學(xué)生第一讀后感范文（通用26篇）

　　當(dāng)看完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編整理的學(xué)生第一讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)生第一讀后感 1

　　最近我拜讀了李希貴校長的《學(xué)生第一》。這本書沒有過多華麗的語言，也沒有講過多的教育理論，而是以一個個生動的小故事闡述了李希貴校長 “學(xué)生第一”的教育理念。書中的66個故事，每一個都充滿著創(chuàng)新與智慧，都讓我有所感觸，感受最深的就是十一學(xué)校孩子們的自信、陽光、熱情，讓我也不禁感受到了作為一名教育工作者的幸福感、榮譽感其實就是讓孩子們能夠得到快樂的學(xué)習(xí)機會、健康的成長環(huán)境，愉悅的課堂氛圍，寬泛的知識源泉及在如何在實踐活動中去經(jīng)驗和鍛煉的方式方法。從這些學(xué)生身上也讓我感受到了這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校，開學(xué)護(hù)照、校園機會榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)……豐富多彩的校園活動無一不體現(xiàn)了“學(xué)生第一”的辦學(xué)理念，學(xué)校為培養(yǎng)自信、陽光的學(xué)生提供了最好的平臺，培養(yǎng)了每一名學(xué)生的主人翁意識，讓我感受到孩子們才是學(xué)校的主人。學(xué)校就像是一個孩子們的“王國”，是屬于每一個學(xué)生的“小社會”，在這里學(xué)生可以盡情展示自己的才能，盡顯自己的才華，彰顯自己的個性。

　　打開這本書寫在扉頁上的`是這樣一句話——“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”，背景上滿滿地寫著全校每一個教師的名字，書中一幅幅的精彩紛呈的照片以及每一幅照片旁邊詳細(xì)記錄著時間、班級和每一個學(xué)生名字的說明，一個個小的細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)了對教師、對學(xué)生的尊重，也無不體現(xiàn)著“學(xué)生第一”。拿著這本書感覺到 “沉甸甸”的，似乎在它里面寫著的不是文字，而是一幅幅活生生的畫面，能讓每一個讀它的人似乎都聽到了學(xué)生們歡快的笑聲，能讓每一個讀它的人都感受到了這本書與所有十一人有關(guān)，這個學(xué)校是所有十一人的學(xué)校。“校園潑水節(jié)”學(xué)生們行暢淋漓的“潑水大戰(zhàn)”，一盆盆灌進(jìn)老師脖領(lǐng)里的水，一張張充滿純真的笑臉，讓人感受到了學(xué)生在校園里的自由、平等、歡快，伙伴式的師生關(guān)系也讓每一教育人羨慕不已，在這所學(xué)校里尊重是第一位的，學(xué)生、教師和校長都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學(xué)校的管理，進(jìn)而推動學(xué)校的健康發(fā)展。教師品味著幸福，學(xué)生充滿著快樂。

　　看完這本書我的心情久久不能平復(fù)，我們的學(xué)生需要尊重、需要自由、需要無限展示自己的空間、需要自我價值的體現(xiàn)、需要有那么幾件讓所有人都覺得“很�！钡氖聝海�而這所有學(xué)生想要得到的，也是他們必須要得到的需求，是每一名教育工作者需要思考的。我們要反思、我們要努力、我們要改變，“學(xué)生第一”給了我很多的啟示……

　　學(xué)生第一讀后感 2

　　近日，我閱讀了李希貴老師的一部新作《學(xué)生第一》，這部新作主要收錄了學(xué)校開展學(xué)生綜合實踐活動的一些相關(guān)資料，圖文并茂， 令人耳目一新，尤其是活動中所蘊含的教育理念及教育價值取向，給人以深刻的啟迪。

　　書中66個小故事給了我們答案。每一個小故事都充滿著創(chuàng)新精神和智慧的結(jié)晶，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。學(xué)校教育中沒有太大的事情，各個學(xué)校所開展的活動也都大同小異，但是很多涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的小事都可以做得很精致，讓學(xué)生樂于參與，讓學(xué)生從中受益�！秾W(xué)生第一》用生動形象的事實告訴我們，學(xué)校可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供多種可能性。

　　創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長的'樂園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，這個最基本的常識，做教師的都懂，但現(xiàn)實情況卻并非如此。我們的學(xué)生怕進(jìn)校園，一進(jìn)校園如入苦海，原因何在？看看十一的做法，想想我們的作為，答案不辯自明。死板的課程，教條的制度，枯燥的課堂，單調(diào)的活動，單一的評價，這些似乎都是原因，但又好像不是全部。我覺得最最根本的原因在于我們沒有把學(xué)生放在第一的位置。

　　學(xué)校的一切工作都體現(xiàn)出對師生的激勵和人文關(guān)懷。在教師中評選月度人物和青年才俊，在學(xué)生中評選每月百星，只要是有一技之長的學(xué)生都可能榜上有名；建立教師互助中心，解決工作上困惑和心理上的問題；建立教工健康促進(jìn)中心，關(guān)注每位員工的身心健康；讓所有師生都能在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很得要，教職工的幸福感，來自工作的成就感，也來自家庭的美滿和孩子的健康成長。傳道授業(yè)時，學(xué)生的成長生態(tài)就會更加理想，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。

　　讀完《學(xué)生第一》這本書，我被李希貴校長的睿智、創(chuàng)新、博愛所感染，正因為這種智慧，他才會把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因為這種智慧，我們的教育才會煥發(fā)出勃勃生機！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為教育的一員，我將繼續(xù)追尋一種教育本真的東西，懷揣一個小小的教育夢想，在生活中，努力學(xué)會尋找屬于自己的職業(yè)幸福感。讓這種幸福感充盈每一個日子，用這種力量去愛每一個孩子，真正做到學(xué)生第一。

　　學(xué)生第一讀后感 3

　　又是一年寒假，又是一年新春。在這個假期中，學(xué)校推薦老師們閱讀李希貴老師的著作。對于李希貴老師，我曾經(jīng)有所聽聞，一看他的簡歷，不由得感嘆真了不得——李老師曾經(jīng)是山東省濰坊市教育局長，兼任國家督學(xué)。這樣一個在教育行政部門呆過，又督導(dǎo)過學(xué)校工作的教育家，會寫出怎樣的著作呢？帶著好奇心我只用了一個晚上就讀完了《學(xué)生第一》這本書，感觸頗深！

　　在《學(xué)生第一》中，北京十一中的學(xué)生們那種自信陽光、活潑向上、熱情智慧的精神面貌深深刻在了我的腦海中。在豐富的校園活動中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們更加熱愛生活，激發(fā)對各種領(lǐng)域的興趣。校園機會榜，學(xué)校的開學(xué)護(hù)照，學(xué)生出版社，學(xué)校里面開公司，校園吉尼斯，校園潑水節(jié)……不得不感嘆這些活動創(chuàng)意十足，每一種都對學(xué)生健康成長起著不可忽視的促進(jìn)作用。身為一名教師，我認(rèn)為喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能，是對教育者最高的要求。那么如何做到這點，最基本的還是從自身出發(fā)。多思考教育方法，而不是一味的灌輸知識，有時候好方法可以事半功倍。言傳身教從古講到今，而《學(xué)生第一》中著重強調(diào)的是通過改變教育方法，寓教于樂，使學(xué)生們愿意學(xué)、樂于學(xué)。在今后的工作中，我要向書中學(xué)習(xí)，多想想我應(yīng)該如何設(shè)計有趣的課堂、有趣的問題，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動孩子們的主觀能動性。不壓抑孩子的天性，培養(yǎng)孩子善良的童心與旺盛的好奇心。當(dāng)學(xué)生有了求知欲，就非常利于當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)，同時對這門學(xué)科以后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是《學(xué)生第一》里面北京十一中的育人目標(biāo)。給我深刻印象的'是書中關(guān)于鼓勵學(xué)生獨立思考、堅守自我的教育理念，非常富有批判精神。這是一種辯證的思維方式，本來世界就不是非黑即白的，而孩子們在中學(xué)階段恰恰處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，教會他們在讀書時有自己獨立的思想，符合“授人以漁”的教育目的。曾經(jīng)看過一句話這樣說：一般的老師，讓學(xué)生沒有問題；優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生不斷提出新的問題。形成問題的過程實際上就是學(xué)生在獨立思考的過程，然后，老師與學(xué)生共同探討、上下求索，讓學(xué)生在快樂和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，學(xué)習(xí)新的知識，讓學(xué)生快樂著并成長著！

　　學(xué)生第一讀后感 4

　　剛拿到學(xué)校贈送的《學(xué)生第一》，我很有親切感，因為我對教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變的教育觀念記憶猶新：教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以人文本，以學(xué)生為中心。真正在教學(xué)中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！崩钕ＹF在這本書中說：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長學(xué)生，一句話，學(xué)生第一�！睂W(xué)校給孩子搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件，成就未來。

　　李希貴在《學(xué)生第一》里面展現(xiàn)了理想教育的藍(lán)圖，在北京十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的許多大膽的設(shè)想都能在學(xué)校成為事實。學(xué)生自己出版作品，自己開公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當(dāng)大使……這些屬于出了社會才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學(xué)生第一的新理念，真真切切能夠展現(xiàn)在我們的眼前。原來學(xué)生第一不是觀念，而是事實。

　　在十一中，學(xué)生們又充足的時間和空間，有良好的平臺來展現(xiàn)自己的才華，來提前接觸社會的點點滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實踐的機會。他們可以通過學(xué)生廣告公司，學(xué)習(xí)開公司的相關(guān)業(yè)務(wù)；可以憑借自己的能力，成為學(xué)生院士；可以作為大使團(tuán)，像外交官一樣接待世界各地的來訪者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優(yōu)秀作品；通過模擬國際組織，把握時局，預(yù)測未來。

　　就是這些空間和機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性。讓校園真正成為學(xué)生成長的園地。

　　學(xué)校還開辦許多活動，來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。比如：“開學(xué)護(hù)照”將老師、學(xué)生、家長三方都牽引到“新學(xué)期開始”的事件中來，讓三方都能見證學(xué)生的開學(xué)，也讓學(xué)生對這樣的開學(xué)終身難忘。還有，校園吉尼斯活動，通過這個活動，培養(yǎng)出自我悅納，充滿自信的學(xué)生。校園開展?jié)娝��?jié)，師生同樂，甚至連校長也能脫下身份，和學(xué)生一起潑水。十一中的潑水節(jié)，潑出的是水，帶來的是親密的關(guān)系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。豐富多彩的活動，讓學(xué)生成為了師生的樂園。

