《成為有信念的教師》讀后感范文（精選3篇）
讀完一本名著以后，你有什么體會呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《成為有信念的教師》讀后感（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《成為有信念的教師》讀后感1
人是為什么而活？又是什么在支撐著人們努力奮發(fā)？其實，這不過就是兩個字——信念�！冻蔀橛行拍畹慕處煛愤@本書，首先它的題目深深地吸引了我，在讀過之后細細品味，感受頗深。信念的力量是偉大的，它支持著人們生活，催促著人們奮斗，推動著人們進步，正是它，創(chuàng)造了世界上一個又一個的奇跡。作為教師，教師的信念是什么？我認(rèn)為，教師的信念，是教師信奉和堅守的理念，是教師自覺行動的指南，是克服職業(yè)倦怠和無意識教育行為的動力。其中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恒。教育的本身就是一種需要信念的活動，因為教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應(yīng)該堅守的基本教育觀念、教育的思想和教育的理想。作為一位有思想的教師，他必須有信念；作為一位有品位的教師，他必須堅定自己的教育信念。
我們必須要有教育信念。積極正確的教育信念將鼓舞我們在教師的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上講臺之前，我常問自己：對自己的職業(yè)如何評價？準(zhǔn)備對學(xué)生持什么態(tài)度？我便會想起孔夫子的教學(xué)態(tài)度�？追蜃拥膽B(tài)度非常平和，而他的內(nèi)心卻十分莊嚴(yán)。因為其中有一種強大的力量，那是信念的力量�？追蜃邮且粋�特別講究信念的人。信念足以維持一個教師的工作熱情和對教育事業(yè)的熱愛。
作為一名青年教師，我需要成長和指引，我的許多想法和做法需要經(jīng)過時間不斷的洗禮和漫漫歲月的檢驗，在不斷的完善和改進后接近于完完全全有利于我的學(xué)生，有助于我的事業(yè)。我對自己的教育、教學(xué)并不敢做出最理直氣壯地判斷，但我深深地體會到：我所從事的事業(yè)是多么的美好！雖然自己有許多的缺點，但是我熱愛我的事業(yè)！想到這兒，我的心里無比的歡暢！這不禁使我的教育夢想再度從心底升起，使我的信念再一次得到了證實。
我特別在乎教育的良知與愛心。多年來，我逐漸認(rèn)識到，“師愛”是為師之“魂”，教育的全部秘訣就是一個字——“愛”。 教師要尊重與愛護每一位學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個很精彩的比喻，他說：“教師要象對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生的心靈”。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在，學(xué)生稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護，這種呵護就是愛。教師的愛心，是甜美的微笑；是關(guān)愛的眼神；是安撫的雙手；是循循善誘的教誨；是良師益友的境界。每當(dāng)那一張張因我而變得快樂的小臉從我的眼前閃過時，我的腦海里就會閃過那一幕幕充滿靈動與歡欣的課堂畫面，和一次次我傾情努力之后的收獲，我就會感到無比的欣慰。我會大聲的告訴我自己，我要用我的善良、我的正直、我的關(guān)愛、我的嚴(yán)厲……讓我的每一個學(xué)生擁有一個快樂而又五彩繽紛的童年。
因為一個信念，選擇了這個職業(yè)。我想，為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂的。只有用自己的信念才能真正點燃激情人生，因為人生原本就是大海中的一滴水，微不足道。努力成為有信念的教師，在思考的過程中不斷充實自己，我想沒有人能夠?qū)⒆约簺]有的東西獻給別人。
教師只有不斷充實豐富自己，不斷研究探索才能適應(yīng)時代的需要，成為一名更加優(yōu)秀的教師。
《成為有信念的教師》讀后感2
我們每天忙忙碌碌，為了生活努力拼搏，是什么在支撐著我們，又是什么指引著我們前進其實，不過就是兩個字——信念。
作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)不久的學(xué)生，在短短的職業(yè)生涯中更是深刻的體會到了信念的重要性。由學(xué)生變成一名教師，這個角色的轉(zhuǎn)變對我來講需要很大的努力，更需要堅定的信念。最近看了一本書，它的首頁上有這樣的一段話："生命教育就融滲在這樣的追求中：讓校園生活充滿關(guān)懷、激勵、溫暖與成就感，并能陶養(yǎng)出一種積極向上的人格；讓每一個人都能夠更加真切和更為豐富地感到生活的意義和美好，從而以更飽滿的熱情投入生活、學(xué)習(xí)與工作。"這就是肖川先生的《成為有信念的教師》一書。我被這一段話所感動。
