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《故事里有你的夢想》讀后感

時間:2021-01-31 16:50:24 讀后感 我要投稿

《故事里有你的夢想》讀后感(精選6篇)

  當(dāng)品味完一本著作后,你有什么體會呢?現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢?下面是小編收集整理的《故事里有你的夢想》讀后感(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《故事里有你的夢想》讀后感(精選6篇)

  《故事里有你的夢想》讀后感1

  本書副題是“18位名師的精神檔案”,書中寫的是我國建國以來最有名的教師的崇高的精神世界。有教育界老前輩、教育世紀(jì)見證人呂型偉精辟的教育思想,有教育理論家、實(shí)踐家顧泠沅對教育的領(lǐng)悟,有錢夢龍對語文教育的解讀,有馬芯蘭對數(shù)學(xué)教育的改革經(jīng)驗(yàn),有孫維剛的教育智慧,還有許多基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一線名師的事跡。如張思明、于永正、吳正憲、劉可欽、竇桂梅、孫雙金等。

  當(dāng)我讀完這本書的時候,我在心中記住了特級教師吳正憲送給教師的一句話:“做一名好教師,就從上好每一節(jié)課開始吧!”的確,課堂是教學(xué)的主陣地,也是師生交流的主要場所。給孩子們一個怎樣的課堂,完全看我們教師的主導(dǎo)。怎樣的課才算是好課呢?孫雙金曾說過:“如果說大榕樹是鳥的天堂的話,那我們應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生精神的天堂。學(xué)生在課堂上是自由的、充實(shí)的、快樂的、美好的、幸福的!薄耙惶煤谜n應(yīng)上得學(xué)生:小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開。這是課堂教學(xué)充滿生命活力的具體體現(xiàn)。”而要達(dá)到這樣的課堂效果需要我們教師付出多方面的努力。每一節(jié)課,我們要問問自己,課前我們備好教材了嗎?備好學(xué)生了嗎?課堂上,我們關(guān)注每一個學(xué)生尤其是后進(jìn)生了嗎?課后,我反思過我的教學(xué)了嗎?我有沒有想過如何才會上得更好……當(dāng)然,好的課堂還需要教師更多的智慧。我們要努力追求,讓孩子們喜歡上我們的課,如果哪一天我們也能像吳正憲老師那樣學(xué)生強(qiáng)烈要求不下課,我們做教師的付出再多也感覺是值得的。

  “教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),其價值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新!薄@是呂型偉老師的三句話。我想這本書記錄的每一位教師的事跡和精神世界,哪一位都缺不了這三句話。他們把教育作為事業(yè),貢獻(xiàn)了畢生的精力;他們把教育看作是一門科學(xué),不斷實(shí)驗(yàn),用心鉆研;他們都把教育當(dāng)作一門藝術(shù),因材施教,因時創(chuàng)新,精益求精。他們的事跡,他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

  “一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少書。用心做教育就需要我們留心觀察、細(xì)心品味、專心實(shí)踐、、恒心堅(jiān)持;用平常心去面對譽(yù)毀成敗,用童心和感恩的心態(tài)去面對生活和工作。”這是張思明說的話。我想這些話我也曾多次聽過,可是捫心自問一下,我們做到了嗎?很多時候我們做的還很不夠。我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生,“只要你努力,你會做得更好”,現(xiàn)在我也要把這句話送給我自己。

  教育是一門藝術(shù),學(xué)習(xí)名師的教育思想和經(jīng)驗(yàn)不能簡單地臨摹,重要的是要領(lǐng)悟這些名師的精神,認(rèn)識教育的真諦,我想經(jīng)過自己的鉆研和努力,一定也能創(chuàng)造出新思想和新經(jīng)驗(yàn)。

  《故事里有你的夢想》讀后感2

  曾幾何時,我也是一個擁有著很多夢想的女孩!但是,在現(xiàn)實(shí)面前,還會一直堅(jiān)持嗎?是的,我動搖過,埋怨過,放棄過,直到我遇見它,一本讓我愛不釋手的書--《故事里有你的夢想》。是的,我的夢想就在那時開始隱隱閃耀,并希冀它會一直向前邁進(jìn),直到終點(diǎn)!

  這本書本身并沒有多吸引人,讓我難以釋懷的是書中一個個打動人心的教育名人自畫像,他們直白白的敘述,讓深刻的道理簡單明了,讓原本困惑的自己,有一種“一語驚醒夢中人”的感覺。各種各樣的教學(xué)經(jīng)歷是最發(fā)人深省的,最初的也就是最原汁原味的,淺嘗輒止,豁然開朗!雖然看似一位位普普通通的人民教師,但卻實(shí)實(shí)在在地為偉大的教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生,讓人油然而生敬佩之感!作為一名剛踏入教師行業(yè)的晚輩,只能用一個字來形容我此刻最大的感受:學(xué)習(xí)!是呀!他們能教育出如此這般優(yōu)秀的人才,能用偌大的毅力去克服各種教學(xué)上的難題,能寫出這么多沁人心脾而又刻骨銘心的教育哲理,我想,除了不斷地學(xué)習(xí),還是不斷地學(xué)習(xí)!現(xiàn)在流行一句話:活到老,學(xué)到老!

