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《第56號教室的奇跡》讀后感1000字（通用18篇）
看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的《第56號教室的奇跡》讀后感1000字，希望對大家有所幫助。
《第56號教室的奇跡》讀后感 1
《第56號教室的奇跡》是一本平淡而又真摯的書，讓從事教育的我們重拾了教育的激情，看到了教育的無限可能。
“以信任代替恐懼，要是你破壞了我對你的信任，也就應(yīng)有贏回信任的機會，但這要花很長的時間。”我們平時都是強調(diào)同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少強調(diào)同學(xué)和老師之間的互相信任，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的。而老師對于學(xué)生卻一向不太信任。比如一個總是不愛交作業(yè)的同學(xué)，老師自然而然的就認(rèn)為他沒寫，他說寫了也認(rèn)為是在說慌。之所以會這樣，就是因為沒有建立起有效的信任機制。老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也象雷夫老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機制，讓同學(xué)們都體會到說實話光榮，說慌話可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們透過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，他們的表現(xiàn)必定會慢慢有所提高。
一提到犯錯，我們老師就感覺頭疼，我們多么希望學(xué)生不犯錯，但是，雷夫老師卻說：“失敗是好事，因為只有失敗了，學(xué)生才會去想盡辦法解決，在這個過程中，老師沒有絲毫的權(quán)利干涉”。在雷夫的56號教室之外，他充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且把這個主動權(quán)毫不吝嗇地教給學(xué)生自己，讓他們自己動手去探索去實踐，去經(jīng)歷失敗�；叵胛覀兊慕逃�，卻恰恰與此相反，老師教育學(xué)生的目標(biāo)就是“不要錯”，學(xué)生犯錯就會受到嚴(yán)厲的批評，在學(xué)生心中，犯錯已經(jīng)成為了“失敗”、“恐懼”的代名詞，而雷夫老師的學(xué)生卻把錯誤當(dāng)成追求知識征途的開始。從表面上看，我們的老師似乎比雷夫更關(guān)心學(xué)生，但是從學(xué)生成長的角度看，我們卻是扼殺孩子探索精神的儈子手。這種“關(guān)心”，我們以后還是少一些吧！
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。雷夫老師為什么能做得這么好？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的`心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找：因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。這讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切�！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”！可以說，愛是教育的根本。
教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。作為一名教師，要把愛灑向每個學(xué)生。我們只有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。用心的前提是什么？無非是愛，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位，唯有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出教育界的奇跡！
《第56號教室的奇跡》讀后感 2
昨天晚上，看《第56號教室的奇跡》時，看到第十二章“獨立思考”一節(jié)，不由我陷入了深思，他們的學(xué)生在教師的引導(dǎo)，能夠獨立去解決問題，想一想我們的教育，不要說讓學(xué)生自己去獨立思考解決問題，就邊平時學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)知識也是教師一點一滴去告訴學(xué)生，讓學(xué)生去背誦，去記憶，從來不用學(xué)生動腦動手，教師把什么都給他們準(zhǔn)備好了。我記得愛因斯坦說過這樣一段話：“學(xué)會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂趣。發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位�！�
現(xiàn)實生活中，有的不管教師還是父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，從來就沒有想到什么是需要孩子自己去考慮、去想辦法、去解決、去處理的。當(dāng)孩子遇上困難時，教師父母常常不加思索就幫孩子把困難解決了。慢慢地，當(dāng)孩子再遇上困難時，自己也不愿意思考，就指望父母的幫助。長此以往扼殺了孩子的思考能力，更談不上解決問題的能力了。
在今天，我們已經(jīng)處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。凡是愈有思考能力的.孩子，求知欲望就愈強，終身學(xué)習(xí)的能力就愈強，創(chuàng)造力就愈強。這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎。
可我們現(xiàn)在的孩子總是什么都都依靠父母，而父母最愿意的事就是幫孩子把什么事都安排好，孩子養(yǎng)成了依賴父母的習(xí)慣后，就不知道什么是思考，也不會去想如何解決問題，一切只等待著父母給自己出主意，想辦法。這樣的孩子長大后，沒有創(chuàng)新精神，只會人云亦云，不會有什么大的作為。