　　學(xué)校還是教師們的家園。十一中，再教師中評選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現(xiàn)自己的風(fēng)采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問題。甚至，建立了教工健康促進(jìn)中心。給與教師們家一般的溫暖和關(guān)愛。

　　北京十一中通過“學(xué)生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學(xué)生們的.家園和樂園，教師再這里幸福工作，學(xué)生在這里快樂的學(xué)習(xí)、健康地成長、和諧地相處。我們沒有看到關(guān)于成績，教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，但是我們看到的是一個特色的學(xué)校，一個以創(chuàng)造一個屬于孩子們的學(xué)校為價值取向的特色學(xué)校。這讓我聯(lián)想到我們學(xué)校的校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生成為“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實踐、求創(chuàng)新”的新一代社會主義接班人。

　　其實，我們還是在做藍(lán)圖之夢，只是十一中已經(jīng)成為了現(xiàn)實。有許許多多的原因，阻礙著我們小學(xué)成為如十一中那樣的特色學(xué)校。但是，我們都會相信，我們“學(xué)生第一”的藍(lán)圖終有一日會成為現(xiàn)實。

　　學(xué)生第一讀后感 5

　　進(jìn)入外國語已經(jīng)一個學(xué)期了,作為一個新人,我已經(jīng)積攢了一點點教學(xué)經(jīng)驗，但是這種經(jīng)驗是感性的，是不成體系的，是雜亂無章的，此時正是梳理實踐經(jīng)驗、明確教學(xué)觀念走向的關(guān)鍵時期，學(xué)校便提供給了我們這樣一個充電的機會。我從來沒有讀一本書可以這么輕松，站在窗前，沐浴著冬日的陽光，一口氣就讀完了李希貴的《學(xué)生第一》。

　　這本書讓我記起了這樣一段話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在指責(zé)中，就學(xué)會了冷漠；生活在諷刺中，就學(xué)會了偏激；生活在否定中，就學(xué)會了自卑；生活在恐懼中，就學(xué)會了憂慮。反之，如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；生活在朋友之中，就學(xué)會了熱情；生活在鼓勵之中，就學(xué)會了自信；生活在認(rèn)可之中，就學(xué)會了自愛；生活在愛撫之中，就學(xué)會了愛人。由此，我想到了可愛的孩子們，他們都是懷揣著夢想來到學(xué)校，這就讓我更加堅定了“每位學(xué)生都是最重要的”。

　　在《學(xué)生第一》中，我們看到的時一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；他們睿智機敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。我相信，這群孩子是在健康的校園文化中培養(yǎng)出來的：如果教師每天帶著微笑走進(jìn)教室，與每一個學(xué)生的交流變成自己的習(xí)慣，堅信每位學(xué)生，給予他們積極的鼓勵，幫助學(xué)生建立向上向善的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活熱情，那么陽光睿智的孩子將會越來越多，一些小細(xì)節(jié)，恰恰能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)懷，當(dāng)然真正遇到原則性的問題，絕不姑息。

　　讀了《學(xué)生第一》這本書，我被一個個鮮活的故事所吸引，書中介紹了一個個讓學(xué)生展示和錘煉能力的舞臺，使得同學(xué)們真正成為了學(xué)校的`主人。在學(xué)校這個大舞臺中，同學(xué)們盡情地發(fā)揮著自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各種活動中去，既增長見識，又培養(yǎng)了能力。讓同學(xué)們在快樂中成長，在實踐中提高。我們經(jīng)常強調(diào)讓學(xué)生成為課堂的主人，事實上，學(xué)生不光是課堂的主人，也是學(xué)校的主人。

　　所以我們無論舉辦什么樣的校園活動，都是以學(xué)生為中心的。在這本書中，“校園潑水節(jié)”、“學(xué)生大使團(tuán)”、“學(xué)生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動不僅帶給學(xué)生們愉悅的情感，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，也給同學(xué)們留下了終身難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。在去年的夏令營中，我有幸參與了整個活動，我看到了這本書中所提倡的“快樂校園”的種子正在我們周圍埋種、發(fā)芽。我們外國語學(xué)校也在懷揣著這樣的情懷建構(gòu)教育！看到小故事中前人所展示出的教學(xué)成果，我的教學(xué)觀念的方向也就確定了，這就是我們所追求的教育的高度吧！

　　《學(xué)生第一》中的66個故事看似簡單，實際上每個故事背后都凝聚著北京十一中學(xué)的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。

　　如果沒有非凡的責(zé)任心和抱負(fù)，再可愛的學(xué)生也會有讓你覺得疲倦的一天。那個時候，內(nèi)心會有一瞬間覺得自己打開了潘多拉盒子，平時可愛、溫馨、純真的學(xué)生、教室、學(xué)校會蕩然無存。培養(yǎng)有想法的學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問題時，能夠獨立思考，不要人云亦云，這樣才能有創(chuàng)造力，我們的民族才能有希望。這是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。

　　讓我們樹立學(xué)生第一的教育理念，開啟教育教學(xué)工作新的起點！我會更加努力、堅定信念，力求成為一名學(xué)生們喜歡的老師，欣賞學(xué)生的老師，適時引導(dǎo)、共同進(jìn)步！

　　學(xué)生第一讀后感 6

　　一口氣讀完《學(xué)生第一》這本書，驚喜不已。這本書主要收錄了十一學(xué)校開展學(xué)生綜合實踐活動的一些相關(guān)資料，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅溫馨而有趣味、充滿創(chuàng)新與新教育理念的教育圖畫�？v覽全書，我能深切領(lǐng)略到生命成長的動人景象，分享到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來的令人羨慕的幸福。

　　66個小故事，每一個都充滿著創(chuàng)新和智慧，這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開展了大量的、多姿多彩的活動，為培養(yǎng)自信陽光、睿智機敏的學(xué)生提供著最好的平臺。開學(xué)護(hù)照、校園機會榜、學(xué)生影院、學(xué)生院士、學(xué)生大使團(tuán)、模擬國際新組織等各種異彩紛呈的活動，讓我深刻感受到：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都指向?qū)W生，學(xué)生第一。而這也正與我�；顒犹厣�教育不謀而合，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)為孩子們展現(xiàn)豐富的校園文化盛會，20幾個社團(tuán)活動豐富著孩子們的校園生活，為孩子們的全面發(fā)展提供廣闊的舞臺。

　　創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長放在第一位。創(chuàng)造性的請學(xué)生參加校務(wù)會，師生共同編寫教材、學(xué)生票決餐飲公司去留等等，都為孩子們提供展示的平臺、創(chuàng)造鍛煉的機會。十一學(xué)校，真的是學(xué)生自己在經(jīng)營、在打理；十一學(xué)子，也真的是自己在成長、在發(fā)展！十一學(xué)校的校長和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個又一個寬廣的舞臺，舞臺的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生！

　　其實在我們學(xué)校也一直在努力踐行著這些理念：開展“校長開放日”，貼近學(xué)生心靈；為退休老師制作“退休紀(jì)念冊”留下教育的足跡；為學(xué)生設(shè)計“畢業(yè)紀(jì)念冊”，留下成長的足跡；讓學(xué)生自主選擇新聞播報、紅領(lǐng)巾之聲、制作讀書節(jié)海報等等，都在朝著培養(yǎng)自信陽光、秀外慧中的儒雅少年這個目標(biāo)邁進(jìn)�；蛟S我們現(xiàn)在做的.還沒有十一中學(xué)精彩，但是我們的目標(biāo)是一致的，心里所期盼的也是讓學(xué)生快樂的成長，努力的在為學(xué)生的幸福人生奠基。

　　以后的教育過程中，我們需要努力的就是創(chuàng)設(shè)更多機會，提供更加自由的空間與時間，用力去愛每一個孩子，真正做到學(xué)生第一。

　　學(xué)生第一讀后感 7

　　上學(xué)期校長向我們推薦《學(xué)生第一》這本書。初次聽到書名，很是不解，自古至今我們一直倡導(dǎo)尊師重教，一日為師當(dāng)終身為父，當(dāng)然是老師最重要，老師第一了，怎么還成了學(xué)生第一了？帶著好奇打開這本書讀了起來。

　　這本書圖文并茂，描述了北京市十一中學(xué)學(xué)校內(nèi)發(fā)生的66個精彩的故事。這66個故事似乎讓我親眼目睹了十一中學(xué)生校園生活與活動的場面，一種清新的氣息撲面而來。這66個故事讓我深切領(lǐng)略了十一中學(xué)生生命成長的動人景象，分享令人羨慕的幸福。

　　李希貴校長在卷首語中的話解答了我的疑惑我和我的同事們在努力詮釋著教育學(xué)的基本價值取向。我們試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的.學(xué)校，給他們找尋臺，提供空間，創(chuàng)造條件。這種教育理念就是學(xué)生第一。我們希望在所有的教育教學(xué)包括管理活動中都能看到學(xué)生活躍的身影，我們還推動著孩子們能夠慢慢地脫離家長和老師去自己做事情，我們甚至十分情愿地讓自己的虛榮心‘喪失殆盡’而看著孩子們的作為不斷地超越自己。這種理念、這個想法打動了我，我也很想在我的教學(xué)中學(xué)習(xí)運用，我應(yīng)該如何去做呢？讀完這本書，掩卷思考，我有了想法，這學(xué)期我校即將啟動談固小學(xué)文化節(jié)，文化節(jié)將歷時一個月，每周有不同主題，分年級進(jìn)行，這不是很好的機會嗎！文化節(jié)中我們可以嘗試讓學(xué)生去做，就像讓學(xué)生自己組織聯(lián)歡一樣，有些活動在老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與全過程，先是小范圍的，比如一個班或一個年級內(nèi)的，逐漸在校內(nèi)。如果真正能讓學(xué)生操作，這樣的文化節(jié)才是他們的節(jié)日，才有意義。我們理應(yīng)像北京十一中的管理者和老師們一樣，默默無聲地為每個孩子搭建屬于他們自己的舞臺，培養(yǎng)他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；睿智機敏，縱橫捭闔，有著智慧的韜略；熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。當(dāng)然第一次嘗試會有失敗或者不理想，我們要允許失敗，要尊重、賞識他們。把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。

