一分鐘教師讀后感范文（通用7篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的一分鐘教師讀后感范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一分鐘教師讀后感1
讀了很有特點(diǎn)的《一分鐘教師》，我發(fā)現(xiàn)這真的是一種新穎的教學(xué)方式，跟我讀書的歷程和教書的經(jīng)歷完全不同。他的那種高效、高要求、高出發(fā)點(diǎn)，也是引領(lǐng)了一種時代發(fā)展的潮流。我們教育者，也應(yīng)該積極的投身于這樣的教學(xué)模式的開發(fā)或者運(yùn)用中，這樣，我們才能適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)時代、適應(yīng)這個社會發(fā)展的腳步。下面，就跟我一起來讀下《一分鐘教師》，看看他是如何鼓勵學(xué)生通過"一分鐘目標(biāo)"來設(shè)定目標(biāo)，用"一分鐘稱贊"來保持積極態(tài)度，用"一分鐘矯正"來檢查和修正自己的行為。
我用一分鐘重溫我的計(jì)劃，看看自己想學(xué)些什么，而且每天這樣重復(fù)做幾次。我花時間安靜思考我想教會自己什么東西，然后確定我的目標(biāo)。我用第一人稱、現(xiàn)在時態(tài)把我的目標(biāo)寫下來，就好像我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了它一樣。我把目標(biāo)寫得很簡單，只要一分鐘就可以讀完，我在描述目標(biāo)的時候使用一些表示感覺很好的詞匯。每當(dāng)讀到我的目標(biāo)，我就能想像出－實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時自己有多愉快。我抽出一分鐘，停下來，重溫我的目標(biāo)，檢查自己的行為－－看看自己的行為和目標(biāo)是否相符。一分鐘稱贊，說的是花一分鐘去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，可以讓我的自我學(xué)習(xí)變得更容易。我發(fā)現(xiàn)自己做了正確的事——或基本正確的事，我馬上稱贊我自己，我知道自己做對了哪些細(xì)節(jié)，我告訴自己這樣做使我感覺多么好，我留下足夠長的時間去體會這種很好的感覺——我對我的行為和我自己都很滿意。我決定以后還要這樣做。
一分鐘矯正說的是要保持正確的最好方法，就是不斷審視自己的行為，并且隨時糾正小錯誤。例如：前半分鐘，我立刻發(fā)現(xiàn)自己偏離了目標(biāo)，我誠實(shí)地告訴自己做錯了什么，我覺得很難過，我的感覺越差，就越想改正后半分鐘。我提醒自己，雖然我最近做了錯事，但我本身還是一個很好的人。我要調(diào)整自己的行為，我對自己感到滿意，我回到了正確的道路。
一分鐘教學(xué)法流程告訴我的是一分鐘目標(biāo)為什么有效？我在思想中看到的，就是我在現(xiàn)實(shí)中得到的。一分鐘稱贊為什么有效？我們越是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，就越是容易發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。一分鐘矯正為什么有效？我知道，我與我的行為并不是一回事。只要是我覺得對自己不好的行為，我都可以去改變它。因?yàn)槲乙恢笔呛芎玫娜耍液玫淖晕視乙槐壑Α?/p>
一分鐘矯正不僅能幫我們實(shí)現(xiàn)自己的一分鐘目標(biāo)，而且還能讓我們認(rèn)識到，只有我們自己才能對自己的生活負(fù)責(zé)。如果要讓學(xué)生們在相處的時候?qū)Ρ舜素?fù)責(zé)，就必須讓他們首先對他們自己負(fù)責(zé)。一分鐘矯正可以幫助我們在每天的一件件小事中逐步學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)學(xué)生開始承擔(dān)起一些滿足自我需求的責(zé)任時，他們就學(xué)會了從自己的內(nèi)心尋找答案，他們也開始明白，他們的生活質(zhì)量完全是由他們自己決定的。
一分鐘教師讀后感2