獨立思考的品質(zhì)在人的一生中占據(jù)著十分重要的位置。如果孩子擁有獨立思考的能力，就會善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠通過思考、分析找到答案，才會取得好的學(xué)習(xí)成績。而孩子長大后，因為有獨立思考的習(xí)慣和品質(zhì)，他的視角會比別人寬廣，思維也會更加縝密。因此，具有獨立思考能力的人，將比其他人有更多的機遇，更容易擁有成功的生活和事業(yè)。
因此，每個父母都要盡早培養(yǎng)孩子獨立思考的能力：從生活上的事情開始，讓孩子多動手，多參與；父母決定什么事情，也要多征求孩子的意見；孩子做錯了事父母應(yīng)進行引導(dǎo)，而不是告訴孩子如何去做；保護孩子的好奇心，鼓勵孩子對未知的探索；孩子鉆牛角尖時，讓孩子學(xué)會多角度考慮問題等。
《第56號教室的奇跡》讀后感 3
《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強�！坝R其家，先修其身�！弊鳛榻處�，就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進步，要求學(xué)生進出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼；進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入；用心認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動；上學(xué)不得遲到，有事提前請假或事后補假……。對學(xué)生的一系列鼓勵措施，大部分學(xué)生用心參與。
學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？早上進校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū)，……。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學(xué)生有會怎樣想呢？有一位學(xué)生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……。當(dāng)然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。
我自己也以前在無意中沒能主動與學(xué)生打招呼，而被學(xué)生質(zhì)問。有一學(xué)生很認(rèn)真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么？”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊，我主動對學(xué)生道歉，說聲：“對不起！”學(xué)生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的'小事，但對學(xué)生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對老師的教育教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是學(xué)生我主動與他們打招呼，融洽師生關(guān)系。此刻有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應(yīng)。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運�！币髮W(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。
《第56號教室的奇跡》讀后感 4
通過閱讀美國傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書，我得到了許多的震動和感悟。
一名教師，數(shù)十年如一日堅守在教育工作的第一線，這在我們身邊比比皆是；熱愛孩子，為孩子為工作做出犧牲，這種情況也很多�？墒�，同樣的工作，為什么雷夫獲得了那樣的成功，取得了56號教室的奇跡，而我們絕大多數(shù)老師卻無法做到呢？
雷夫全身心地投入到幫助孩子的教育事業(yè)中，并以此為奮斗的目標(biāo)且樂此不疲。當(dāng)看到在自己的辛苦努力下孩子們的點滴進步，讓雷夫老師感到了“生命的'真正意義”。我想，這不是“56號教室的奇跡”，更應(yīng)該稱之為“56號教師的奇跡”。
通讀全書，我感受最深的是書的第一部分“家最溫暖”。在日常的教學(xué)工作中，我們是否遇到過覺得教室、班級像家一樣溫暖的學(xué)生？我們的學(xué)生是否把我們當(dāng)做自己的父親母親一樣的信任？我想，可能絕大多數(shù)的老師和學(xué)生都沒有過這樣的感覺。而這，恰恰是雷夫老師取得巨大成功的先決條件。
在班級管理中，我們總想著讓孩子們能乖乖地聽話，讓學(xué)生聽從指揮，規(guī)范好自己的言行�？墒谴蠖鄶�(shù)情況下，為了達到這個目的，老師都會很嚴(yán)厲，對學(xué)生的錯誤木然相對甚至嚴(yán)厲批評。讓學(xué)生對老師有種敬畏感，從而不敢親近老師，那么，老師的目的達到了，學(xué)生們確實乖乖聽話了，可是孩子們內(nèi)心對老師是恐懼的，有問題不敢問老師是在我們的學(xué)生當(dāng)中普遍存在的情況。
對比雷夫老師，他卻“以信任取代恐懼”，讓孩子能真心實意地相信他。也正因為孩子對雷夫老師的“死心踏地”，讓雷夫老師更好地開展“尋找第六階段”的有效活動，激發(fā)了孩子的自我要求意識的提高。
“為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上�！辈还苁墙虒�(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。這點，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼！
通過對本書的細細品味，我對成為一名優(yōu)秀的教師有了新的認(rèn)識和體會。在今后的工作中，我決心改正以往工作中的缺點，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，從思想上理解他們，從行動上與他們打成一片，真正成為孩子們最信賴的那個人。