　　我們的愿景是愿每一天校園生活更幸福，愿每一位師生生命更精彩！我們學(xué)校正在打造的幸福校園，應(yīng)該和學(xué)生第一的教育理念殊途同歸吧！

　　學(xué)生第一讀后感 8

　　近段時間，很多老師都在閱讀李希貴校長的《學(xué)生第一》。我也不例外，待我把書讀完之后，感到醍醐灌頂，茅塞頓開。從中我看到了一位教育大家的智慧與創(chuàng)意。

　　《學(xué)生第一》，給我最大的感受就是創(chuàng)意層出不窮。而且一切創(chuàng)意活動都是為了學(xué)生而設(shè)計。全書66個小故事，每一個都凝聚了李希貴校長和十一中老師們的教育智慧，心血與汗水。他們所有的教學(xué)思想都表現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，學(xué)生才是真正的第一。

　　比如“開學(xué)護(hù)照”。我們都經(jīng)歷過開學(xué)典禮。但是北京十一中把普普通通的開學(xué)典禮變成了有趣的，適合孩子口味的活動，讓卻讓孩子們在明媚的九月就擁有了嶄新的生活。還有校園潑水節(jié)。在那潑出去的一盆盆水里，洋溢著同事情、師生情、同學(xué)情。仿佛潑出去的是一盆盆水，而是一種師生交融在一起，密不可分的深厚感情。

　　還有很多活動：校園吉尼斯、學(xué)生奧林匹克運動會、世界文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校紀(jì)念日……這些紛繁多彩的活動給我們展現(xiàn)了一幅幅和諧美麗的畫卷，更讓我們看到了一副理想的教育藍(lán)圖。在她的搖籃里，學(xué)生才能成為真正的主人，才成為了真正的第一位。

　　看到北京十一中的點點滴滴，我卻由此想起我們學(xué)校舉辦的那些活動。某中程度上來說，我感到我們學(xué)校和十一中真的很相像。我們也有很多絢麗多彩的學(xué)科活動。我們也有著我們的潑水節(jié)。十幾年來，每年的八月，歡快的一幕都會在求實中學(xué)上演一次。雖至盛夏，驕陽似火。

　　但學(xué)校的老師和孩子們渾然不覺。大家都在水池中你來我往的潑個不停。歡笑聲，嬉鬧聲響徹云霄。潑水節(jié)上，師生之間，生生之間不再有所謂的隔閡，老師們幾乎無容置疑的都成了被攻擊的焦點，大家笑著，叫著，所有的煩惱都隨著清涼的水流一掃而光。

　　另外，我們還有讀書節(jié)，體育節(jié)，瘋狂英語節(jié)……很多學(xué)生喜歡的學(xué)科活動，我覺得我們的張校長的理念和李希貴校長的思想不謀而合。他們都希望校園真正變成教師和學(xué)生的家園和樂園，教師在這里幸福地工作，學(xué)生在這里快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長、和諧地相處。

　　他們從不一味地追求教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，其實這些都不必講，這樣的`學(xué)校升學(xué)率不可能不高。就像我們學(xué)校，在這里，我們張校長她并沒有對孩子們大肆宣揚要愛國，愛黨，愛人民，熱愛學(xué)習(xí)，長大成為對國家，對社會有用的人才——盡管小學(xué)生都會受到這樣的教育。但是我們評選孝星；每個母親節(jié)，父親節(jié)我們都會要求孩子給爸爸媽媽說感謝的話，給父母洗一次腳，表達(dá)自己對他們的愛意和尊敬；每個假期都會給孩子留在家?guī)椭�父母做家�?wù)的作業(yè)；每周我們都會帶領(lǐng)學(xué)生觀看感恩重情的節(jié)目……

　　至今，我還記得張校長進(jìn)行的問卷調(diào)查中的幾個問題：你知道自己父母的生日么？你的爸爸媽媽喜歡吃什么樣的菜？雖然我們不曾宣傳過什么愛國主義，但我們的孩子在外的口碑一直都是最好的，我們的孩子素質(zhì)都是很高的，他們知書達(dá)理，行為舉止無不透漏著紳士，淑女的風(fēng)范。

　　這是因為我們的張校長很清楚——教育的起點，本來應(yīng)該是愛；是循循善誘，是身體力行，啟發(fā)被教育者感受愛，發(fā)現(xiàn)愛，是在世俗生活中踐行愛。因此，升學(xué)不是我們追求的至高無尚的目標(biāo)，教育的價值就是試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件，成就未來。

　　因此，我堅信，在不久的將來，我們學(xué)校也一定能成為一所像北京十一中那樣的，學(xué)生第一的理想校園！

　　學(xué)生第一讀后感 9

　　《學(xué)生第一》這本書共收錄了66個鮮活的小故事，這些小短文所描述的智慧，體現(xiàn)了李校長的辦學(xué)思想，是他和十一學(xué)校的同事們心血的結(jié)晶。實際上，這66個故事的后面都凝聚著十一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。

　　為了體現(xiàn)學(xué)生第一，為了學(xué)生的全面發(fā)展，李希貴校長作了好多探索，這一點在中國尤其可貴，值得其他的校長學(xué)習(xí)效仿。 作為老師，看了很受啟發(fā)。校長看會更好。佩服作者的教育理念和教育實踐，中國多一點這樣的校長、這樣的學(xué)校，那將是中國教育的希望。很多年，人們只重視學(xué)生的感受而忽視教師的感覺，這本書能把教師當(dāng)成普通成員中的一員，教師也有自己的喜怒哀樂，在當(dāng)今這個社會上教師的地位不是很高，人們對教育不是很重視，感謝作者能為老師呼吁。

　　學(xué)生第二，是一本書的名字。李希貴先生說他寫這本，是從教育管理的角度來看待學(xué)生的，“只有校長把教師放在了第一位，教師才會真正把學(xué)生放在第一位。因此，在校長心中教師第一，學(xué)生第二”。學(xué)生第一，則是基于教育學(xué)的價值取向。我的理解是，從教育學(xué)意義上說，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位。

　　校長把教師放在第一位，教師把學(xué)生放在第一位，學(xué)校呢？我認(rèn)為，如果非要讓學(xué)校在教師和學(xué)生之間排出一個順序的話，學(xué)生無疑應(yīng)該是第一位的。很顯然，學(xué)校存在的意義不就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的、優(yōu)秀的人才嗎？既然如此，學(xué)生就應(yīng)該是學(xué)校這個場域中最重要的人群，是第一位的。

　　如何做到呢？北京十一學(xué)校的一系列做法值得學(xué)習(xí)，但不能照搬。學(xué)習(xí)的'要點在于其始終把學(xué)生推到前臺，把校園一切能夠讓孩子們自己做的事情，悉數(shù)交給他們。比如辦廣告公司、復(fù)印社，搞電影課程，發(fā)放開學(xué)護(hù)照，選課，參加學(xué)校重大項目招標(biāo)事宜等。校長和教師退到后臺，作后勤保障。

　　不能照搬，是因為十一學(xué)校的特殊地位、特殊積淀、特殊條件，并非所有中國學(xué)校都具備，更多的學(xué)校是望塵莫及的。有差距，不代表不能有所作為，關(guān)鍵在思想、在理念。就實踐層面而言，從校長到教師到校園里所有成年人，都把學(xué)生放在第一位，為他們的未來著想，自然就能生成許多辦法。

　　學(xué)生第一，意味著“育人為本”的真正落實。校長、教師的視線應(yīng)該始終集中在學(xué)生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切從孩子發(fā)展的高度出發(fā)，有所為有所不為。學(xué)生第一，不代表包辦代替，不代表我們能冠冕堂皇地以愛的名義，強加給孩子許多他們不喜歡、不樂意接受的東西。 學(xué)生第一，是李希貴先生循教育規(guī)律辦學(xué)的大膽實踐。但我要說，這不是創(chuàng)新，而是大大小小的教育綱領(lǐng)里早就闡釋得一清二楚的事情，只不過我們的絕大多數(shù)學(xué)校沒有照做罷了。然而，我們?nèi)詰?yīng)為李希貴和十一學(xué)校喝彩，他們的非典型案例，至少讓我們明白：寫在文件里的東西，可以成真。

　　如何讓學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，如何讓學(xué)生在學(xué)校里獲得終身受益的本領(lǐng)，如何讓學(xué)生真正成為校園的主人……本書以圖文并茂的形式，生動地展示了李希貴校長在北京十一學(xué)校進(jìn)行的卓有成效的改革。細(xì)細(xì)品味此書，你就會深切感受到，種種創(chuàng)新舉措真的有一種令人拍案叫絕的感覺，并充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。

　　學(xué)生第一讀后感 10

　　前幾天讀完李希貴校長的新著《學(xué)生第一》。這本書文風(fēng)樸實，文字簡約，內(nèi)容豐富，思想靈動，讀來，讓人耳目一新，頗受教益。作者在自序中說：“我和我的同事們在努力詮釋著教育學(xué)的基本價值取向。我們試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件�！蓖ㄗx《學(xué)生第一》，可以看到，作者所說的這個教育學(xué)的基本價值取向，正是人本主義的教育追求。

　　一、營造尊重他人的氛圍。美國著名心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”強調(diào)，尊重和自我實現(xiàn)，是人類高層次的心理需求。從《學(xué)生第一》中，我們可以看到該校管理者尊重學(xué)生、尊重教師的許多例子。比如，邀請應(yīng)屆高中畢業(yè)生，與老師一起對教材進(jìn)行重新修訂和編寫；高二學(xué)生馮嘉薈利用李希貴校長聽課課間，上交成立少年社會科學(xué)院的提案，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，她和少年社會科學(xué)院的幾位創(chuàng)始人，因此獲得了首屆校長獎學(xué)金“金鑰匙”獎；在校內(nèi)合影中，李希貴盡量不處在中間位置，他認(rèn)為校長把自己放在邊緣位置，就會使整個照片的位置全都成為好位置；《學(xué)生第一》的扉頁印上了所有老師的名字，包括外籍教師，李希貴還附有這樣的贈語——謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們。正是有了對他人的尊重，李校長誠懇邀請學(xué)生共進(jìn)午餐，傾聽學(xué)生的聲音；校務(wù)會每個月有一次會議研討學(xué)生提案，并請學(xué)生在會上闡述主張；在開學(xué)典禮上，全體老師為現(xiàn)場所有同學(xué)頒發(fā)“護(hù)照”并簽名，十一學(xué)校成了歡樂的海洋，新學(xué)期如一位天使走進(jìn)了每一位師生的心空。正是有了對他人的尊重，李希貴堅信，在學(xué)校少年文學(xué)院、科學(xué)院等平臺上，一定會鍛造出一批了不起的國家棟梁。 尊重，是一種理念，一種氣度，一種作風(fēng)，更是一種力量，應(yīng)該成為教育管理者辛勤耕耘的第一追求。

