖對于孩子來說是一種很大的誘惑，不是每個孩子都能經(jīng)受得住考驗。有的孩子迫不及待地將糖吃掉了；有的孩子設(shè)法轉(zhuǎn)移自己的注意力，努力抵制誘惑，最終，他們熬過了20分鐘，并得到了另一顆糖。
但實驗并沒有結(jié)束，米切爾和他的助手們對這些孩子進(jìn)行了追蹤調(diào)查。后來發(fā)現(xiàn)，在4歲時就能控制自己抵制住誘惑的孩子，到了青少年時，憑著較強(qiáng)的自我約束能力取得了較好的成績；而那些在4歲時沒有很好的自我約束能力的孩子，后來也表現(xiàn)出固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷的性格，在學(xué)習(xí)和其它方面的表現(xiàn)不是很出色。米切爾將這一效應(yīng)稱作是“延遲滿足效應(yīng)”。在人生中，很多事不是“心想事成”的，而是需要孩子不斷付出努力，并且耐心等待。那些不懂得等待的人，往往會因為急于求成而莽撞行事，甚至由于盲目和沖動而導(dǎo)致功虧一簣。
因此，增強(qiáng)孩子的自我約束和控制能力是至關(guān)重要的。那么，我們?nèi)绾尾拍茉鰪?qiáng)孩子的自我約束力呢？
1、不輕易滿足孩子提出的要求。我們不能每次都滿足孩子提出的要求，因為將來他走向社會后，別人不會處處以他的意愿為主，所以他必須學(xué)會等待，學(xué)會克制自己。
2、讓孩子學(xué)會等一等。當(dāng)孩子面對誘惑的時候，正是鍛煉他的耐心和自我約束力的好時機(jī)。不過，讓孩子習(xí)慣于平靜地接受延遲滿足，對于他來說其實是件很痛苦的事情，因此需要媽媽的表揚(yáng)和獎勵來給他鼓勵。所以，當(dāng)他能夠耐心等待的時候，我們要及時對他表示贊賞。
六、讓孩子承擔(dān)過錯，增強(qiáng)責(zé)任感——“自然懲罰法則”18世紀(jì)的法國教育家盧梭認(rèn)為：“兒童所受到的懲罰，只應(yīng)是他的過失所招來的自然后果�！边@就是他的“自然懲罰法則”。這個法則的具體內(nèi)容就是：當(dāng)孩子犯了錯誤時，我們不要對其進(jìn)行過多的指責(zé)，而是應(yīng)該讓他自己去承擔(dān)錯誤所直接造成的后果，也就是說給他以心理上的懲罰，這樣孩子就會在承擔(dān)后果的同時也感受到這種后果所帶來的不愉快甚至是痛苦的心情，通過這樣的感受來讓孩子進(jìn)行自我反省，并自覺彌補(bǔ)過失、糾正錯誤。通俗地說，就是讓孩子“自作自受”，以此來強(qiáng)化他的痛苦體驗，使之吸取教訓(xùn)、改正錯誤。那么，我們要做到以下幾點：
1、要懲罰就要堅持到底。我們?nèi)绻\用了這種“自然懲罰法則”，那就一定要運用到底，不能半途替孩子承擔(dān)了責(zé)任，也不能在半途對孩子進(jìn)行過多的訓(xùn)斥。因為我們講求的是“自然”，所以從頭到尾整個責(zé)任都要孩子自己去承擔(dān)。
2、對孩子加以指導(dǎo)，加深他的責(zé)任感。我們是要讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，不過與此同時，我們還是要對孩子的行為進(jìn)行具體的指導(dǎo)，畢竟13歲前的孩子對問題的認(rèn)知能力還比較差，所以我們要讓他知道自己什么該做、什么不該做，他應(yīng)該明白一些基本的行事道理，并要逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德。也就是說，我們不能將“自然懲罰法則”孤立使用，必要時候我們還是要加入批評與指導(dǎo)，以提高孩子的思想認(rèn)識。
說實話，教育孩子是一件大事，是一件不容忽視、來不得半點馬虎的大事。但我相信，只要努力，一定可以成為好媽媽。我們不僅要去關(guān)注孩子智力的開發(fā)和身體的成長，更要去關(guān)注孩子心理上的微妙變化，了解他的心理，知道他在想什么，這樣我們才能“對癥下藥”，找到好的教育方法，有效地指導(dǎo)孩子，陪伴孩子一路快樂地成長！
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