《第56號教室的奇跡》讀后感 5
暑假里有幸拜讀了雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書。在第56號教室里，雷夫老師開創(chuàng)了閱讀、數(shù)學(xué)等課程，這些課程深受孩子們的喜愛，讓孩子們愿意每天提前兩個小時到校，放學(xué)后仍不愿離去。這樣的與眾不同讓我打開了這本書，走進了雷夫老師的第56號教室。
在書中，雷夫老師的很多經(jīng)驗都值得我們學(xué)習(xí)，聯(lián)系到我們班孩子的閱讀情況，書中的第三章《學(xué)生閱讀總動員》讓我感觸頗深。一開始雷夫老師也寫了五年級學(xué)生痛恨閱讀，這與我們的學(xué)生是一樣的，每每到了閱讀時間，有些同學(xué)總會找機會與他人交談，做些其他的事情，從來不會安靜下來看書，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力普遍偏低�？戳诉@本書后，我學(xué)習(xí)了雷夫老師的經(jīng)驗，要想讓學(xué)生愛上閱讀，首先要讓學(xué)生知道閱讀的重要性，并且剛開始時一定要先讓學(xué)生有閱讀的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生感興趣了，才能更好的去閱讀。在學(xué)生有了一定的興趣后，可以選擇一本書“師生共讀”，或者讓學(xué)生讀老師喜歡的.書，老師讀學(xué)生喜歡的書，這樣不同的閱讀形式能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著，在學(xué)生愿意去讀了之后，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇更有深度的書籍，雷夫老師還提到了，在閱讀的過程中，如果有人陪著一起讀，這樣，學(xué)生的閱讀熱情會越來越高漲，效果也會越來越好。
書中還提到“教育便是要以身作則”，但是想要完全做到也是不容易的。在平時的教學(xué)中，教師的一言一行都會給學(xué)生留下深刻的影響，甚至有的會影響他們一生。所以在學(xué)生面前，我們一定要以身作則。只有自己做到了，才能要求學(xué)生去做，如果連自己都做不到，又何必去強求學(xué)生做呢？教師是一份崇高的職業(yè)，在教的過程中，我們肯定會遇到各種各樣的困難，但就像雷夫老師所說的“成功無捷徑”，我們需要一步一步，腳踏實地的去克服這些困難，在克服的同時，我們也離成功越來越近。這樣，學(xué)生才會喜愛我們，接受我們，因此，我們一定要注意自己的言行舉止。雷夫老師說，教師要具有敬業(yè)精神，犧牲精神，有強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，總是以“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”為目標(biāo)，我們也要朝著這一方向而努力。
《第56號教室的奇跡》是雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗，讀了這本書，讓我受益良多，“成功無捷徑”，我相信，腳踏實地的努力，總會換得成功的喜悅！
《第56號教室的奇跡》讀后感 6
假期時，讀到一本好書——《第56號教室的奇跡》，在書中收獲頗多！讓我覺得作為一個教師的教師的幸福和快樂！在教師的行業(yè)中，讓我覺得作為一個教師的幸福感和使命感！更充分的理解一個責(zé)任的重要性！讀得一本好書，如同結(jié)交一位摯友，給予勇氣和信心；閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程，驚訝是因為我從這本來自大洋彼岸的以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為中美兩國的教育差異巨大，這本書卻第一次讓我知道，雷夫在校園中遇到的種種，和我遇到的差不多,閱讀中，讀到雷夫的工作熱情和對學(xué)生的那份愛，我的心一次次被感動，我總是不由自主的發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣當(dāng)，原來可以做的這樣好�！�
這位令人敬佩美國教師雷夫艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。的確，閱讀可能改變不了人生的長度，但可以改變?nèi)松膶挾�；閱讀可能改變不了人生的起點，但可以改變?nèi)松慕K點。
雷夫，作為一個老師，有著豐富的知識并對事物有著自己的看法。我們平日教學(xué)，著眼學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，這是小處，著眼學(xué)生的發(fā)展，這是大處；而雷夫看到的.更多，他把社會現(xiàn)象社會發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來分析，這給了我一些感觸。在現(xiàn)在浮躁的社會環(huán)境中，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人才呢？！這以前我是沒思考過的，感覺自己是無能為力的，只能怨天怨地怨社會。讀了雷夫的故事，原來與其怨天尤人，不如動手從一件件小事做起，再平凡的老師也有影響至少一個學(xué)生的力量。老師的境界，是對現(xiàn)實的妥協(xié)，還是腳踏實地的從己做起！人人都有創(chuàng)造“奇跡”的潛質(zhì)，就像雷夫老師自己所說，他不是超人，與一般老師一樣，他會失敗，會痛苦甚至也曾疲倦、迷茫過。但是“教室的火”點燃了他的激情和信心，他說“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的”。是的，從那時起，雷夫老師找到了真正可以永遠全心全意投入其中的事業(yè)，并且他正是義無反顧地這么做了。
在今后的教學(xué)中，我也像他一樣，做一個幸福和充滿著熱情的教師！
《第56號教室的奇跡》讀后感 7
利用兩個假期讀了雷夫的《第56號教室的奇跡2》這本書。捧起這本書會讓你的思維隨著雷夫的文字而跳躍。
這本書以一場球賽為主線，一邊描述球賽的過程，一邊把賽場上學(xué)生的表現(xiàn)，以及作者看到的和想到的寫了出來。讀后受益匪淺。以下是我讀這本書后一些淺顯的體會。
一、教育孩子要做一個遵守時間的人