　　二、搭建自我實現(xiàn)的平臺。任何人的.成長和自我價值的實現(xiàn)，都離不開一定的平臺做支撐。教師是知識分子集中的群體，每個人的內(nèi)心深處都有自我實現(xiàn)的強烈愿望。作為教育系統(tǒng)的管理者，要有容人之胸，識人之眼，用人之膽，要善于搭建師生共同成長、自我實現(xiàn)的平臺。只有這樣，才能創(chuàng)造人才輩出、健康向上的和諧發(fā)展的格局。

　　從《學(xué)生第一》中可以看出，李希貴校長提出了很多創(chuàng)意，并積極變成生動的校園實踐，讓學(xué)生和教師得以展示自我、成就自我。比如，校園機會榜，把學(xué)校日常管理的一些工作進(jìn)行分類，學(xué)生能做的事情直接交給學(xué)生做；學(xué)生出版社，由學(xué)生負(fù)責(zé)文稿的征集、編輯、印刷，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧；校園吉尼斯大擂臺，讓更多有特長的學(xué)生脫穎而出，成為人們關(guān)注的“明星”；十一學(xué)生大使團(tuán)，讓學(xué)生向外賓介紹學(xué)校，介紹自己。以許許多多這樣的活動為載體，提醒老師們：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長學(xué)生！” 在重視學(xué)生的同時，李希貴并沒有忘記或忽視教師，因為不管一個校長有多么好的思想、理念、創(chuàng)意、策劃，都需要教師去落實，去影響、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一言一行。于是，十一學(xué)校推出了名師大講堂，讓一些在專業(yè)領(lǐng)域或者某個感興趣領(lǐng)域很有研究的老師在專設(shè)的課堂上激情演講；評選“月度人物”，只要教師在某一方面或領(lǐng)域做出令人感動的事情，代表學(xué)校主流價值觀，就可以獲評；專門為35歲以下青年教師設(shè)置了“青年才俊”評選項目，成立教育家書院、教師互助中心，讓有體育特長的非體育教師帶體育課，等等。

　　十一學(xué)校的嘗試，滲透著關(guān)注師生的精神生活，將學(xué)校建成師生幸福成長樂園的人本追求。成就需要靠成就來激發(fā)。沒有比成就感更能振奮一個人的心志，更能為一個人的漫長旅程加油添力。作為外國語學(xué)校的教師，在教育教學(xué)過程中就要注意幫助學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生的健康成長加油添力。

　　三、走出制度管理的誤區(qū)。從《學(xué)生第一》的描述里，可以看到，當(dāng)代教育家、十一學(xué)校校長李希貴先生，已經(jīng)深刻認(rèn)識到制度管理極端化的弊病，正在重塑學(xué)校文化，用文化的力量引領(lǐng)師生發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校攀向新的高峰。他說：“教育教學(xué)是一項創(chuàng)造性的工作，也是一項只有靠啟動教師個人的內(nèi)在動力和情感才能做好的工作。”

　　一切有效的管理都來源于實踐的不懈探索和深度思考。李希貴先生的教育實踐也“充滿了緊張的探索和思考”，他的《學(xué)生第一》是一部“活的教育學(xué)”。作為教育工作者，尤其是我們外國語學(xué)校的教師，從中汲取豐富的營養(yǎng)和飽滿的力量，堅定地走在實踐與思考的路上，人生和事業(yè)一定會收獲豐碩的果實。

　　學(xué)生第一讀后感 11

　　書中除了有飽含教育智慧的文字外，還有一幅幅溫馨和諧、風(fēng)清日麗、鳥語花香的教育圖畫，讓人耳目一新。尤其是李希貴校長給我的印象，可以說既模糊又清晰。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長的樣子，因為只有幾張合影中有他，況且位置還在旁邊；清晰的是李希貴是一位從普通教師成長起來的集教育專家和教育官員為一體的當(dāng)代教育的風(fēng)云人物。做普通教師，他在班內(nèi)搞教育改革和實驗；做校長，他在全校推行教育改革和管理體制改革；做高密市教委主任，提出“讓高密的孩子接受更好的教育”，推進(jìn)大范圍的教育改革；做濰坊市教委主任，把濰坊教育改革弄得轟轟烈烈，在全國引起廣泛關(guān)注。在十一，他創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育。所以當(dāng)合影時，他在后排、在邊角，因為他的心里裝著老師、裝著學(xué)生；當(dāng)看到他和學(xué)生共進(jìn)“校長午餐”時，彼此親密無間的談話與交流真正體現(xiàn)了學(xué)生第一，而這恰恰是另外一種“校長第一”，是付出與責(zé)任的第一，是管理智慧的第一。

　　除了校長第一，他還有學(xué)生第一。以學(xué)生為本就是他把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，就是時時處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立場和角度出發(fā)去開展工作。就是以關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛學(xué)生的健康成長為目的的，這就決定它不僅僅是知識的講解傳授過程，更多的是文化傳承、思想交流、情感溝通的過程。

　　因而我們永遠(yuǎn)要記住一句話：我們不能夠給孩子生命中本來沒有的`東西。我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護(hù)。好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長。永遠(yuǎn)學(xué)生第一。

　　學(xué)生第一讀后感 12

　　這本書從六大模塊六十六個章節(jié)集中展現(xiàn)了北京十一學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面如何去實現(xiàn)學(xué)生為本的價值，怎樣去落實學(xué)生的中心地位，使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。

　　李希貴校長作為一名成功的教育工作者，我由衷地佩服李校長的智慧與努力。做校長，李老師的觀點是管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的重要，”并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸，自主成長。”《學(xué)生第一》這本書中體現(xiàn)了“讓孩子自由呼吸，自主成長�！痹谖铱磥恚�《學(xué)生第一》這本書不僅僅是李校長教育思想和教學(xué)技術(shù)的總結(jié)，更是學(xué)生個人發(fā)展與人格成長的典范。

　　只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法，也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好地想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方法。在十一學(xué)校學(xué)生的參與度之高令人驚嘆！

　　“教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生�！边@是蘇霍姆林斯基的話，也是讓李希貴至今感到震撼的話。

　　在實施素質(zhì)教育過程中，以著眼未來的教育理念，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個性，以學(xué)生自我教育的教育方式和課堂民主化的教學(xué)方式相結(jié)合，取得了良好的教育教學(xué)效果。他在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會到了這種“幸�！薄�

　　《學(xué)生第一》這本書的內(nèi)容都是源自學(xué)生的'活動，學(xué)生的切身體驗，學(xué)校管理中得點滴小事，也許正是這些學(xué)生參與的親身體驗，才使得內(nèi)容更顯得親切、有血有肉，給人毫無造作之感。比如書中的“校園吉尼斯”給學(xué)生展示特長的平臺；“帶學(xué)生參加重要的活動”讓學(xué)生跟著他尊重的師長，參加重大的活動，接觸各界精英人士。

　　我相信，對孩子的一生的發(fā)展都會產(chǎn)生積極地影響。在這樣一個氛圍中對于學(xué)生的成長和發(fā)展會有多么巨大的影響力，這樣才能培養(yǎng)自主、自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)、有智慧、有寬容心、熱愛友好、樂于助人、有仁愛情懷的了不起的孩子們。

　　《學(xué)生第一》這本書給我的感動和觸動很多，學(xué)生的主體地位和幸福感令人向往。我認(rèn)為人在年輕的時候，多看書，多學(xué)習(xí)，多思考，多實踐，多體驗，多參與，對自己的成長和發(fā)展將會非常有幫助。從根本上為了更好地實現(xiàn)校園里的‘學(xué)生第一’。

　　學(xué)生第一讀后感 13

　　《學(xué)生第一》這本書是被學(xué)校評為學(xué)生最喜歡的老師時，學(xué)校贈給的一本書，拿到家里，一直沒有時間細(xì)看。今日拿來翻看，一下就被它一個個鮮活的故事所吸引。書中介紹了北京十一學(xué)校一個個讓學(xué)生展示和鍛煉的舞臺，使得學(xué)生成為了學(xué)校的`主人。

　　在學(xué)校這個大舞臺中，學(xué)生們釋放個性，盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各項活動中去。他們既增長了見識，又培養(yǎng)了能力，真的所有孩子們向往的學(xué)校。在這本書中，我深深體會到了學(xué)生是主體，其中校園潑水節(jié)、學(xué)生大使團(tuán)、學(xué)生出版社等都給我留下了深刻的印象。學(xué)生們在一次次的活動中得到了鍛煉，他們個個了不起，他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)、他們睿智機敏、有著智慧的韜略，有著仁愛的情懷。

　　不知怎的，看這本書時，我的心情是舒暢的，因為學(xué)生第一，學(xué)生和老師之間的關(guān)系是和諧的，這讓我想起了這樣一段話：如果一個孩子生活在批評之中，他學(xué)會了譴責(zé)，生活在指責(zé)中，他就學(xué)會了冷漠，生活在諷刺中，就學(xué)會了偏激，生活在否定中，就學(xué)會了自卑，繁殖一個孩子生活在表揚中，他就學(xué)會了感激、生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信、生活在認(rèn)可中，就學(xué)會了自愛。

　　這就讓我想到了自身的教學(xué)，他們的境界，雖不能至，但心向往之，在自己的教學(xué)中，盡量把更多的時間和權(quán)力讓給學(xué)生，不束縛學(xué)生們的思維！

　　學(xué)生第一讀后感 14

　　以前老是聽張校長說《學(xué)生第一》這本書怎么怎么好，春節(jié)前我在網(wǎng)上一下子買了《學(xué)生第一》和《學(xué)生第二》，先拜讀新書《學(xué)生第一》，受益匪淺。

　　翻開扉頁，首先看到的是粉棕色和一句溫馨的話：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”，而在整個扉頁中，除了這句話字體略大，剩下的是滿滿一頁老師的名字！我很震撼！在李希貴眼里的.學(xué)校管理中，教師永遠(yuǎn)是第一位的。只有教師第一，才能真正實現(xiàn)學(xué)生第一。