《成為有信念的教師》這本書是肖川歷時10年寫就的譯本教育隨筆。書中收錄的140多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的領(lǐng)域和主題，書中肖博士從解讀教育、教育之現(xiàn)狀、讓教育充滿信念、我這樣看世界、創(chuàng)造恰切的教育、教育如歌，且歌且行等幾個方面對教育世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，給予了學(xué)理上的闡釋，它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，（）以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。我雖然沒有每一篇都細細讀到，但看了其中的不少文章后，使我感到這本教育隨筆對于我們來說，很多事情就像發(fā)生在自己的周圍，為我們教育學(xué)生提供了一些準(zhǔn)則和經(jīng)驗。
教師的信念是教師素質(zhì)的重些組成部分。教師的"信念系統(tǒng)"，包括對教與學(xué)的過程的信念、教師角色的信念、學(xué)科與自我學(xué)習(xí)的信念、學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)模式的信念，也直接影響教師的教學(xué)決策與信心。教師的信念應(yīng)具有以下主要特征：
首先，整合性。
這主要體現(xiàn)在教師對教學(xué)目的、對象、信息和環(huán)境的整體性認(rèn)識方面，也是教師戰(zhàn)略性思維的反映。由于當(dāng)今社會給學(xué)校提供了豐富的信息、物質(zhì)等資源，以及學(xué)生接受影響的`多途徑及信息影響的多質(zhì)性，教師就必須從學(xué)生整體發(fā)展的角度來進行教育決策，精心設(shè)計教學(xué)，為學(xué)生全面的主動發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
第二，反思性。
適應(yīng)性的信念系統(tǒng)必須以對個體行為的解釋和評價的批判性反思為基礎(chǔ)。杜威曾指出，反思是根據(jù)情境和推論對自己的信念或知識結(jié)構(gòu)進行的積極的、持久的、周密的思考。反思的信念系統(tǒng)要求教師有一個開放、負(fù)責(zé)和全心全意的投入的心態(tài)，不能保守和自我封閉，同時也有信任、合作、協(xié)作的環(huán)境要求；要求教師既關(guān)注自己的實踐，又關(guān)注實踐的外在社會條件，要考慮學(xué)校、社區(qū)和社會背景加強和阻礙學(xué)習(xí)的各種方式和因素。反思能對那些無意識的、通常不被懷疑的教學(xué)行為進行開放性的審視，對引入課堂中的假設(shè)和價值有清楚的認(rèn)識并能加以懷疑，對教學(xué)所賴以進行的組織及其文化背景十分敏感。
第三，有效性。
這主要體現(xiàn)在教師擁有的信念有利于所面臨教學(xué)任務(wù)的完成和具體問題的解決，能夠使教師在特定的教學(xué)環(huán)境中有敏銳的洞察力，判定最有意義的行動方向，作出恰當(dāng)?shù)木駬�。庫姆斯認(rèn)為，教師有效的個人教學(xué)理論中的信念并非混亂一團，而是按照價值和關(guān)系進行組織，形成一個內(nèi)部和諧、相互依存和作用的系統(tǒng)，適用于教師所面臨的各種教學(xué)任務(wù)。
第四，開放性。
教師的信念系統(tǒng)不是教師內(nèi)心世界封閉地自生和孤立地自存的。它是教師在社會環(huán)境中通過個體建構(gòu)和文化信息互相作用而形成，并隨著現(xiàn)實世界的變化和教師實踐探索的發(fā)展而更加豐富、完善和有效，成為一個開放的、動態(tài)的、適應(yīng)的信念系統(tǒng)。教師的教學(xué)實踐和批判性反思行為構(gòu)成適應(yīng)的信念系統(tǒng)模式：即新信念的生成、發(fā)生是在影響教師思想的社會背景中，通過不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題、探索行動，形成某些認(rèn)識、生成信念、適應(yīng)環(huán)境。隨著教師的教學(xué)實踐和經(jīng)驗反思的發(fā)展，教育信念也會做出適應(yīng)性的變化，從而促進陳舊信念的轉(zhuǎn)變，使教師持續(xù)成長。
理想信念，是好老師的人格基石。"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。"教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。在價值取向多元的時代，我們要以理想信念為基，讓每一個教師都有遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操。古人講："賢希圣，士希賢。"廣大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。