  對我影響最大的一句話:人的一生應(yīng)該是這樣度過:不因虛度年華而羞恥,也不因碌碌無為而悔恨。此話也是于永正先生最喜歡的名言警句。于永正,一位被萬千老師所崇拜的教育者,從他身上我看到了他對教育事業(yè)濃濃的喜愛。他的“五重教學(xué)法”闡釋地精辟犀利,他之所以能不斷地取得各種優(yōu)秀的教育成果的主要原因,是因?yàn)樗粩嗟乜偨Y(jié)失敗的原因,讓自己在接下去的工作中更加取長補(bǔ)短。認(rèn)認(rèn)真真地過好每一天亦是他所崇拜的。于老的《教海漫記》,簡潔質(zhì)樸,那本色自然、娓娓道來的文字讓人頓生感悟:于老師,不正是一本歷久彌新、韻味無窮的教育藝術(shù)之書嗎?

  我印象最深的一句話:題不在多但求精彩!孫維剛老師認(rèn)為:教師應(yīng)該教會學(xué)生正確對待做題。通過做題,掌握所學(xué)知識如何應(yīng)用;通過應(yīng)用,進(jìn)一步加深對知識的理解。學(xué)會一題多解、多解歸一、多題歸一。孫老師還提倡讓學(xué)生做課堂真正的主人,教師在課堂上要創(chuàng)造條件,造成學(xué)生總是想在老師面前,向老師挑戰(zhàn),讓學(xué)生在思維運(yùn)動中訓(xùn)練思維。是呀,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,主動提問,思考,既培養(yǎng)學(xué)生動腦思考,積極探討的習(xí)慣,也讓教師教得輕松,何樂而不為呢!

  好的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是太豐富了,有興趣的同志可以去看一下此書,真的會受益匪淺的!

  《故事里有你的夢想》讀后感3

  放假了,不必每天忙忙碌碌的,在休養(yǎng)生息同時也不忘沖沖電。于是,在睡前我都拜讀一下《故事里有你的夢想》一書。,確實(shí)那大氣的裝幀、熟悉的名師,一下子吸引了我的眼球。細(xì)細(xì)讀來,感慨頗多。

  《故事里有你的夢想》一書,在編排體例上一個顯著的特點(diǎn),就是以故事、訪談、原聲、解讀、自白和旁白的形式來追尋名師成長的路徑。解讀這些故事,我們欣賞到:老頑童于永正,初涉教壇時曾是學(xué)生們心目中“打人”的“壞”老師。直到有一天,一個孩子朝著他大喊“老師打人”,他才開始反。喊逯婵渍f教學(xué)生,只能使自己和學(xué)生拉開距離。于是,他蹲下身來看學(xué)生,真正與學(xué)生融為一體。在《狐假虎威》中,于老師成了那只“東張西望、半信半疑”的老虎,詼諧的語言、夸張的動作、極富變化的表情,似乎將孩子帶到了神奇的語文藝術(shù)殿堂;《荷花》一課,這位60多歲的老頭兒又翩翩起舞……品讀于老師,才真正感悟于老師多么像一本歷久彌新的教科書,每一頁上寫滿了智慧的故事。

  面對很多故事的孫雙金,印象深刻的是18歲的他第一次失敗的試教經(jīng)歷:花了整整半個月時間準(zhǔn)備的課,在全校五十多位教師面前,剛講幾句,就不斷被聽課的教師們打斷:“停下來!這里不應(yīng)該那樣提問,應(yīng)該這樣問……”“你這么講,學(xué)生越聽越糊涂!”“你這一口方言,要好好改改!”面對熟悉的場景,我仿佛感同身受。

  該書中,我還認(rèn)識了又苦又樂的農(nóng)村小學(xué)教師丁有寬。半個世紀(jì)以來,丁老師一直在廣東省潮州縣浮洋鎮(zhèn)六聯(lián)小學(xué)工作,目睹農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀后,一種質(zhì)樸、強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生,最大的心愿就是要讓農(nóng)村孩子也能健康成長。他先后將22個差班轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)班,親自幫教過的近300名昔日的搗蛋鬼,后來都成長為國家的有用之才。細(xì)數(shù)這些平凡的歲月,多少沉思在其中!

  一串串勵志故事,一段段成長之痛,名師們以自己特有的方式演繹著教育,詮釋著成功。因?yàn)榻?jīng)歷,所以豐富,因?yàn)轶w驗(yàn),所以充實(shí)。有一種教育就叫故事!