讀著《一分鐘教師》，想起曾經(jīng)讀過的卡耐基的《成功之道》和珍妮特。沃斯的《學(xué)習(xí)的革命》，這兩本書風(fēng)靡一時，讀完都是熱血沸騰，以為人生從此改變。然而，這么多年過去，我依然在固有的軌道上前行，很難說我從內(nèi)心與行動上改變了多少。
我從中學(xué)起，每一個假期都這樣：開始時信誓旦旦，志向宏偉，好像什么夢想都可以在這個閑暇的時段里成為事實(shí)，而假期結(jié)束時，我知道現(xiàn)實(shí)就是折扣，夢想越大，折率越大。
我知道自己的優(yōu)點(diǎn)是樂觀向上，情緒良好，肯定自己，寬容別人。我很少抱怨，很少懈怠。每天醒來，會保持一種精神良好的狀態(tài)投入工作。但我的目標(biāo)過高，過全，樣樣式式想做好，實(shí)踐周期過長，再加之對自己缺乏有力的監(jiān)督，結(jié)果造成自我時間管理的嚴(yán)重危機(jī)。
我想起曾經(jīng)看過的一個人物專訪節(jié)目，那個總裁愛養(yǎng)鴿子，愛打高爾夫球，每周都在自己的愛好上投入一定的時間，但是事業(yè)經(jīng)營得非常好。他自信而瀟灑的生活姿態(tài)給我留下很深的印象。而我的狀況是：沒有時間作畫，沒有時間讀小說，甚至沒有時間去散步……我既想做好工作，又想盡母親的責(zé)任，還想享受學(xué)習(xí)和善待自己。我過得并不是快感十足的生活，因?yàn)槲页３ＳX得自己在疲于奔命。
《一分鐘教師》書中最震撼我的一種教育觀念是：學(xué)會簡練、精確，樹立“一分鐘”意識，凡事做得有效率、有效益。無論是一分鐘目標(biāo)設(shè)定，還是一分鐘矯正，都需要簡單，明確，有力。
一、自身要樹立時間觀念。從自身的小事做起，培養(yǎng)起自己做事干練、精簡的作風(fēng)，進(jìn)而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡的語言和表達(dá)方式傳授給學(xué)生最多的知識。
二、目標(biāo)簡明、扼要、易記、易實(shí)現(xiàn)且周期短。有組織地舍棄一些次要目標(biāo)。這樣，反而會如期地獲得快樂，獲得自信，獲得經(jīng)驗(yàn)，如期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使自己的心情和思維就會處在愉悅和敏捷的狀態(tài)。正如禪語中“活在當(dāng)下”的意思：人要活得明白，知道自己是誰，能夠做什么，想要做什么，正在做什么，有目標(biāo)，并且要愉快地去實(shí)現(xiàn)它。
三、要不斷地矯正自己的行為。發(fā)生偏差是正常的。阿波羅號是這樣登上月球的：“人一直在不停地操縱著火箭的方向，每當(dāng)火箭稍稍偏離了軌道，操作員就會立刻矯正火箭的方向�！蔽译m然一直讓自己的火箭運(yùn)行著，但常常在疲憊中忽略目標(biāo)。缺少的不是勤奮，而是方向。缺少的不是夢想，而是有力的矯正。將時間放一些到矯正行為上，會幫助我贏得更多的發(fā)展時空。
四、“一分鐘”意識的培養(yǎng)要從日常的生活瑣事開始，有意識尋找諸如收拾書架、做家務(wù)等捷徑，逐漸培養(yǎng)一分鐘的理念。
《一分鐘教師》是本難得的好書，如此簡單，如此貼近，如果真能將本書消化，形成一分鐘思維習(xí)慣，人生的時間將在一定意義上成倍延長，生活質(zhì)量也將大幅度提高。
但做好“一分鐘”，看起來簡單，真正見效需要持之以恒的思考和行動，無論是對人，還是對己。美國總統(tǒng)威爾遜關(guān)于“演講的'準(zhǔn)備”有一段精彩論述：“我講10分鐘的話，那么我要準(zhǔn)備一個星期，15分鐘需要3天，半小時需要兩天，一小時的話，現(xiàn)在就可以講�！�
為了“一分鐘”的言簡意賅，為了“一分鐘”的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，要付出我們的一生，要堅(jiān)持我們的一生，方能獲得永恒的歡樂。
一分鐘教師讀后感3
前些日子在新華書店讀了美國斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無窮。
這本書主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪“一分鐘老師”許閑心的過程，書中闡述了一分鐘教學(xué)法的八大要訣。