因為在職場中你會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，越是成功越是做的好的人，他的時間觀念是很強的，他在安排工作上下了功夫，知道什么時間自己要做什么，總是能高效地完成任務(wù)。而對工作抱著無所謂態(tài)度的人往往在事業(yè)上不能有很好的`發(fā)展或者進步。守時不僅是對別人和自己時間的尊重，也是對自己和別人的生命負(fù)責(zé)，浪費時間就是浪費生命。所以，作為一名教師，首先要以身作則，要求什么時間就什么時間做什么事，不能在學(xué)生面前不遵守時間。這樣學(xué)生有了榜樣，也就能像老師一樣，做了個遵守時間的人。
二、教育孩子要做一個專注的人
專注力是孩子學(xué)習(xí)和做事能否成功的關(guān)鍵，對孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。注意力集中能讓孩子更快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能更為有效地獲取并消化知識，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事情，從而愛上學(xué)習(xí)。一旦孩子專注力得到了培養(yǎng)，孩子就會慢慢地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動進行學(xué)習(xí)，遇到困難也能夠迎難而上。
三、做一個學(xué)會選擇的人
其實命運就是由無數(shù)選擇和取舍而構(gòu)成的。知識帶給人的最大好處就是使人的選擇可能性更多。孩子們同樣也經(jīng)常面臨選擇，也常常會因為不明白選擇的道理而困惑，是寫作業(yè)呢還是玩呢？是買玩具呢還是買零食呢？是選紅色的還是選黑色的呢……他們常常為不知如何選擇和不明白選擇的含義而苦惱。書中雷夫說道：“最糟的選擇之后可能是最勇敢的選擇，而在黑暗的盡頭就是光明。孩子們只有在經(jīng)歷了無數(shù)的選擇后就會知道而努力地去做出正確的選擇。所以，作為老師或者是家長，我們都應(yīng)該把選擇的權(quán)利留給學(xué)生，他們的選擇不管是錯誤的還是正確的，都讓他們經(jīng)歷選擇后的后果，只有這樣孩們才會真正地成長起來。
讀書使人明智，讀書使人收獲。雷夫的這本《第56號教育的奇跡》也讓我看到了奇跡，他震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個教育工作者。
《第56號教室的奇跡》讀后感 8
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步�；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑�！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標(biāo)語，對孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的`一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個�！�
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
《第56號教室的奇跡》讀后感 9
書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對，哪里需要改進，哪里要做得更好�！兜�56號教室的奇跡》這本書是我寒假要閱讀的書籍。
《第56號教室的奇跡》這本書給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因為在長達近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的`教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
為孩子們打造一個堅固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。如果我們要求孩子有好的表現(xiàn)，我們自己就必須用行動讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能，要盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。
《第56號教室的奇跡》讀后感 10
在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫艾斯奎斯（RafeEsquite）的小學(xué)教師，用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。
一間會漏水的教室如何充滿奇跡是吸引我不斷翻閱這本書的力量，在每頁的字里行間探尋班級管理的理念，以及如何與學(xué)生建立一種健康和諧平等的關(guān)系。讀完這本書，一個人坐在書桌前翻看自己寫下的讀書筆記，思緒萬千，自己現(xiàn)在對于班級管理積累下來的心得體會抵不上雷夫先生的九牛一毛，在接下來的教育旅程中如何不斷創(chuàng)新，打造屬于自己理想中的班級文化、班集體以及健康化的師生關(guān)系。
讀《第56號教室的奇跡》是一個思想不斷更新的過程，是一個不斷發(fā)出感嘆的過程。哇！教室與教室原來可以如此不同！而能讓一間教室創(chuàng)造出奇跡的最大因素是教師，尤其是我們的小學(xué)教師，他們能決定教室的尺度以及容量。他的素養(yǎng)，決定了教室的面貌和內(nèi)容；他的內(nèi)涵，決定了教室的容量；他的態(tài)度，決定了教室的氛圍。
這本書，通過“家最溫暖”、“方法”和“瘋狂之舉”三大部分向讀者介紹了雷夫?qū)?6號教室傾注的心血，如何蹲下身子和學(xué)生交流，建立信任；如何在潛移默化的過程中傳授學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)意滿滿；如何創(chuàng)造不同的活動給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的舞臺。