　　我在想作為老師的我們是否已經(jīng)把自己的學(xué)生名字記住了呢？今年春節(jié)前我見到小學(xué)的一位數(shù)學(xué)老師，我給她老人家問好后，她竟然能叫出我的名字！還說我那時的數(shù)學(xué)很好，但有些調(diào)皮。說實話我們好多年沒有見面了，她老人家還能記得我，這位數(shù)學(xué)老師給我上了一課！雖然我每年都教三年級能記住大部分學(xué)生的名字，但我從現(xiàn)在就必須要記住每一個學(xué)生的名字！我尊重、重視每個學(xué)生。在我的心里裝著每一個學(xué)生，這能給學(xué)生無限的力量。

　　在工作中，我一定要帶著放大鏡尋找每一個學(xué)生身上哪怕十分微小的閃光點。閃光一次，也許就成了這個孩子上進(jìn)的起點！于是我們又多了一個自信、上進(jìn)的孩子！像我們的一些不危險的實驗我都會讓給孩子動手做，十二班的張云堯課下給我說：“老師，我今天很幸福！”我說：“為什么？”“因為我今天在化學(xué)課上給大家做了演示實驗�！彼�以我覺得我們教育者要大膽放手，讓孩子在實踐中開拓創(chuàng)新，孩子們真是潛能無限！

　　這本書我細(xì)細(xì)讀了兩個多月，接下來再讀《學(xué)生第二》，我要自己的視野開闊，多讀書多反思，只有這樣才能跟上新時代教育的步伐！

　　學(xué)生第一讀后感 15

　　拜讀了北京十一學(xué)校李希貴校長的《學(xué)生第一》，我受益匪淺，感受頗深。

　　十一學(xué)校的孩子、老師都是幸福的，他們熱情自信，陽光智慧。開學(xué)護(hù)照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀(jì)念日、學(xué)科博物館……創(chuàng)意不斷、精彩紛呈。月度人物、青年才俊、非正式表揚、教師互助中心、教育家書院……教師的創(chuàng)造性被充分激發(fā)出來。豐富多彩的校園活動讓學(xué)校成為師生的樂園，滿足他們成長的需求。學(xué)校給師生提供多大的舞臺，就會締造出多少精彩。無數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經(jīng)驗和經(jīng)歷，在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)！

　　李校長是一個善于管理的人，把對學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的需要，讓每一個人都感到自己的重要，這是教育管理達(dá)到最高境界。學(xué)校讓每個教育細(xì)節(jié)都融進(jìn)學(xué)生的想法，都契合了學(xué)生的需求。于是，整個校園，就真真正正成為學(xué)生自主成長和發(fā)展的.沃土。培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。他們一直在學(xué)校生活中鼓勵學(xué)生獨立思考，堅守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻，我們何曾幾時也可以設(shè)計出這樣有創(chuàng)意而又有深遠(yuǎn)教育意義的活動，讓學(xué)生也能在快樂和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，讓學(xué)生快樂著并成長著！

　　靜思我們現(xiàn)在的工作，我們的服務(wù)對象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實狀態(tài)與需求，這時溝通的渠道便非常的重要。李校長很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會，讓學(xué)生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓，多么直接有效的方法！這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發(fā)這些驚人的潛能。每一個參與者都感覺到，自己就是十一學(xué)校的絢麗色彩中最濃重的那一筆。

　　有一些事，讓我們久久感動；有一些話，讓我們經(jīng)�；匚叮挥幸恍┤俗屛覀冇肋h(yuǎn)溫暖；有一本書，讓我們瞬間成長。走進(jìn)書中，心靈在凝練的文字滋潤中沉靜、平和。

　　“讓每一個人都感到自己重要”，仔細(xì)琢磨李校長的經(jīng)典語錄，盡情沐浴這細(xì)雨般的浸潤。跟著感覺走，每個人都迫切需要得到別人的認(rèn)可，親人、朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)、老師的一句鼓勵的話語，足矣讓每一個人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。我唯一能改變的也就是我自己，我的工作態(tài)度和質(zhì)量直接影響著60多個孩子，60多個家庭，好幾百人的幸福��！如此重要的的角色，我怎敢怠慢、偷懶，又有什么理由拒絕努力工作呢？在自己的日常教學(xué)中，要讓我的每一個學(xué)生都最大限度的去體會自己的重要性，讓他們?nèi)プ鲎约合矚g做的事，讓他們找不到任何理由拒絕成長。不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的童心，激發(fā)他們的動機和興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時間和空間。這些都可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力。只有學(xué)生真正動起來的課堂，才是以學(xué)生為主人的教學(xué)。當(dāng)孩子的眼睛晶亮，雙手揮舞，情不自禁時，這不就是最高境界的課堂嗎？

　　其實孩子們所需要的就是我們的一個微笑，一息贊許，一個眼神，一個撫摸，一個擁抱。讓我們平時對孩子們多些贊美與鼓勵，少些批評與指責(zé)；多些尊重與理解，少些挖苦與抱怨。這些對于我們來說不算多，也不算難，就像李校長說的“一腔真愛，一份寬容，如此而已”。

　　學(xué)生第一讀后感 16

　　讀完學(xué)校的暑假作業(yè)，要求讀《學(xué)生第一》我感受到了書中北京十一中孩子們的自信陽光，熱情智慧，是什么讓他們這么了不起?是什么促進(jìn)了他們的成長?學(xué)校的開學(xué)護(hù)照，校園機會榜，學(xué)生出版社，校園吉尼斯，學(xué)校里面開公司，校園潑水節(jié)等等活動給他們帶來了快樂，促進(jìn)了他們的成長。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經(jīng)驗和經(jīng)歷;在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)!我不由得想到了“美國有一位獲得教育界最高榮譽的教師坦言，他并沒有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗，他最擅長的就是喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能。他最自豪的就是他所教過后學(xué)生沒有一個自暴自棄，品行不端。他認(rèn)為一個孩子的墜落就是從‘厭學(xué)’開始的�！彼�還說道，在學(xué)校從教的那些年，他目睹了很多孩子出現(xiàn)“厭學(xué)”的狀況，萌生了一個想法：“如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情呢?我想，我無力改變整個教學(xué)現(xiàn)狀時，唯一能改變的就是我自己�！�

　　我唯一能改變的也就是我自己，在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時間去做自己喜歡做的事，設(shè)計班會課，設(shè)計班級的入場式，設(shè)計自己的課余生活，排排自己喜歡的英語對話…難道這不是更好的、更有效的學(xué)習(xí)嗎?不壓抑他們的'天性，培養(yǎng)他們的童心，激發(fā)他們的動機和興趣。用枯燥、低效的作業(yè)填滿孩子們的時間，怎么能讓他們對學(xué)習(xí)感興趣呢?如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神呢?快樂是他們創(chuàng)造力的源泉，我要讓我的學(xué)生快樂起來。

　　培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。他們一直在學(xué)校生活中鼓勵學(xué)生獨立思考，堅守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻，我們何曾幾時也可以設(shè)計出這樣有創(chuàng)意而又有深遠(yuǎn)教育意義的活動，讓學(xué)生也能在快樂和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法。讓學(xué)生快樂著并成長著!

　　學(xué)生第一讀后感 17

　　一直認(rèn)為，生命是一段旅程，在旅程的每一個階段，總會有一些特殊的人陪伴著你，也總會有一些關(guān)鍵的事件影響著你。而教師，將陪著學(xué)生走一程，在學(xué)生求知欲最旺盛、充滿無限發(fā)展可能的階段；而結(jié)伴同行的路上，教師的學(xué)識、修養(yǎng)、工作態(tài)度和專業(yè)技能等，必將帶給學(xué)生一定的影響，或保護(hù)或損害，或促進(jìn)或阻礙……

　　常憶起自己的學(xué)校生活，一些性格鮮明的老師總會躍上我的心頭。記得上幼兒園大班時，我趴伏在矮桌上午睡，酷熱難耐，輾轉(zhuǎn)難眠，突然感覺一陣陣涼風(fēng)吹來，原來是長辮子的小朱老師搖著蒲扇挨個兒為我們扇風(fēng)，我在幸福中漸漸入睡；上二年級時，我為了早一點交完作業(yè)出教室玩耍，作業(yè)做得馬馬虎虎，一向慈祥的老夏老師第一次板起了面孔，狠狠地批評了我，使我從此再不敢懈��；進(jìn)入中學(xué)，從部隊轉(zhuǎn)業(yè)到學(xué)校，操著一口極不標(biāo)準(zhǔn)的普通話的陳老師，在學(xué)完《荔枝蜜》一文之后，將一本《楊朔散文選》借給了我，由此我開始盼望每月一次的借閱圖書……雖然老師的容顏已隨著時間的流逝而漸漸模糊，但他們陪伴我一路走來所給予我的溫暖、智慧、力量令我感念。

　　自己當(dāng)了老師，便像我尊敬的老師那樣，在陪伴學(xué)生走一程時，努力帶給學(xué)生有益的`影響，愛自己，愛他人，愛閱讀，愛美好的事物……前些年，這些都還行得通，高年級學(xué)生還比較單純，低年級學(xué)生還很天真，教師憑借自己的信念和力量可以營造一個師生和諧相處、共同成長的世界，自己也頗有些成就感。然而，當(dāng)我連續(xù)教了五六年低年級孩子之后，突然與一群活力四射的高年級學(xué)生相遇，我發(fā)現(xiàn)，一切不再那么順利。盡管我不時地跟學(xué)生講述身邊的真善美，煞費苦心地為學(xué)生添置了圖書，組織了一系列讀書活動，設(shè)計了一些微型課程，然而，效果總是差強人意，我也因此難以真正地接納和喜愛這批學(xué)生。我遇到了瓶頸，苦惱著，并尋求著破解之道。這時，重讀李希貴校長的《學(xué)生第一》，豁然開朗。

　　之前初讀這本書，感嘆的是十一中學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有創(chuàng)意、多姿多彩的活動，讓學(xué)生在活動中展露才華，豐富體驗，提升自我，生動活潑地發(fā)展。而今重讀這本書，讀出了活動背后的真意，李希貴校長寫在卷首語的一段話令我反復(fù)尋味——“我和我的同事們在努力詮釋著教育學(xué)的基本價值取向。我們試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們找尋成長的舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件。這種教育理念就是‘學(xué)生第一’�！�

