《讓語文回家》讀后感

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的《讓語文回家》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　拿到劉仁增的《讓語文回家》一書，看到封面鮮紅的“回家”二字，一股暖流涌遍全身。游子在外時(shí)間一長，就會(huì)有強(qiáng)烈的回家愿望。劉仁增覺得“語文”在外游蕩很久了，應(yīng)該讓他回家了。這讓我感到劉老師的用詞十分精妙。

　　打開目錄一看，全書分為四大塊：成長足跡、觀點(diǎn)構(gòu)筑、策略建構(gòu)和課堂點(diǎn)擊。

　　翻開“成長足跡”，我看到了題目——“化蛹為蝶追尋夢想”，心中不禁一動(dòng)，再往下看：“崢嶸歲月稠,望斷天涯路”“不悔衣帶寬,為伊人憔悴”“乘萬里風(fēng),破萬里浪”“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”這幾個(gè)大標(biāo)題，心中不禁暗暗叫絕：劉老師，你真不愧是名師！是語文名師！你的`用詞真是讓我折服！你的文學(xué)功底真是精深！你的語文素養(yǎng)真是高深！

　　帶著對(duì)劉老師的敬佩，我擠出充分時(shí)間，迅速閱讀，語用教學(xué)的觀點(diǎn)、理論、框架、現(xiàn)實(shí)價(jià)值在我腦中一一留下印象。

　　讀完《讓語文回家》一書，我知道了進(jìn)行“語用型”教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由教學(xué)中重語形、語義向重語用轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。這三個(gè)轉(zhuǎn)變道出了語用型教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)研究道路上，我一定遵循這三個(gè)目標(biāo)，好好落實(shí)這三個(gè)目標(biāo)，讓“語文”回到自己真正的“家”！

　　讀完《讓語文回家》一書，我明白了實(shí)施“語用型”教學(xué)要落實(shí)四個(gè)關(guān)鍵詞：一是語感，二是語境，三是語體，四是訓(xùn)練。這四個(gè)關(guān)鍵詞將直接影響到“語用型”教學(xué)的效果，所以，在語文教學(xué)中，老師們一定要注意在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在口語交際中創(chuàng)設(shè)良好的語境，在習(xí)作練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生寫出各種文體的習(xí)作。只有經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的各種語文能力才會(huì)有所提高。

　　讀完《讓語文回家》一書，我清楚了“語用型”教學(xué)的基本觀點(diǎn)是：1、“語用型”教學(xué)以言語活動(dòng)為價(jià)值取向。2、“語用型”教學(xué)著眼于學(xué)生基本言語能力的提高和發(fā)展。3、“語用型”教學(xué)的基本策略是讓學(xué)生“親歷”和“歷練”。4、“語用型”教學(xué)講求“以語言帶動(dòng)內(nèi)容”。5、“語用型”教學(xué)融“工具性”與“人文性”于一體。

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