觸動最深的是第一章節(jié)的內(nèi)容：給我一些真相。就像書中所說：“這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是——害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，趴在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的'盛怒。種種的害怕，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏信任，而我們教師最應(yīng)該做的是用信任取代害怕。我們要在學(xué)生不懂的時候，以積極的態(tài)度和極大的耐心給孩子解釋，即使當(dāng)時他沒有理解。我們的態(tài)度，是打造立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任的基礎(chǔ)。
作為教師，我們也應(yīng)該為孩子挺起可靠的翅膀，帶他們飛向更寬廣的天空。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么地負(fù)責(zé)任多么嘔心瀝血，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。因為，身教確實重于言教，我們就是孩子的榜樣。
我希望向雷夫老師一樣，給學(xué)生我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間，用足夠的耐心給他們解答疑惑，用無限的關(guān)愛給他們歡聲笑語，用扎實的深厚的教育教學(xué)知識帶他們在知識的海洋里遨游，給他們不一樣的童年生活！
《第56號教室的奇跡》讀后感 11
真的感謝書籍，感謝這個世界上有這樣一個教室，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號教室里了。
細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。
艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的'體現(xiàn)。很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖牵�必須得扮演好社會工作者和心理學(xué)家的角色。一個對學(xué)生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)。《第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
《第56號教室的奇跡》讀后感 12
讓老師教得快樂
雷夫先生的快樂源于哪？在雷夫先生的內(nèi)心：教師是一項值得終身追求的事業(yè)；不要讓憤怒摧毀你的夢想；做一名既智慧又成功的教師；雷夫先生是快樂的！
有一位老師曾說過：她在玩中教。把教當(dāng)成兒時的玩樂來進行，那么，她的教學(xué)是快樂的！她的身心是快樂的！我崇尚這種快樂。
做一個好老師不必隨大流，說得好！怎么算是好老師呢？擁有淵博的學(xué)識、聰慧的頭腦、慈愛的胸懷、放眼周圍，黃的淵博、吳的聰慧、王的慈愛、胡的幽默、楊的燦爛、等等無不讓我從中受益匪淺。教育是一項艱苦的工作，需要我們用心去做！
學(xué)會用喜悅?cè)〈鷳嵟Ｈ说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順，工作和生活中不順和煩惱，不過是人生的調(diào)味劑而已，做一個好老師，笑一笑，甩甩頭，不要讓憤怒摧毀夢想！
“以孩子的眼光看待問題”，充滿了教育的智慧。用孩子的眼光看待問題，你才知道他們的判斷標(biāo)準(zhǔn)；以孩子的眼光看待問題，你才能融入到他們的生活中去；以孩子的眼光看待問題，你才能贏得他們的信任，形成班級的絕對凝聚力，才能使你的教學(xué)是快樂的！
尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在師愛的關(guān)照下健康成長。我們的教才是快樂的。
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的'重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生。那么，我們是快樂的！
讓學(xué)生學(xué)得快樂
在書中，雷夫老師向我們展示了如何激發(fā)孩子自身的求學(xué)欲望。雷夫老師不惜自己的業(yè)余時間和身體健康來想盡一切辦法教授學(xué)生，花自己的錢和通過募捐購買實驗用具確保每個學(xué)生都能動手做實驗、排演莎士比亞話劇、教授吉他組建搖滾樂隊、趣味數(shù)學(xué)的訓(xùn)練、班級圖書館和DVD影碟館、讓學(xué)生通過管理班級賬目設(shè)置的銀行系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，每年組織全班學(xué)生的參觀旅游讓地理和歷史知識活了起來，等等，所有的這些，不是讓學(xué)生被動地接受填鴨式的教育，是在寓教于樂中學(xué)習(xí)和掌握了深刻而廣泛的知識！學(xué)生學(xué)得快樂！
《第56號教室的奇跡》讀后感 13
《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：永遠不要忘記，孩子們看著你。他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。
別想愚弄小孩，他們很聰明，會識破你的.。
這段話告訴我們:教師的示范作用非常重要，教師的人格水平越高，其示范作用就越強�！叭绻阆胱尲胰藞F聚，首先要修復(fù)身體�！弊鳛橐幻處�，我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導(dǎo)和推進禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進步，在校園里看到老師要打招呼。
進出教師辦公室，敲門，征得同意，即可進入;認(rèn)真參加學(xué)校組織的課外活動;上學(xué)不要遲到，提前請假或事后補假……針對學(xué)生的一系列激勵措施，大部分學(xué)生用心參與其中。
學(xué)生們做了，但是老師做了榜樣嗎?當(dāng)你早上進入學(xué)校時，學(xué)生們禮貌地向你敬禮并說“你好老師”。學(xué)生們小心翼翼地打掃清潔區(qū)……
我們的老師是一種怎樣的表現(xiàn)!學(xué)生們怎么想?