世界上總有人拋棄了理想，有的官員立場不夠堅定、信仰缺失，生活腐化奢侈了，權(quán)利出租徇私舞弊了，這樣嚴(yán)重敗壞了黨和人民政府的名聲。古語云：千里之堤毀于蟻穴。如果不及時糾正、大力整頓，我們社會主義的偉大工程將會功虧一簣，我們炎黃子孫的中國夢就難以實現(xiàn)！身為一名黨員教師，應(yīng)牢記為人民服務(wù)的宗旨，務(wù)必繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁作風(fēng)，務(wù)必繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)，具備"安得廣夏千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足"的胸懷，堅定"咬定青山不放松，立根還在破巖中。任爾東西南北風(fēng)，千磨萬擊還堅韌"的意志，鍛造優(yōu)異品質(zhì)和高尚的人格。把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。不管外界多么紛繁霧繞，都要身菊美多吉和張朝輝同志那樣具備堅定意志，發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，用生命和血去完成黨和人民委以的重任。
我們的事業(yè)是光輝的事業(yè)，是推進中國特色社會主義現(xiàn)代化的偉大事業(yè)。需要千千萬萬優(yōu)秀的同志干打基礎(chǔ)的工作。沒有千千萬萬優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀的勞動者的無私奉獻與辛勤拼搏，中國特色社會主義事業(yè)就宛如空中樓閣。如果只有偉大而高尚的理想，而沒有實事求是的精神和切實的行動，那只能是空想家或?qū)W究。相反，如果只有實際工作，沒有偉大而高尚的理想，那也不是好共產(chǎn)黨員，不是好的人民教師，而是庸庸碌碌的事務(wù)主義者。只有把偉大而高尚的中國特色社會主義共同理想和切實的實際工作、實事求是的精神統(tǒng)一起來，才能成為一個忠誠黨和人民教育的事業(yè)的優(yōu)秀教師。
教育是一個人文的世界，書中提到"良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責(zé)罰。"我認(rèn)為兩者之間有一個很大的差別，前者的教育目標(biāo)更長遠，看重的是學(xué)生今后的成長的道路；后者也許只看到眼前利益，只為了學(xué)生的成績好一點。這樣只求眼前分?jǐn)?shù)的教學(xué)是永遠也不會是最有效的教學(xué)。許多的教育學(xué)者都指出教育的真諦在于愛，教育的目標(biāo)是在于人的發(fā)展。我想，在這本書中給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們在工作之余對自己的實踐作一點思考，我想只有有了思考，才會有進步，才會有收獲！
做一個好教師——難，做一個有信念的教師——更難！讓我們努力學(xué)習(xí)和拼搏，成為一個有信念的教師吧。
《成為有信念的教師》讀后感3
大家常說，教師要有魅力，對學(xué)生要有吸引力，要感染學(xué)生如春風(fēng)化雨潤物細無聲，要有自己的信念。工作空閑之余，我常常思考：作為一名普通的教師，我的信念究竟該是什么？
一切從書開始，《成為有信念的教師》伴我走過了混沌與置疑，漸漸清晰內(nèi)心，催人奮進。我知道了信念，是一種默默的堅守，是一種自覺的行動，是一種克服的動力。作為一名年輕的教師，那必須有自己的教育信念；作為一名年輕的教師，那必須堅定自己的教育信念。
作為一名青年教師，我需要成長和堅定自己最初的信念。蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生的心靈”。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，就會破碎，不復(fù)存在，學(xué)生稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護，用教師的愛心，甜美的微笑，關(guān)愛的眼神，安撫的雙手，循循善誘的教誨來對待身邊的每一個學(xué)生。當(dāng)他們那一張張因我而變得快樂的小臉從眼前閃過時，我無比幸福；當(dāng)他們在課堂上那充滿靈動與歡欣的畫面閃現(xiàn)在我腦海里時，我無比歡悅；當(dāng)他們一次次和我碰撞后收獲，我無比欣慰。我堅信用我的善良、正直、關(guān)愛、嚴(yán)格……讓我的每一個學(xué)生擁有一個健康快樂而又五彩繽紛的童年。
為信念去投身，所有的忙碌都是快樂的。找回自己最初的信念，在不斷思考中充實自己，在不斷堅持中磨礪自己，在不斷沉淀中凈化自己。要做一個樂觀、有勇氣的教師，堅信“辦法總比問題多”，一切都可以改變。
要做一個腳踏實地、有激情的教師，以飽滿的工作熱情面對每節(jié)課和每位學(xué)生，把學(xué)到的變?yōu)楝F(xiàn)實，讓學(xué)生的羽翼豐滿起來。
從今往后，要做一個有夢想、有追求的教師，追逐自己年輕的夢想，帶領(lǐng)學(xué)生勇敢追逐自己的夢想，永不放棄。
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