《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會，讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關(guān)于“一分鐘”的“理論”，比方說一分鐘目標(biāo)、一分鐘表揚(yáng)、一分鐘批評、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵等。在后來的實(shí)踐中，婷梅發(fā)現(xiàn)，采用許閑心女士的“一分鐘老師”法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對自己的教學(xué)工作有所反思，有所領(lǐng)悟，有所改進(jìn)。細(xì)細(xì)研讀，真的體會很多，而且每讀一遍都會有新的收獲。
這本書的關(guān)鍵思想“要他們（學(xué)生）教他們自己”與近年來教育改革的大前提——“學(xué)會學(xué)習(xí)”非常吻合。正如我們常說：“不授人魚要授人以漁�！薄兑环昼娎蠋煛方ㄗh培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樵谏钪校藢W(xué)校的學(xué)習(xí)以外，孩子們更多的是要在社會中學(xué)習(xí)生存的技能。
這本書中，我印象最深的一段話是：老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺的老師，一分鐘精辟的授課，勝過一小時的滔滔不絕。把花五個課時的時間，提煉成一分鐘的內(nèi)容，花兩分鐘傳授給學(xué)生。要做到手上無書，心中有書。
讀這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺�？傊@是一本好書。
一分鐘教師讀后感4
今天再次打開《一分鐘教師》這本書細(xì)細(xì)地品讀著，今天讀到一分鐘教師給老師們介紹她的三個商務(wù)法則，剛給老師們上第一課的時候，大家都的心態(tài)都很消極，有的抱怨自己在工作中沒有得到應(yīng)有的認(rèn)可，有的抱怨厭倦了和那些頂嘴的學(xué)生進(jìn)行理論，有的抱怨如何應(yīng)對那些繁文縟節(jié)。聽了這些老師的抱怨，一分鐘教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫了“越是經(jīng)常的保持好的心態(tài)，我就過得越開心�！碑�(dāng)然這是許多人早就知道的這個道理，但一分鐘老師覺得是大部分人都忘記了把它付諸實(shí)踐，于是她開始教大家給自己制定一分鐘目標(biāo)，并反復(fù)地重溫這個目標(biāo)，老師們讀著讀著都感覺到自我感覺良好，心態(tài)真的有點(diǎn)改變了。在第二節(jié)課上一分鐘老師教老師們一分鐘稱贊讓我感觸很大，她指出我們中的許多人都善于在發(fā)現(xiàn)別人做對了什么或者基本做對了什么的時候，給予適當(dāng)?shù)姆Q贊。但是，當(dāng)事情發(fā)生在自己身上的時候，我們就對它視而不見了。是呀，我們中有多少人會自己稱贊一下自己呢，哪怕只有一分種的時候，只是一分鐘稱贊。聽課的教師在稱贊自己后都笑了，他們都覺得自己要多用一分鐘的稱贊。
在讀這本書的時候，我發(fā)現(xiàn)，一分種教師的一分種體系的核心就是幫助我們學(xué)會如何尊重自己，我們對自己越尊重，我們的心態(tài)就越好，學(xué)習(xí)、工作起來也就越輕松，越有效。我們只要簡單的調(diào)整自己的思維方式，就可以輕而易舉地改變我們的行為方式，因?yàn)槲覀冊谒枷胫锌吹降木褪俏覀冊诂F(xiàn)實(shí)中得到的。我們越是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，就越容易發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，正如一分鐘教師她們班的目標(biāo)是“與別人合作，與自己競爭”
給自己制定一分種目標(biāo)，并不斷重溫這個目標(biāo)，用一分鐘的稱贊鼓勵自己，用一分鐘的矯正保持自己的目標(biāo)，讓自己回到正確的軌道。
和大家分享這個方法。
一分鐘教師讀后感5
