《六年級(jí)的貓》讀后感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的《六年級(jí)的貓》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　置身于舊舊的看瓜棚，夏末的一聲殘陽(yáng)輕輕烙下，將瓜棚沐浴在陽(yáng)光中。透過(guò)樹梢，又碎碎的鋪滿在白紙黑字間。然后，給予一種最為特殊的感覺。

　　手捧《六年級(jí)的貓》，貪婪的汲取這份美好，恍隔如世。

　　李小喬的爸爸媽媽養(yǎng)了一只沒人敢養(yǎng)的“貓”，久而久之，竟然“變”成了一只云南花豹。這簡(jiǎn)直嚇壞了他們，于是就把云南花豹送給了動(dòng)物園。幾年后，已無(wú)法認(rèn)出哪只是從前的“貓”了。我迷茫，何不讓它做一只特殊的“貓”呢？

　　這只“貓”的小主人——李小喬，一到三年級(jí)，一直是徐老師的學(xué)生，直到四年級(jí)，調(diào)來(lái)了柳老師。他為同學(xué)們組織了球隊(duì)和舞蹈團(tuán)，用幾萬(wàn)只麻將充當(dāng)“多米諾骨牌”，把教室變成任學(xué)生想象的天地……可是，柳老師在六年級(jí)時(shí)走了，隨之帶走的，還有李小喬的調(diào)皮與創(chuàng)新。徐老師又回到了這個(gè)班，她嚴(yán)肅的批評(píng)了柳老師“獨(dú)特”的教育方式，她認(rèn)為學(xué)生就該好好待在教室里讀書，李小喬很壓抑。壓抑到出手打傷總算計(jì)他的“曹大頭”——曹老師。私底下重組球隊(duì)，又麻將充當(dāng)“多米諾骨牌”……

　　事情傳到李戈（爸爸）耳里，他一聲不吭的帶小喬去了蘇州老家的祖墳，摘下他的手表，要他在祖先面前反省。山上空無(wú)一人，除了墳，還是墳。烏云滾滾，小喬突然害怕了。狂風(fēng)驟雨中，他一下子感覺這些墓很親切。天奶白兮兮的，小喬找到了祖先的感覺。但，一帶上手表，那沒勁的年、月、日、時(shí)、分、秒又重回心頭。李小喬還是六年級(jí)。閉上眼，睜開的是貓的眼睛，還是一只豹子的`眼睛？無(wú)人知曉。

　　輕輕地放下《六年級(jí)的貓》，緩緩的閉上朱唇。心中突然掠過(guò)一絲憐憫之情。我在憐憫什么？是李小喬被曹老師算計(jì)嗎？還是在墳山上淋雨？不，是那一份最樸實(shí)、最純凈的創(chuàng)造力與創(chuàng)新，被活生生的抹殺。李小喬向往什么？他只是向往一個(gè)像柳老師一樣給學(xué)生一片任由自己想象與創(chuàng)造的自由空間而已。他是最后一只六年級(jí)的“貓”，而其他呢？皆是千篇一律的“豹”了。他們得到了老師的寵愛卻失去了更多。每一只特殊的貓，盡被時(shí)間擺布。當(dāng)你不受時(shí)間拘束時(shí)，你會(huì)感受到自然界的美好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)做一個(gè)純粹的自己是多么的重要！不要走別人走過(guò)的路，不要嚼別人吃過(guò)的饃，大膽去做一只“六年級(jí)的貓”。童年、童真、童趣、創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造，皆有它存在的價(jià)值。成長(zhǎng)不是死氣沉沉，結(jié)果不是千篇一律。每一只“貓”，都是獨(dú)特的，每一個(gè)人，都要活出自己的精彩！

　　倚窗而立，夕陽(yáng)西下，美景怡人。成長(zhǎng)，亦如這夕陽(yáng)般獨(dú)特的美好。

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