一個學(xué)生告訴我:有些老師我主動跟他打招呼，他甚至都不理不理我，也沒有表情，后來我再也沒有……當(dāng)然，這只是一種非常罕見的現(xiàn)象，但經(jīng)�？吹交蚵牭竭@種現(xiàn)象，心里就不是滋味了。
我自己也沒能主動和同學(xué)打招呼。有個學(xué)生很認(rèn)真地問我:“老師，上次我叫你的時候，你沒有回答我為什么?”
我很茫然，怎么也記不起來了，也許我真的沒有看見或聽見。然而，我傷害了同學(xué)們的自尊心，我主動向同學(xué)們道歉，說:“對不起!”學(xué)生高興地離開了。
對我來說是一個微不足道的事情,但它是偉大的，,他們覺得老師的眼睛或者心中有自己的位置。無意中,縮短師生之間的距離。
從那時起，無論我去哪里，或者在校園里，無論我有沒有教過他們，只要是學(xué)生，我都會主動和他們打招呼，融洽師生關(guān)系�，F(xiàn)在有些同學(xué)站在教學(xué)樓的走廊上，看到也想跟我招手，我也主動響應(yīng)。
因此，教師傳播一個例子，收獲一個目標(biāo)。有人說:“播種一種思想，收獲一種行動;種下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種一種性格，收獲一種命運。
要求學(xué)生做到的教師首先要做到，讓學(xué)生信服，直接從教師身上讓學(xué)生學(xué)會良好的作風(fēng)、良好的品德。這樣，才能達到教育的最終目的。
《第56號教室的奇跡》讀后感 14
在去年學(xué)校給每一位老師配發(fā)了一本書，配發(fā)的書各異自己選擇，我當(dāng)時選的是《第56號教室的奇跡》這本書，為什么選他，應(yīng)該是因為名字吸引我的把吧。第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，當(dāng)時還在想這都什么啊，還說是一本好書，我怎么沒有一點感覺呢？帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀一個奇跡……
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎？效果會明顯嗎？看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的`！
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，看了雷夫老師的每一個活動準(zhǔn)備，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細致一些，考慮問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵！
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說應(yīng)該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能�，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢？善于接受意見嗎？遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎？我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到！善于從問題背后找問題，才能讓我們進步！小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事！
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了！只要我們有愛心、重細節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師！
《第56號教室的奇跡》讀后感 15
生命的時時刻刻都在盛開，每一朵都可以散發(fā)馥郁的芬芳，賞心悅目。
假期，讓時間慢下來，讓腳步慢下來，靜心，捧書，閱讀。無意中翻看了《第56號教室的奇跡》這本書，看著看著，竟沉迷其中，有共鳴，有感慨，更多的還是一些啟示。
有這樣一間神秘的教室：如果你是孩子，它可能就是你的渴望；如果你已成年，它可能就是你曾經(jīng)的幻想。這就是第56號教室，這是一間誕生奇跡的教室。
第56號教室為孩子打造一個堅固而友善的避風(fēng)港，給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。在這里，學(xué)生和老師之間是互相信任的，我想這就是這間教室的魅力所在。正如雷夫所說：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，首先自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個�！彼詿o論是走出去的還是待在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。