　　叩問自己之前的教育行為，一切似乎都是源于“我喜歡”“我以為”，我自認(rèn)為自己的教育活動是出于好心，出于對學(xué)生負(fù)責(zé)，卻不知我忽視了學(xué)生的真實需求，忽視了學(xué)生的個性特點，并未真正踐行“學(xué)生第一”；當(dāng)我看到學(xué)生身上的問題，我并未以朋友的角色介入，而是在無形的講臺上控制著學(xué)生，規(guī)劃著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這也是沒有踐行“學(xué)生第一”。良好的教育，是基于人性的，是尊重人性的，是幫助孩子形成和建立良好人性的過程。否則，我們就會離良好的教育越來越遠(yuǎn)，甚至南轅北轍。學(xué)生自然需要改變，而改變，必須從我開始。

　　因此，接下來的一段生命旅程，我應(yīng)當(dāng)和學(xué)生結(jié)伴成長。要學(xué)習(xí)的東西有很多，要掌握的技能也有很多，例如，去和學(xué)生交朋友，去聆聽學(xué)生，去了解需求，去透過現(xiàn)象看本質(zhì)，去引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動而不是由我來規(guī)劃活動……

　　“只有當(dāng)培養(yǎng)孩子的方法中浸透著尊重和理解時，孩子才會茁壯成長�！蔽覍⒁源吮薏咦约骸�

　　學(xué)生第一讀后感 18

　　今天我懷著高興而歡躍的心情觀察了《開學(xué)第一課》，它教會了我非常多，尤其是教會了我怎么去愛自個兒的祖國，去愛世界�！堕_學(xué)第一課》被媒體稱為“史上最牛一堂課”，今年《開學(xué)第一課》的題目是“我的夢，中國夢”。我覺得如此的題目非常故意義。今天特邀的嘉賓有：著名演員章子怡、武術(shù)大師李連杰、阿里巴巴網(wǎng)站的制造者馬云……著名人物用別同的方式介紹了自個兒的夢想�！堕_學(xué)第一課》為啥要用“夢想”做主題呢?因為大伙兒懂，要日子得幸福，必須有夢想、有信仰、有追求。

　　在《開學(xué)第一課》里最讓我難忘的是完瑪草，因為完瑪草的夢想是當(dāng)一名舞蹈家，她姐姐跳舞跳得非常好，可是由于姐姐的年齡太大了，因此別能去競賽。在青藏高原里，她非常努力的練習(xí)，她懂那個夢想也許會失敗，但她還是堅持著。

　　而作為輔導(dǎo)老師的：龐清、佟健、房祖名、張靜、陳然、王心凌……人物，用課間的時刻和小孩們做游戲。來自玉樹的才仁旦周是地震時最小的志愿者，是他為救援隊翻譯，解救生命;無臂的楊孟衡和劉偉給了人們更加多的.感動;來自舟曲遇到困難的少女的父親和校長的說述讓人們更加珍惜生命。

　　我們每一個人都有夢想，而且有著別一樣的夢想，有的夢想實現(xiàn)了，有的到如今也沒實現(xiàn)�？赐辍堕_學(xué)第一課》我意識到我們要珍惜周圍的每一個人，從周圍的小事做起，愛父母、愛同學(xué)、愛老師、愛故鄉(xiāng)、愛祖國……惟獨付出“小愛”，才干聚成祖國的“大愛”，讓我們榮耀中國，讓中國充滿愛，讓世界充滿愛!

　　相信夢想，相信堅持算是力量，讓我們的夢想綻放，向來堅持下去，探究下去，從“我的夢”變成“中國夢”，夢想讓改日更美好!加油吧!讓我們?yōu)閴粝攵�努�?

　　學(xué)生第一讀后感 19

　　讀《學(xué)生第一》的感覺，和之前聽中關(guān)村四小校長的報告一樣，首先是艷羨（確定是艷羨而非僅僅羨慕），心說：哇噻，人間天堂，教育圣土！他們居然這么有自主權(quán)？他們那兒沒有名目繁多的檢查評估嗎？或者他們的校長、行政和老師們個個都是鐵臂阿童木？

　　偶爾，我會壞壞地想：要是今天檢查這個，明天評估那個，繼而這個進(jìn)校園，那個進(jìn)課堂……如此折騰個幾次三番，即便是阿童木也難免 “滿面塵灰煙火色，心憂評估嚇破膽”。

　　我知道這樣賊眉鼠眼不懷好意的揣測，一不小心就會變成對《學(xué)生第一》的歪批。讀書總該讀別人的，想自己的。于是我端正態(tài)度再讀這本《學(xué)生第一》，領(lǐng)悟李希貴先生管理的最高境界“ 讓每個人都感到自己的重要” ，及其教育理想“ 讓孩子自由呼吸、自主成長” 。 這是一本近似經(jīng)驗報道的剪報合集，圖文并茂，一目了然，任誰都能不費勁地知道書里寫的是什么，知道北京十一中做了些什么。本書的形象直觀分可以打滿分，假如能提煉出與之相關(guān)的概念、原理或系統(tǒng)的理論，估計會有更為普遍的指導(dǎo)意義。

　　不過，我們?nèi)匀豢梢宰x別人的，想自己的，彼此聯(lián)系，舉一反三。

　　別人的學(xué)校能開公司，能建博物館，能請白巖松、楊利偉等名人進(jìn)校園，能把學(xué)校辦到北美去，我們的學(xué)校怎么辦？相比“不差錢”的.學(xué)校，我們農(nóng)村學(xué)校的資源條件不可謂不落后啊。

　　別人的學(xué)生能接待國際友人，能經(jīng)營出版社，能協(xié)助編教材，能自主研修，我們的學(xué)生怎么辦？相比官二代、富二代、星二代的學(xué)生團(tuán)體，我們的多數(shù)孩子就是農(nóng)二代、工二代、負(fù)二代，簡直就是吊絲。

　　學(xué)校、家庭、孩子，比無可比之下，我們能改變的是什么？我們力所能及的是什么？

　　首先是改變教育觀念。不管貧富高下，不管是哪一類“二代”，教育管理者都該力所能及地“讓每個人都感到自己的重要”，“讓孩子自由呼吸、自主成長”。包括我一直奉行的“教師第一”，經(jīng)李希貴先生啟發(fā)，其實也是“學(xué)生第一”：立師德，強師能，就是為了讓學(xué)生更快更好地成長。

　　我想說明的是，這里所提倡的“學(xué)生第一”，與社會上畸型的“學(xué)生第一”不是一個概念，那種家長動轍要起訴要見報，千錯萬錯都是學(xué)校老師錯的破觀念，不是“學(xué)生第一”，而是家長愚昧地自以為“老子的兒子第一”。

　　其次是調(diào)整教育行為�；仡櫸覀冋n堂內(nèi)外的教育行為，學(xué)生不是第一，教師才是主人翁，處處可見教師強勢的身影。這倒也情有可原，畢竟小學(xué)姓小，畢竟他們到自主還有些距離，還很需要老師扶上馬走一程，然后放手。扶，是為了放，不能揪著不放。我們要考慮的是怎么實現(xiàn)從扶到放，而不是只一味琢磨怎么扶得更穩(wěn)。好比教人學(xué)自行車，你應(yīng)該從未見過哪一位教導(dǎo)者死扶著學(xué)習(xí)者騎車100 公里沒放過手，然后得意地炫耀：瞧，我多會教！

　　教，是為了學(xué)。因而，備課時，要漸漸地變備教案為備學(xué)案；課堂上，要點燃、喚醒、鼓舞學(xué)生的主人翁意識，使他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。我們所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡不喜歡？哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)懂了不必再教？哪些內(nèi)容教了沒用也不必教？假如我是學(xué)生，我更喜歡學(xué)什么，怎么學(xué)？……

　　活動，是為了學(xué)生發(fā)展（而非迎檢或宣傳）。因而，策劃活動時，我們得多想想學(xué)生喜歡不喜歡，學(xué)生參與了能不能得到發(fā)展？哪些事得由老師負(fù)責(zé)，哪些事可以交由學(xué)生自主（即哪些該扶哪些該放）？假如我是學(xué)生我更喜歡參加什么？哪些我想試一試？

　　假如，我們信奉“學(xué)生第一”，相信學(xué)生能行。于是，課堂自主、探究的氛圍漸濃了；學(xué)校文學(xué)社、廣播站、少先隊大隊部漸能自行運轉(zhuǎn)了……學(xué)生也能為學(xué)校發(fā)展出謀獻(xiàn)策了……學(xué)生成了真正的主人翁。那時候，我們會驚嘆：學(xué)生確該第一，學(xué)生確實能行！

　　學(xué)生第一讀后感 20

　　《學(xué)生第一》所展示的是北京十一學(xué)校的教育工作者詮釋的教育學(xué)的基本價值取向，他們創(chuàng)造了一個真正屬于孩子的學(xué)校，在這里，每個生命都像野花一樣自由地生長，一種清新的氣息撲面而來。漫步其間，我們能夠深切領(lǐng)略生命成長的動人景象，分享到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來的令人羨慕的幸福。

　　興趣是最好的老師，每個人都會說，可怎么培養(yǎng)呢？書中66個小故事給了我們答案。每一個小故事都充滿著創(chuàng)新精神和智慧的結(jié)晶，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。學(xué)校教育中沒有太大的事情，各個學(xué)校所開展的活動也都大同小異，但是很多涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的小事都可以做得很精致，讓學(xué)生樂于參與，讓學(xué)生從中受益�！秾W(xué)生第一》用生動形象的事實告訴我們，學(xué)校可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供多種可能性。

　　在平時的教學(xué)工作中，我們也非常注重培養(yǎng)孩子的各方面能力，比如課前設(shè)置新聞播報環(huán)節(jié)，讓學(xué)生關(guān)注時政，提高分析和解決問題的能力，但與十一中相比，個人認(rèn)為很多的工作都是老師做好了移交給孩子，為什么不能讓孩子上崗培訓(xùn)后也自己來動手策劃一下呢？每個學(xué)生的發(fā)展空間都是不可估量的，關(guān)鍵是老師千萬個不放心，怕被搞砸，不給孩子動手的機會，所以我覺得我們教育者要大膽放手，讓孩子在實踐中開拓創(chuàng)新。在十一學(xué)校，無論是學(xué)校的開學(xué)護(hù)照，校園機會榜，學(xué)生出版社，還是校園吉尼斯，學(xué)校里面開公司，校園潑水節(jié)等等活動都是學(xué)生自主、自由來進(jìn)行。在十一學(xué)校，“接待客人”被精心開發(fā)成一門特色課程，“十一學(xué)生大使團(tuán)”應(yīng)運而生，學(xué)生們以自己富有創(chuàng)意的方式，向來自四面八方的參觀者展示學(xué)校的辦學(xué)特色，展示自己的風(fēng)采。從豐富多彩的必修課程到斑斕多彩的選修課程，這些活動和課程給他們帶來了快樂，促進(jìn)了他們的成長。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經(jīng)驗和經(jīng)歷，在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)！