仔細(xì)研讀了一遍這本書，道理很簡單：在不斷前進(jìn)的道路上讓我們確定好自己的目標(biāo)，只有確定了目標(biāo)之后才有明確的方向，在向目標(biāo)邁進(jìn)的過程中會遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表揚(yáng)自己為自己增加信心，以戰(zhàn)勝更多的因難；當(dāng)我們的行為和目標(biāo)不符，偏離了目標(biāo)的時候，我們要及時矯正自己的行為，及時的把行為調(diào)整好，使之符合目標(biāo)。這樣我們才能不斷成長自己，并且能早日實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
“一分鐘稱贊”每個人都愿意聽表揚(yáng)的話。您喜歡表揚(yáng)別人，也要學(xué)會稱贊自己，所以在做事的時候，花一點(diǎn)點(diǎn)時間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事并隨時隨地稱贊自己——即“老王賣瓜，自賣自夸”。體驗(yàn)成功的感覺，并鼓勵自己繼續(xù)去做正確的事，增強(qiáng)自信心。這就是“一分鐘稱贊”。
“一分鐘矯正”當(dāng)我們在前進(jìn)的同時，不要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標(biāo)相符，要隨時糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯誤，感到難受；后半分鐘里提醒自己雖做的不好，但自己是個好人，不要打消自己的積極性，及時改變自己的行為，重新步入正軌。
這一方法適合所有的人，做為老師的我們不但可以用這一方法教育自己，也可以用這一方法來教育我們的孩子，為孩子們設(shè)定適合他們年齡段的目標(biāo)，然后根據(jù)這一目標(biāo)選擇內(nèi)容來教孩子并組織活動，每時每刻注意發(fā)展的目標(biāo)，隨時發(fā)現(xiàn)孩子做的好的地方對孩子進(jìn)行表揚(yáng)、稱贊，讓孩子有成就感，建立他們的自信心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成良好的行為，向目標(biāo)前進(jìn)，并且我們要把這一方法滲透到教學(xué)活動中，讓孩子們也學(xué)會這種方法，讓他們終生受益！
一分鐘教師讀后感6
這是一本特別的書，它能給我們帶來真正的變化……
這是美國前教育部長——泰雷爾·貝爾博士在美國著名學(xué)者斯賓塞寫的《一分鐘教師》的封面所寫的推薦語。這本書和他的另一本著作《誰動了我的奶酪》一樣，深深地吸引了我。一分鐘的時間我們能做什么？“一分鐘教師”如何去做？做“一分鐘教師”能夠帶給我們什么樣的變化？好奇所產(chǎn)生的沖動、疑問所醞釀的探究將我?guī)нM(jìn)這個奇妙的“一分鐘教師”世界。這是一本體積并不算大的小冊子，總共只有100多頁，但是讓人感覺精致而溫馨。捧書掌中，慢慢讀來，細(xì)細(xì)品味，似乎有一股清澈的溪流流淌于心靈的沃土。記得有人說過：讀一本好書，猶如與一位智者交談，思想和心靈都會得到莫大的啟迪。
《一分鐘教師向我們傳達(dá)這樣一個理念：鼓勵我們用“一分鐘目標(biāo)”來設(shè)定目標(biāo)，用“一分鐘稱贊”來保持積極態(tài)度，用“一分鐘矯正”來檢查和修正自己的行為。讀完此書讓我明白了一個簡單的道理：要想使自己獲有成功就要在不斷前進(jìn)的道路上確定自己的目標(biāo)，確定了目標(biāo)之后明確前進(jìn)的方向，在通向成功目標(biāo)的過程中克服困難，隨時鼓勵自己，增強(qiáng)信心，以戰(zhàn)勝更多的困難獲得更多的成功。這樣我們才能不斷增強(qiáng)自己，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。凡事從小事做起，將目標(biāo)分解到切實(shí)可行。反思我自己的教學(xué)，經(jīng)常抱怨學(xué)生不能按設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，達(dá)不到我的要求。通過這本書的閱讀，我明白了不是我的目標(biāo)過高，而是因?yàn)闆]有將目標(biāo)分解成可以實(shí)施的每一個細(xì)小的步驟，讓學(xué)生去操作。所以往往是遠(yuǎn)大的目標(biāo)放在眼前，學(xué)生卻茫茫然不知所措，我自己也慢慢喪失了信心和熱情，結(jié)果目標(biāo)不能實(shí)施到位，半途而廢了。設(shè)定一分鐘目標(biāo)，讓目標(biāo)變得切實(shí)可行，讓目標(biāo)變得不再遙不可及，讓學(xué)生可以及時地品嘗成功的喜悅，從而滿懷信心的去完成每一個任務(wù)，這正是一分鐘教師的成功之處。