從第56號教室離開的孩子，個個熱愛閱讀，且終身為自己的人生而讀。“我要我的學(xué)生愛上閱讀。它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動�！崩追蚶蠋熛嘈�:熱愛閱讀的`孩子們將擁有更美好的人生。
在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行。同時，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我學(xué)習(xí)借鑒。
雷夫的成功不可復(fù)制，但是他的努力、他的智慧、傳遞給孩子們的價值觀和著眼于孩子一生成長的特色課程卻是可以復(fù)制的。他帶著學(xué)生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育、出去旅游，并且樂此不疲。從雷夫老師身上我看到了老師要全才化。他沒有把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇了教師就是選擇了奉獻和愛。
一間教室的容量很大，它可以帶給孩子們無限的東西。教育不是夸夸其談，只下表面功夫。相反，教育是授之以漁。沒有愛就沒有真正的教育，充滿愛的教育會讓學(xué)生有德有心，教會他們何為真理，如何做人。
一本好書，猶如一扇門，開啟后，帶給我無限遐想，引我不斷反思成長。書，還在反復(fù)品讀；收獲，也是滿滿當(dāng)當(dāng)。這本書中還有許多精彩案例及哲理，值得我去細心研讀，慢慢消化……
《第56號教室的奇跡》讀后感 16
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！
最近讀了《56號教室的奇跡》讓我感觸最深的就是書中所提到的紀(jì)律必須合乎邏輯。也就是班級管理必須科學(xué)民主。從第一次見到學(xué)生開始，無論是班規(guī)的制定，還是班干部的評選，我都盡量給學(xué)生一個做主人的機會，組織學(xué)生投票等方式。我是想給學(xué)生一個認(rèn)識就是我們是一個班集體，每一個小朋友都是其中的一部分，都是這個大家庭的一員，期望他們體會到我對他們的尊重與信任。
我第一次給學(xué)生安排座位，我給他們安排座位的原則是：“尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。”還有很深刻體會的一點就是，平等對待每一位學(xué)生，建構(gòu)教學(xué)公平。
1、一視同仁，正視差異。作為教師，要在教育活動中對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個性的學(xué)生能夠做到一視同仁，同等對待，對每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)。教師要愛全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生。教師無論教哪個班級，無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)一視同仁，待之以愛，不能隨教師個人興趣、利益來選擇，否則就不是真正的“師愛”。
2、體諒和寬容。師生平等，并不是要時時處處把學(xué)生看作像老師一樣的成人，許多方面學(xué)生作為未成年人，和成年人是不一樣的，他們正處于一個成長的時期。教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為。要體諒學(xué)生，同時對于學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡人意地事情，要予以寬容。亞里士多德曾說：“在有些情況下，公平對待也就是體諒和寬容。寬容就是體諒，是對公平事物做出正確判定，正確判定就是對真理的'判定”。
總之，教師要尊重學(xué)生的同時也要正確處理教師自已個人的需要和學(xué)生的需要的關(guān)系。教師不是神，也有自己的需要，但是，在教育教學(xué)活動中，必須理性地控制自己的需要，充分考慮、關(guān)注、尊重學(xué)生的需要，平等對待一切孩子，教師對學(xué)生的愛，并非完全是一個情感的范疇，而是一個道德的范疇。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是最高尚的無私的愛。
《第56號教室的奇跡》讀后感 17
其實我還沒有讀這本書就被序言里的這句話打動了：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么�！弊鳛橐幻處煟也挥勺灾鞯乃伎�，自己的教育令我的教室里流動著什么。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。用什么來壓迫他們學(xué)習(xí)呢？是考試。測驗，月考，期中考試，期末考試。我的教室桌椅之外的空白處流動著名次，競爭，奮斗，而且無處不在。