　　學(xué)校的一切工作都體現(xiàn)出對師生的激勵和人文關(guān)懷。在教師中評選月度人物和青年才俊，在學(xué)生中評選每月百星，只要是有一技之長的學(xué)生都可能榜上有名；建立教師互助中心，解決工作上困惑和心理上的問題；建立教工健康促進(jìn)中心，關(guān)注每位員工的身心健康；讓所有師生都能在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很得要，這是北京十一學(xué)校的文化傳統(tǒng)，退休紀(jì)念冊即是為了落實這樣的`文化而設(shè)立的；教職工的幸福感，來自工作的成就感，也來自家庭的美滿和孩子的健康成長。學(xué)校對教職工中品學(xué)兼優(yōu)的子女進(jìn)行一年一次的獎勵，獎勵范圍從小學(xué)到高中階段，只要符合條件都會獲得不同程度的獎勵；迎新酒會是給新教師設(shè)立的一個特殊活動，酒會中的一個重要環(huán)節(jié)，就是給每一位新入校的青年教師找閃光點，活動組織者將之凝練為動人心魄的精美贊語，在酒會上送給相應(yīng)的教師。這些新教師，無不激情澎湃、信心滿滿，這為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於�了很好的情感基礎(chǔ)。當(dāng)然，這一切還是為了學(xué)生，當(dāng)課堂里有著越來越多的具有教育姐情懷的老師們傳道授業(yè)時，學(xué)生的成長生態(tài)就會更加理想，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。

　　讀完《學(xué)生第一》這本書，我被李希貴校長的睿智、創(chuàng)新、博愛所感染，正因為這種智慧，他才會把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因為這種智慧，我們的教育才會煥發(fā)出勃勃生機！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為教育的一員，我將繼續(xù)追尋一種教育本真的東西，為四中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，做幸福的四中人！

　　學(xué)生第一讀后感 21

　　閱讀了北京市十一中學(xué)校長李希貴的《學(xué)生第一》，每一個故事都充滿著創(chuàng)新和智慧，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在每一個小故事中，都詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。這才是真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開展各種各樣的精彩活動，為培養(yǎng)學(xué)生的自立、自強、自信提供展示的平臺。開學(xué)護(hù)照、校園機會榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動、模擬國際新組織等，讓我們感到：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都是為了學(xué)生，“學(xué)生第一”

　　在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個決定都是在學(xué)生參與下完成的。李校長說：只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方法。“校長有約，共進(jìn)午餐”：給學(xué)生表達(dá)想法提供了場所，并且努力使那些合理的、富有創(chuàng)意的`想法在校園里變成現(xiàn)實。請學(xué)生參加校務(wù)會，在校務(wù)會上響起學(xué)生的聲音，學(xué)生票決餐飲公司去留等，給予學(xué)生無限的尊重。

　　一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的教師，能俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心里想法。創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個決定都是在學(xué)生參與下完成的。

　　課堂、課本給予學(xué)生的各種知識，但不一定給學(xué)生們幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人!充分尊重學(xué)生個性，在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會到了這種“幸�！薄！秾W(xué)生第一》讓我們教師用這種力量去愛每一個孩子，真正做到學(xué)生第一。

　　學(xué)生第一讀后感 22

　　寒假期間，我認(rèn)真拜讀了北京十一學(xué)校李希貴校長的一部作品《學(xué)生第一》，這部作品就像一縷清新的陽光映射進(jìn)我的內(nèi)心。我深深地被李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念所折服，李校長能夠如此做到以學(xué)生為本，這是一顆對教育懷著怎樣的耐心和虔誠之心的人��！

　　于是，我再一次認(rèn)真地細(xì)讀了李校長的著作，李校長有一些做法給我留下特別深的印象。

　　一、創(chuàng)意無限 激發(fā)潛能

　　有人說：“仰慕山的高度，只要挖掘自己的潛力，盡可以塑造生命的高度。驚嘆海的深度，只要挖掘自己的潛力，盡可以開拓靈魂的深度。潛力無極限，你，總會成功�！爆F(xiàn)在的孩子都有自己的豐富情感和內(nèi)心，都具有獨立的個性，而且他們具有極強的可塑性和發(fā)展?jié)摿�，他們的潛能是一座有待開發(fā)的金礦。十一學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了一個個廣闊的舞臺，讓他們盡情健康和諧地發(fā)展。

　　在實踐中，學(xué)校讓每個教育細(xì)節(jié)都融進(jìn)學(xué)生的想法，都契合了學(xué)生的需求。你看，開學(xué)護(hù)照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀(jì)念日、學(xué)科博物館……真是創(chuàng)意不斷、精彩紛呈。于是，整個校園，就真真正正成為學(xué)生自主成長和發(fā)展的沃土。

　　李校長還很巧妙地創(chuàng)設(shè)了這樣一些展示舞臺——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會，讓學(xué)生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓。這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發(fā)這些驚人的潛能。

　　無數(shù)的`創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經(jīng)驗和經(jīng)歷，在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)！

　　學(xué)校不僅激發(fā)學(xué)生的潛能，教師的創(chuàng)造性也同時不斷被激發(fā)出來。月度人物、青年才俊、非正式表揚、教師互助中心、教育家書院……在這樣的條件下，當(dāng)然學(xué)生成了最大的受益人。

　　學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展不斷創(chuàng)造機會，提供條件，搭建舞臺，就是為讓更多的學(xué)生投入校園活動，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生在活動中體驗成功與失敗，在實踐體驗中積累經(jīng)驗與教訓(xùn)，在經(jīng)驗積累中發(fā)展與提升，這正是新教材改革的初衷。

　　二、終生發(fā)展 始終如一

　　我一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們能夠在社會上謀生，為社會創(chuàng)造價值。既然教育是塑造人的工作，那么作為教育者的我們當(dāng)然應(yīng)該對“最終產(chǎn)品”負(fù)責(zé)任，而不只是為下一道工序負(fù)責(zé)。所以，教育工作在每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)該對學(xué)生一生的發(fā)展、信仰和幸福負(fù)責(zé)。

　　那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請名家大師講解人生經(jīng)歷，開設(shè)社會職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過切實可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個性與才能的領(lǐng)域。我想這種緊跟社會發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢必會培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確的人才！

　　三、學(xué)會賞識 愛意無盡

　　“讓每一個人都感到自己重要”仔細(xì)琢磨李校長的經(jīng)典語錄，李校長就是這么做的，他讓十一學(xué)校的孩子和老師都感到特別幸福，也充滿熱情自信，陽光智慧。

　　美國心理學(xué)家盛譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。老師從一個信任的微笑，一個肯定的頷首，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，一個尊重的姿勢……都會使學(xué)生有一份收獲的快樂。

　　月度人物，學(xué)校百星，青年才俊……為的就是給大家展示的舞臺。當(dāng)學(xué)生成功的時候，學(xué)校對學(xué)生加以賞識。在學(xué)生努力的過程中，學(xué)校對學(xué)生加以認(rèn)可。每個人都迫切需要得到別人的認(rèn)可。哪怕親人、朋友、老師們的一句鼓勵，就足以讓每個人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。

　　把學(xué)生放在第一的位置，真正了解了學(xué)生的需要，剖析了學(xué)生的心理，參與了學(xué)生的活動，體會了學(xué)生的情感。關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標(biāo)；“學(xué)生第一”不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。

　　曾經(jīng)看到這么講一句話：“教育者的技巧就在于能夠機智地、敏銳地看到孩子那種要求上進(jìn)的心理，給以信任，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。”作為老師，我們應(yīng)該學(xué)會賞識，表達(dá)無盡的愛意，這是每一位教師應(yīng)該做到的事。

　　四、善待過失 真愛永恒

　　“蹲下來和孩子說話”是李希貴生動概括的一句經(jīng)典。李校長認(rèn)為思想品德教育應(yīng)最大限度地順應(yīng)孩子的天性，最大限度地從孩子的心理特點出發(fā)設(shè)計活動內(nèi)容。他常對老師們說，只要你蹲下來，試著從孩子的角度看問題，你就會發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會理解孩子。孩子們犯的錯誤，常常是“美麗的錯誤”，是成長中的必然。

　　俗話說“人非圣賢，孰能無過�！比丝傆蟹稿e誤的時候，尤其是小學(xué)生。中國青少年研究中心的有關(guān)專家指出：“兒童是出現(xiàn)過失最多的時期，與成年人的明知故犯不同，兒童出現(xiàn)過失往往是出于好奇或無知，有時候也與控制不住自己有關(guān)”。由于他們的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中未免會做出一些令人發(fā)笑、幼稚無知的事情，教師不能用成人的眼光審視一個孩子的所作所為，加以指責(zé)批評，甚至責(zé)罵，而應(yīng)該認(rèn)真分析（搜尋孩子過失），因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)教育他，保護(hù)學(xué)生的自信心，從而使其進(jìn)步。錯誤有時候是美麗的。泰戈爾曾經(jīng)說過：“如果你把所有的錯誤都關(guān)在門外時，真理也要被關(guān)在外面了�！蔽覀兛梢赞q證地看，錯誤與失敗也并非一無是處，錯誤可以讓我們今后不至于重蹈覆轍，正如常言說，吃一塹長一智，錯誤可以變成我們寶貴的經(jīng)驗和智慧，在挫折中體驗成功，從某種意義上說，錯誤是成功的橋梁。

　　因此我們在教育中，要理解學(xué)生的年齡特點和心理特點，正確對待，合理寬容學(xué)生的過失行為。這些對我們來說不算難，就像李校長說的“一腔真愛，一份寬容，如此而已�！�

　　靜思我們現(xiàn)在的工作，我們的服務(wù)對象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實狀態(tài)與需求，只要我們用心，在愛的力量下一定能夠讓我們的孩子真正成為社會有用之人。

　　而今天，作為教師的我們，在學(xué)習(xí)、享用李希貴先進(jìn)的教育理念的同時，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個真正做教育的人，一個真正懂教育的人。