身為教師的我，經(jīng)常被工作弄得筋疲力盡，還時常因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)習(xí)的默然態(tài)度和家長的不配合感到萬分頭疼。而且，學(xué)校里只要是跟學(xué)生有關(guān)的問題，包括學(xué)習(xí)成績不好，又似乎和德育處脫不了干系，總覺得自己在忙碌之余卻一事無成，心中萬分惆悵。 當(dāng)看完《一分鐘教師》，重新審視我自己的生活。也毅然發(fā)現(xiàn)：事情雖多，任務(wù)雖重，只要善于分解開來，合理安排利用好每一分鐘，再大的困難也是能扳平的。一分鐘的文學(xué)閱讀，堅(jiān)持不懈，就能沉浸在文學(xué)閱讀的享受之中；一分鐘的工作，重視實(shí)效性，提高效率解決盡可能的任務(wù)，不要總是看著前方的困難大山，而停止前進(jìn)的步伐；一分鐘的自我欣賞，給自己的一個肯定，開心的度過每一分鐘，讓歲月不再那么容易把人拋；一分鐘的對他人的贊譽(yù)，讓你的人際關(guān)系簡單起來，不再勾心斗角的使壞，也不再那么辛苦的掙扎，讓同事見面浮現(xiàn)出真誠的問候和來自心底的笑顏；一分鐘的愛心和耐心，關(guān)愛每一個天真的可愛孩子，平和心態(tài)，和他們真誠的交流，耐心的和他們講解知識、道理；一分鐘的暫停，給自己留下一個屬于你的一分鐘時段，作自己想做的事情，思考屬于自己的問題，享受屬于自己的生活。
作為一名教師，非常清楚每個學(xué)生都愿意聽到老師的表揚(yáng)，每個學(xué)生也希望得到同學(xué)的尊重，在實(shí)際的教學(xué)中我也時常運(yùn)用這個方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�，F(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己喜歡表揚(yáng)別人，其實(shí)也要學(xué)會稱贊自己，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成功也要表揚(yáng)自己，花一點(diǎn)點(diǎn)時間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，體驗(yàn)一下成功的感覺，并鼓勵自己繼續(xù)去做正確的事，增強(qiáng)自信心。這就是對于“一分鐘稱贊”的運(yùn)用吧！ 把愛心撒向可愛的孩子，多想孩子們可愛的地方，盡量和孩子們一起玩；踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真地對待每一次談心，仔仔細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè)，開開心心地組織每一次活動。做一個好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸卷起千堆雪”的蕩氣回鳴……
人生就是由這么一個個一分鐘構(gòu)成的，珍視生命，享受生活，樂于工作，善于分解，欣賞每一分鐘，慢慢地走，靜靜地走。相信我們的生活會無比論語的精彩！
一分鐘教師讀后感7
《一分鐘老師》所講的理念，我想每位老師都跟我一樣在有意無意中或多或少地實(shí)施著，只是我們沒有對其加以探討和研究，難免多有欠缺和誤區(qū)。此書比較詳細(xì)地、系統(tǒng)地闡述來，著實(shí)讓我受益非淺呀。羅列出來，跟同行們一起共勉。
前幾天，在希望讀書社的書架上無意中發(fā)現(xiàn)了《一分鐘老師》這本書，便立刻“搶”了下來。一來這個書名挺特別的，使我好奇心頓生，不可不讀；二來由于我的職業(yè)的關(guān)系，不放過任何一個提高自身職業(yè)技能與職業(yè)修養(yǎng)的途徑，一定要讀之。
回宿舍后，一口氣將其讀完，其間多有同感和高度的認(rèn)可，覺得自己受益非淺。