  《故事里有你的夢想》讀后感4

  《故事里有你的夢想——18位名師的精神檔案》書中記載18位名教師的成長故事與教育教學(xué)理念。我對書中的名師吳正憲教育精神尤其記憶深刻。吳正憲老師是個數(shù)學(xué)教師,我曾經(jīng)聽過她的課,閱讀過她的文章,她是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的良師益友。

  吳正憲老師在小學(xué)教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘,默默奉獻(xiàn),在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績。她總結(jié)出的“吳正憲數(shù)學(xué)教學(xué)法”享譽(yù)國內(nèi)外,取得了令人矚目的成果。數(shù)學(xué)在許多人眼中是枯燥無味,是難懂的?墒,在她的眼中,在她的學(xué)生的眼中,數(shù)學(xué)卻是美的,卻是有意思的。但是數(shù)學(xué)的美是隱含的美,是不會自發(fā)地起作用的,這就需要教師努力地挖掘它的美------而吳老師就是這數(shù)學(xué)美的一位挖掘者,是一位用自己的一生,用自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考去創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的人。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí),讓吳老師有了豐厚的知識儲備。在教學(xué)的道路上,不斷的學(xué)習(xí),不斷求索,不斷的思考,不斷的改進(jìn)讓吳老師的課變得異常美麗。

  吳正憲老師告誡年輕的教師朋友:一個教師只有善于學(xué)習(xí),不斷地反思自我,挑戰(zhàn)自我,豐富自我,才能提高自身的素質(zhì),實(shí)現(xiàn)人生的價值,適應(yīng)時代的發(fā)展需求!皩W(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。教師要想不斷進(jìn)步與提高,就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。這是掌握學(xué)科專業(yè)規(guī)律及研究成果的途徑。不斷學(xué)習(xí),可以自我完善,自我發(fā)展,更可以輕松地面對一切,自如地處理一些事情。以這個來不斷充實(shí)自己,要求自己,使之成為一個準(zhǔn)則。在眾多的信息面前,該如何對待,使之為自己所用。不僅要學(xué)百家之長,博眾家之采,更要結(jié)合自身的特點(diǎn),創(chuàng)出自己的特色和教學(xué)風(fēng)格。冷靜地思考,點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會積少成多。

  我的努力與名師還有很大的距離,吳正憲老師是我學(xué)習(xí)的榜樣。我要時常以名師的精神激勵自己,腳踏實(shí)地地用行動去闡釋教師成長公式:學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長。

  《故事里有你的夢想》讀后感5

  執(zhí)著是什么?是沙漠中一串串的腳;是不為困境擊倒的勇者眼中堅(jiān)毅的目光;是故事里一個個為著教育不曾言敗的師者。他們詮釋著執(zhí)著的全部內(nèi)涵,執(zhí)著,成為了成功的奠基石。

  翻開書頁,呂型偉、錢夢龍、王崧舟、顧泠沅……一個個名師躍入眼中,初初一看,每個人都頂著大大小小的光環(huán),細(xì)細(xì)品來,發(fā)現(xiàn)在光環(huán)下卻寫滿了對教育、對學(xué)科的執(zhí)著。一如顧泠沅老師所說的“每個人在走路時與其看天不如看路,你一直相信你走的路是對的,而且你正向上走,那么總有一天你會成功;至少是你自己的人生意義上的成功。我在最初當(dāng)老師時,我從來沒想過自己會是一個全國知名的教師,我只是想做一個我們那個鄉(xiāng)最好的農(nóng)村教師。然而我做到了,而且我現(xiàn)在也并沒有覺得自己有多偉大,一切都是你一直不停走路的結(jié)果!”

  常常凝望空中一簇簇的云絮,渴望自己具有云的靈性和執(zhí)著。云,來自于江河山川的呼吸,囊括著自然界特有的靈氣,從誕生的那一刻起,就認(rèn)定了自己的理想和追求。為此它只有征程,沒有停歇,在星月間尋覓東方天際的第一絲曙光,在晚霞映天的黃昏采摘最后的一絲余輝,執(zhí)著的閱讀人生、閱讀歷史、閱讀世間的悲歡離合。感動于云的執(zhí)著,羞愧于人類自身的.怠惰。其實(shí)人總是在夢幻與現(xiàn)實(shí)的夾擊中生活。執(zhí)著的人會在夾縫中尋找到自我,活出激情;脆弱的人選擇現(xiàn)狀,自甘毀滅。這兩種對待生活截然不同的態(tài)度,體現(xiàn)了一個人內(nèi)在的品格。執(zhí)著者堅(jiān)信“太陽每一天都是新的“,而脆弱者眼中的世界卻是昏暗的。