好不容易放假了，我和學(xué)生們都松了一口氣——實在是應(yīng)該好好休息一下了。然而，接下來的暑假生活安排令我們大吃一驚：七月五號返校時要完成語數(shù)外物四門課的暑假作業(yè)（每一本都至少有七十頁），每天要讀語文和英語各十五分鐘，語文練字（五十個字）。從七月六號開始，重新買一套資料（四本）回家做，接下來安排五次返校，檢查上一次布置的作業(yè)。這樣的安排對于學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生或沒有家長監(jiān)督的.學(xué)生來說是好事情：他們經(jīng)常到八月底報名前猛補作業(yè)。但對于我的女兒這樣的學(xué)生來說就不合適了。她做作業(yè)速度慢，但質(zhì)量比較高。不會的題目仔細想，實在想不起來的題目向父母求助，父母也不會的，向電腦求助——務(wù)必弄懂。這樣一來，別人一個小時的作業(yè)她也許需要一個半小時或兩個小時。練字，更是如此。她的同學(xué)一本字帖一個晚上就搞定，而她，確實真的在練字：一撇一捺，小心翼翼，模仿的非常成功。這樣算下來，她整天從早到晚做作業(yè)，沒有休息的時間。本來，暑假我們打算出去旅游，到圖書館看看書，到游泳館去游泳，傍晚去操場打球，跑步，看看經(jīng)典電影（英語原聲）還有古箏考級，等等，最重要的是多休息，多睡覺，因為這對長個子有好處。而現(xiàn)在，所有的安排被無窮無盡的作業(yè)打亂，壓縮再壓縮。每天晚上檢查作業(yè)給她簽字的時候，發(fā)現(xiàn)她做的作業(yè)比我預(yù)期的要少，就忍不住生氣，想發(fā)火，這必然影響大家心情，影響睡眠質(zhì)量。
這是我們盼望的暑假嗎？肯定不是。中國畫講究留白，空白給人無盡的想象空間，是為意境深遠。暑假也應(yīng)如此。多留點空白時間給學(xué)生，鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，。作為教育者的老師，學(xué)校，更應(yīng)該為學(xué)生的將來考慮。
“是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量�！蔽蚁�，不僅僅是老師，所有的教育工作者和家長們都要想一想，我們到底要教育出什么樣的孩子。
《第56號教室的奇跡》讀后感 18
上學(xué)期放寒假前，賈老師為我們推薦了《第56號教室的奇跡》，我覺得自己很幸運，在剛工作的第一年就有幸閱讀了這本書。第一學(xué)期我面臨各種各樣的挑戰(zhàn)：對教育教學(xué)不了解，對學(xué)生及家長狀態(tài)不了解，甚至有時還會發(fā)生一些突如其來的事件令我手足無措。好在各位老師給了我很多幫助，才讓我平穩(wěn)度過，由此也積累了一些經(jīng)驗。這本書我用了一個月認(rèn)真閱讀，看完之后引起我的一些思考。在此也想感謝之前分享的各位老師，你們的分享和觀點給了我更多新的思路。
這本書給我最大的感觸就是愛。
雷夫的教育之所以成功，首先是因為他對生活的熱愛。一個不懂得熱愛生活的人更談不上愛自己的工作。做任何工作，熱情都是首要的。眾所周知，教師的工資其實不高，我們領(lǐng)著不高的工資卻肩負(fù)祖國花朵的未來的'大任，這是這份職業(yè)在社會中受人尊敬的原因，更是教師的價值和神圣之處所在。我相信選擇做教師的人，都是發(fā)自內(nèi)心對教育、對學(xué)生的愛，而不僅僅把它當(dāng)作謀生的職業(yè)。
其次是善于發(fā)現(xiàn)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的變化并適當(dāng)?shù)慕o出表揚和鼓勵。在日常生活中，大人也會更愿意聽一些好聽的，小孩比大人單純很多，他們更容易滿足。而老師在他們內(nèi)心的地位是很高的，你一個豎大拇指的手勢、一個激勵的眼神、一句贊揚的話語都會令他們感到光榮。如果他們不小心犯了錯，嘗試著壓制自己的怒氣換一種方式來和他們溝通。
第三個是陪伴，在我們班我就發(fā)現(xiàn)有些孩子特別急躁，作業(yè)潦草，在提出一個問題時張口就說......然后就想到在微博上看過一項說明。小孩子“特心急”是因為大人跟小孩的“時間”并不是一碼事。影響生物感知的要素包括一條：體型越小、新陳代謝速率越高的生物，感覺時間流逝的慢�？偠灾褪切『⒌臅r間感知可能是成人的好幾倍。你的一分鐘，是他們的三分鐘甚至更多。所以在對待孩子時要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他們。
最后一個是信心，在看這本書時我時�；叵肫鹱约旱男W(xué)時代，時常想起自己的老師，他們對我的教導(dǎo)，甚至延續(xù)到了今天。回過頭來想到自己已經(jīng)為人師表，教導(dǎo)著新一代祖國的花朵，我捫心自問：我能夠成為他們的榜樣嗎？我對他們是否會有影響？影響是否能夠長遠？答案是未知的。但我相信，我還可以做得更好，我們可以做的更好。
書，還在品悟，以上是我一些淺薄的想法，感謝大家的傾聽。
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