　　學(xué)生第一讀后感 23

　　上學(xué)期，學(xué)校在打造愛心教室期間給每位老師下發(fā)了一本書――李希貴校長的教育管理隨筆《學(xué)生第一》。由于書中都是講述了一個個生動鮮活的教育故事，還配有許多精彩的活動照片，所以它一下子就把我的視線緊緊吸引，幾乎是一口氣就輕松讀了個遍。尊重，這個我們長掛嘴邊的教育用語竟然被李校長用一個個大膽的舉措、一次次有創(chuàng)意的活動詮釋得如此精妙，讓人不得不拍案叫絕！

　　一、尊重教師，把同事視如親密無間的伙伴。

　　打開扉頁，“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”幾個字隨即映入眼簾，讓人倍感溫馨親切。正當(dāng)想要往后翻的一刻，驀然發(fā)現(xiàn)扉頁上還排滿了白色的小字，那是一個個老師的名字。慨嘆扉頁設(shè)計的巧妙之時，也被一種感動緊緊地包圍。做李校長的同事竟是如此幸福的事，不是因為能把名字寫到書上去，而是內(nèi)心一種被尊重的感覺揮之不去。校長能把每一位普通老師放在如此重要的位置，太難得了。怪不得在《學(xué)生第一》的封底能讀到李希貴校長的這段耐人尋味的話：在校內(nèi)的合影，除非外事工作需要，校長盡量不要處在中間位置，因為那樣勢必使處于邊角位置的`人感到被忽略。

　　二、尊重學(xué)生，把校園當(dāng)成幸福成長的家園。

　　作為城中這樣一所有特色的品牌學(xué)校的老師，我們必須要加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，尤其要樹立正確的學(xué)生觀、教育觀。相信，我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)李希貴校長的《學(xué)生第一》之后，也一定會在自己的教育教學(xué)工作中努力貫徹“學(xué)生第一”的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，營造良好的師生共處關(guān)系，加快課程建設(shè)與開發(fā)，打造最凝心聚力的愛心教室。時刻牢記：尊重，才能讓師生自由呼吸。

　　學(xué)生第一讀后感 24

　　其實，教學(xué)以來，什么應(yīng)該是第一位這個問題一直困擾著我？最近閱讀李希貴的“學(xué)生第一”這本書，有了些了解。其實，一本好書，要想真正了解其中的精髓，是需要很長得時間的。淺顯的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我的了解也就顯得很膚淺。這本書實在是值得好好品讀的。

　　李希貴校長說：學(xué)校管理工作千頭萬緒，常常令管理者事務(wù)纏身，說好聽一點叫日理萬機，說白一點則是焦頭爛額。但是當(dāng)我們真正想著一切為了學(xué)生的時候，一切難題都迎刃而解了。 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依賴學(xué)生，這是生本教育的核心。無論什么樣的教育都要以培養(yǎng)學(xué)生為目的，學(xué)生第一恰恰說明學(xué)生在學(xué)校的中心地位。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)是一個有目標(biāo)、有規(guī)律、有計劃的'過程，從一年級到高中畢業(yè)，甚至大學(xué)畢業(yè)，在學(xué)校里培養(yǎng)什么樣的技能才能讓學(xué)生終生受用，那就是三維目標(biāo)，知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度、價值觀。這是學(xué)生一生的立身之本。假如在學(xué)校沒有全面落實三維目標(biāo)，那學(xué)生的成長將會出現(xiàn)一些問題。可能某些方面就會出現(xiàn)問題，當(dāng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的時候，那他的品德會出問題，自私、霸道等獨生子女身上的問題表現(xiàn)尤為突出。

　　培養(yǎng)全面發(fā)展、個性突出的學(xué)生，是適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

　　在教學(xué)過程當(dāng)中，不要只是為了教學(xué)而教學(xué)，需要了解學(xué)生的需要。其實，每個人都有同樣的感受，不喜歡的東西強加于身，都會招到排斥。所以，我們更應(yīng)該在生活當(dāng)中多和學(xué)生多多接觸、交流，及時了解學(xué)生的心里變化及碰到的自己不能解決的問題。

　　學(xué)生第一讀后感 25

　　記得剛看到這本書時，我就被這本書深深地吸引了。迫不及待地翻看每一篇小故事，覺得暢快、過癮，感嘆于十一學(xué)校的一些我們想都沒想過的做法，驚異于十一學(xué)生們的才華和能力，更感嘆每一個做法之后滲透出來的教育理念，學(xué)生第一。因為這個理念，從開學(xué)典禮到學(xué)校課程，處處體現(xiàn)著對學(xué)生的呵護(hù)和關(guān)愛；因為這個理念，校務(wù)會上才會響起學(xué)生的聲音；因為這個理念，每一項活動都著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的展示。

　　“學(xué)生第一”，這個簡單的說法使我對自己的教書過程進(jìn)行了深思。自己每天都在教育教學(xué)一線忙個不停，可是我到底要教學(xué)生什么，我的育人目標(biāo)是什么。當(dāng)我們被日漸繁雜的工作困住的時候，當(dāng)我們在教育的路途上遇到困惑的時候，不妨靜下來思考一下：我的教育理念是什么，我所做的事情是否符合這一理念。

　　“學(xué)生第一”，李希貴從最初的一個想法、一次嘗試到最后形成一項制度。我想十一學(xué)校如今能運轉(zhuǎn)得如此成熟，中間經(jīng)歷了不少研究、實驗�；叵胱约簠⒓庸ぷ鞯臅r間不算短，當(dāng)班主任的時間則和工作時間一樣長，一直毫無建樹。很慶幸能讀到這樣的一本書，用來指導(dǎo)我的工作。

　　秉承學(xué)生第一的`理念，我們才能俯下身子傾聽學(xué)生心靈的需要；秉承學(xué)生第一的理念，我們才能走到學(xué)生中間一起歡笑痛苦；秉承學(xué)生第一的理念，我們才能用自己的雙手為孩子們托起施展才華的舞臺。希望我和能夠在今后的工作中將從這本書中汲取的理念加以發(fā)揮運用，為我們的孩子服務(wù)。

　　當(dāng)然，做法可以借鑒，思想和理念唯有自己播種才能結(jié)出果實。

　　學(xué)生第一讀后感 26

　　今年暑假，有幸拜讀李希貴校長的《學(xué)生第一》，書中有66篇文章，200多幅彩圖，展示了李校長無數(shù)的創(chuàng)意和教育智慧。

　　讀完此書，感悟頗多，最深的感悟有兩點：

　　感悟之一，只有教師第一，才能實現(xiàn)學(xué)生第一！當(dāng)我第一次翻開此書的時候，首先映入眼簾的是淡淡的粉色和一句無比溫馨的話：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”，而在整個扉頁中，除了這句話字體較大，剩下的是滿滿一頁老師的名字！令我震撼！這樣隆重的把老師的名字印在扉頁，這是我第一次看到。我感受到了老師在李校長心中的地位。書中“標(biāo)注所有人的名字”，這是李校長重視每位老師的一項舉措。因為“一個單位或組織的合影照片文字說明，通常只標(biāo)注主要領(lǐng)導(dǎo)、重要人物的名字，對一般人往往忽略”，而李校長要求，無論什么場合的合影中都應(yīng)該把所有人的名字加以標(biāo)注。充分體現(xiàn)了他對每位教師的重視。而凡是有校長參加的`合影中，李希貴所站的位置總是在邊角的地方，這樣能讓每位教師都感到自己站在重要的位置上……李校長不僅重視教師，他還特別善于鼓勵老師，而那些獨特的鼓勵方式，經(jīng)常讓老師怦然心動、感動不已：每個月每個月他們都會評出“月度人物”進(jìn)行大張旗鼓的宣傳；他為每位退休的老師制作退休紀(jì)念冊，總結(jié)提煉他們的工作業(yè)績；他把每個老師的照片和業(yè)績印在個性化的筆筒、茶杯上；他讓學(xué)生為自己的老師寫賀詞、賀卡；他不僅表彰老師的優(yōu)秀，還表彰教師子女的優(yōu)秀……李校長的這些做法，無不顯示出他對每位老師的重視和關(guān)心。當(dāng)每位教師享受到這些關(guān)心和重視時，心中該有著怎樣的溫暖和感動？而這種感動和溫暖，又會轉(zhuǎn)化為對工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛，于是每位學(xué)生在老師的眼里也變得更加優(yōu)秀和可愛。于是，就真的有了這樣一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)，他們有著寬厚的肩膀、有著智慧的韜略、有著仁愛的情懷……當(dāng)我今日再翻《學(xué)生第一》，分明又一次感受到，在李校長的眼中，在他的管理中，教師永遠(yuǎn)是第一位的，只有教師第一，才能真正實現(xiàn)學(xué)生第一。

　　感悟之二：反思自己十幾年的教學(xué)生涯，令我慚愧！我被《學(xué)生第一》中異彩紛呈的學(xué)生活動所吸引，我驚訝于學(xué)生的能力，我感動于學(xué)生的創(chuàng)造力！驚訝和感動之余我也深深地反思了我自己：十一學(xué)校的學(xué)生為什么有那么多的創(chuàng)意？他們?yōu)槭裁茨茏杂傻恼故撅L(fēng)采？關(guān)鍵是他們有敢于創(chuàng)新的老師，是老師為他們搭建了一個又一個寬廣的舞臺，只有有了創(chuàng)造力的老師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)意的學(xué)生！回想自己平時的教學(xué)行為，總是不敢放手發(fā)動學(xué)生，上課總是陶醉于不厭其煩的自我講述之中，有時候讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，覺得他們簡直是在浪費時間，還不如直接把答案告訴他們，試想這樣的教學(xué)行為怎能培養(yǎng)出具有創(chuàng)意的學(xué)生？在平時與學(xué)生的交流中，也試圖創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系，但不能“蹲下去與學(xué)生交流”。今天，我學(xué)習(xí)了李校長的《學(xué)生第一》，也聽取了我們吳校長“要蹲下去與學(xué)生交流”的報告，我要改變我自己，首先改變自己的教育觀念，從改變課堂入手，營造能夠讓學(xué)生自由呼吸的教育環(huán)境，努力推動學(xué)生自我教育、自我鍛煉、自我成長，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人，讓他們自由地展示風(fēng)采！讓我們外國語的孩子創(chuàng)意無限！

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