  在人生的河岸中,你我都是垂釣者。整個生命的過程即是一個等待的過程,也許是盲目的,也許是清醒的,等待久了,難免會心灰意冷。當(dāng)你給自己的心靈一個足夠的自由空間,用執(zhí)著的心態(tài)去看待孤獨(dú)和失意時,那么你就會在孤獨(dú)中尋求到自我的價值。執(zhí)著的過程是一個人內(nèi)心挑戰(zhàn)自我的過程,正是因?yàn)椴辉阜艞壓湾e過自己的夢想,所有的事都變得津津有味,急急切切,也變得無法選擇。

  執(zhí)著,是生命中最美的東西。

  人人走橋,未必想到什么是橋;人人知道的故事,未必想到其中的道理;人人懂得執(zhí)著,卻未必真正做到。執(zhí)著需要有克服苦難和逆境的熱情、信心和力量。在古印度人的傳統(tǒng)觀念中,認(rèn)為兩條河的交匯處一定是圣地,那么在經(jīng)過苦難洗禮過的堅(jiān)韌執(zhí)著的心也是一方圣地。

  《故事里有你的夢想》讀后感6

  年后,去書店為孩子購買新學(xué)期的教輔書,順便也為自己找尋一些精神食量。

  在教育方面的書架上,我看到了一本《故事里有你的夢想——18位名師的精神檔案》。書名挺吸引我的,隨手翻閱一下,書中所介紹的這十八位名師都是我國建國以來最有名的教師,記錄了他們崇高的精神世界。那時我正需要這樣的精神支柱來支撐自己對教育工作的那份熱情,于是,我把它帶回了家。

  我把這本書放在床頭柜上,每晚入睡前,我總會花上半個小時,讓這十八位名師,逐個兒“約見”我。半個月的時間,我從每一位名師的訪談介紹中了解了他們的教育理念,獲得了他們豐富的教育經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)讓我猶如站在巨人的肩膀上看待教育問題。他們的教育思想,讓我對自己工作的意義,有了更深一層次的理解。對于減負(fù)、對于教育質(zhì)量工作也有了新的思考。

  教育家呂型偉先生對學(xué)校教育質(zhì)量有這樣的觀點(diǎn):看一所學(xué)校的教育質(zhì)量,關(guān)鍵看“成才率”。這個“成才”不是狹義上的看這個孩子目前考了多少分,這個學(xué)校的升學(xué)率,而是看這所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生參加工作以后對社會的貢獻(xiàn)如何。何等好的立意,但是現(xiàn)在,我們的學(xué)校,我們的老師,目光只在分?jǐn)?shù)這個點(diǎn)上,校與校之間的競爭與比較,教師與教師之間的比較都化為了硬邦邦的分?jǐn)?shù)與指標(biāo)。這種升學(xué)分?jǐn)?shù)的壓力,從學(xué)校傳遞給了教師,又從教師傳遞給了學(xué)生和家長。為了考高幾分,學(xué)生的輔導(dǎo)材料一屆比一屆用得多,睡眠時間一屆比一屆少,對于僅存的學(xué)習(xí)興趣和積極性也是僅僅為了應(yīng)付考試而已。如果從人的本質(zhì)意義上講,這樣的教育很摧殘。所以學(xué)校的管理者對于學(xué)校的教育質(zhì)量應(yīng)該有自己堅(jiān)持的原則,那就是,一切為了學(xué)生發(fā)展。

  我是一名語文教師,曾經(jīng)上過不少公開課,課前對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)總會一遍一遍地修改,但是有的公開課很成功,有的公開課卻上得很沉悶。有時有了很好的教學(xué)設(shè)計(jì),一心想給學(xué)生灌輸更多的知識,但卻不受學(xué)生的歡迎。于永正老師如是說:沒有藝術(shù)的教學(xué)是殘缺的教學(xué)。而這個教學(xué)藝術(shù),來自準(zhǔn)確地把握教材、處理教材的藝術(shù)。而要使教學(xué)成為藝術(shù),還得研究學(xué)生。一席話,讓我豁然開朗,戲劇表演藝術(shù),是自我表現(xiàn)的藝術(shù),而教學(xué)藝術(shù)則是由師生共同創(chuàng)造、共同完成的,而且,課堂教學(xué)的精彩常常不是因?yàn)槔蠋煹木识,而是因(yàn)閷W(xué)生的精彩而精彩。是啊,好多情況下,聽課者的掌聲不是送給老師的,而是送給學(xué)生的。是啊,我們面對的學(xué)生不是裝知識的機(jī)器,所以他們需要理解尊重和肯定鼓勵。我們也只有把他們研究透了,才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué),讓教學(xué)成為藝術(shù)。

  這是一本值得經(jīng)常翻看的書,這些名師的教育思想、教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙?jīng)常地鼓勵我,給予我啟發(fā)。

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