之所以名為《一分鐘老師》，書中主要闡述了一種教育觀念：越是優(yōu)秀的老師，在某一具體問題上，在學(xué)生面前，越應(yīng)該縮短成為老師的時間，即老師的功夫在身為老師之外�？芍^臺上一分鐘，臺下十年功。同時，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會簡練、精確，樹立“一分鐘”意識，凡事做得有效率、有效益。
書中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評為優(yōu)秀教師，她自己正在探索并實(shí)行著一種新的教育理論，即“一分鐘老師”理論�！耙环昼娎蠋煛钡睦碚�，主要由下面八個方面構(gòu)成：
一、一分鐘理念。老師自身要樹立時間觀念，從自身的小事做起，培養(yǎng)起自己做事干練、精簡的作風(fēng)，進(jìn)而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡的語言和表達(dá)方式傳授給學(xué)生最多的知識。這就要求老師下來要不斷拓寬專業(yè)知識，并且研究中學(xué)生的常規(guī)心理結(jié)構(gòu)。
二、一分鐘目標(biāo)。老師首先要確立一個簡單的目標(biāo)，比如一節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)。同時，老師要帶領(lǐng)學(xué)生也確立其各自的一分鐘目標(biāo)。這樣的目標(biāo)簡明、扼要、易記、易實(shí)現(xiàn)且周期短，這樣，老師和學(xué)生都會如期地獲得快樂，獲得自信，獲得經(jīng)驗(yàn)，避免無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，自我所要承受的壓力，以及自己對自己的能力產(chǎn)生懷疑。同時，如期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，自己的心情和思維就會處在愉悅和敏捷的狀態(tài)，有利于激發(fā)老師和學(xué)生更深層次的潛能。
三、一分鐘鼓勵。這可以分為老師之于自我、老師之于學(xué)生、學(xué)生之于自我和學(xué)生之于學(xué)生的一分鐘鼓勵四種形式。老師、學(xué)生及時實(shí)施鼓勵，這就有利于增強(qiáng)老師、學(xué)生的自信心以及老師和學(xué)生之間的互信心。但要注意在實(shí)施鼓勵時以不影響被鼓勵者心態(tài)和其他者心態(tài)為宜。
四、一分鐘陳述。老師、學(xué)生都相互敞開心扉，大膽開口，但須做到簡練、切入要害。其實(shí)強(qiáng)調(diào)的還是師生之間多溝通，以便于相互了解和信任。
五、一分鐘娛樂。老師主動參加到學(xué)生的活動中去，與其一起娛樂，以融洽師生間的關(guān)系，利于進(jìn)一步溝通和信任。同時，老師自己要實(shí)施娛樂以保證上課有一個愉悅的心態(tài)，也要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整情緒，保持愉悅、輕松，這樣則會增強(qiáng)效益，有益于發(fā)揮自身的潛能，也有利于展示自我良好的外在形象。
六、一分鐘批評。當(dāng)老師的不可能避免對學(xué)時實(shí)行批評，在批評的時候，老師應(yīng)盡量就事論事，不上綱上線，不傷學(xué)生人格，不要大聲訓(xùn)斥，還要表示出對其所犯過錯的懊惱與傷心。之后，在學(xué)生離去之前，還應(yīng)給其一分鐘鼓勵，讓其對自己充滿信心。
七、一分鐘改正。任何人都不可能不犯錯誤，連毛主席都說改正了還是好同志。學(xué)生犯錯，一定要給其改正的時間和過程，老師應(yīng)監(jiān)督之并檢驗(yàn)之。
八、一分鐘表揚(yáng)。近似于一分鐘鼓勵，但二者其實(shí)不同�？梢哉f，一分鐘鼓勵是發(fā)動機(jī)的注油系統(tǒng)；一分鐘表揚(yáng)則是發(fā)動機(jī)的燃燒系統(tǒng)，給被表揚(yáng)者以推動力。但老師在實(shí)施一分鐘表揚(yáng)時，要注意根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)與立場。
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