《優(yōu)秀是教出來的》讀后感范文
一位風(fēng)趣幽默的“麻辣老師”不僅征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”,而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,他用了什么絕招?下面是小編整理的《優(yōu)秀是教出來的》讀后感范文,歡迎閱讀借鑒。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感范文1
寒假里讀了一本書《優(yōu)秀是教出來的》,我覺得作者克拉克先生確實(shí)是位了不起的好老師,他的許多做法都給我?guī)韱l(fā),值得我去學(xué)習(xí),其中感受最深的有兩點(diǎn):
一、關(guān)注細(xì)節(jié),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。
平時(shí)我們也會(huì)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng),但我們關(guān)心的主要是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,而克拉克先生關(guān)注到了更多的細(xì)節(jié),比如“說話險(xiǎn)要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動(dòng)詢問表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀”等,并把這些作為要求去訓(xùn)練,所以他的學(xué)生無論走到哪里都彬彬有禮,受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā),因?yàn)檫@些為人處事的細(xì)節(jié)往往能體現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng),同時(shí)這樣的訓(xùn)練就是潛移默化地教孩子學(xué)會(huì)如何真誠友善地與人交往,而這些正是現(xiàn)在的孩子們比較缺乏的?死讼壬@樣的做法值得我們學(xué)習(xí),在關(guān)注他們行為、學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)他們得體的舉止,高尚的品格。
二、真誠地對(duì)待學(xué)生,“嚴(yán)慈相濟(jì)”。
克拉克先生對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)愛。他帶孩子們參加各種各樣的活動(dòng),連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎(jiǎng)品,他給孩子不斷地帶來驚喜和快樂,換來了學(xué)生對(duì)他的尊敬和熱愛。因?yàn)閷W(xué)生們喜歡他,喜歡他的課、樂于執(zhí)行他定下的規(guī)矩,甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時(shí),他對(duì)孩子的要求也是嚴(yán)格的,定下的規(guī)矩堅(jiān)持讓孩子做到,這種“言出必行”使他在孩子面前樹立了威嚴(yán),并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學(xué)生。我覺得這樣的治班方法非常有效,“嚴(yán)慈相濟(jì)”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。
其實(shí),克拉克對(duì)學(xué)生的很多要求和我們平時(shí)對(duì)孩子的要求是相同的,但同樣的要求不一樣的做法也會(huì)帶來不同的教育效果。讀了這本書,我感覺到優(yōu)秀確實(shí)是教出來的,而如何教出優(yōu)秀來,也是我們平時(shí)要學(xué)習(xí)、要努力的方向,不僅要做一個(gè)“認(rèn)真”的教師,更要做一個(gè)“智慧”的教師,這智慧源自教師內(nèi)心對(duì)孩子的關(guān)愛,源自教育實(shí)踐中的探索與思考。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感范文2
兒童的心田是一塊神奇的土地,播種了思想,便會(huì)有行為的收獲,播種了行為,便會(huì)有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲,播種了品德便會(huì)有命運(yùn)的收獲。所以,我們這些小學(xué)教師在教育孩子的時(shí)候?qū)⒘?xí)慣的培養(yǎng)放在了首要的位置,讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》之后更深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。細(xì)細(xì)品位他的教育方法,可以發(fā)現(xiàn),教育存在于每一個(gè)行動(dòng),每一個(gè)詞語,每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對(duì)孩子細(xì)節(jié)教育中的一些想法:
寫好每個(gè)字的.習(xí)慣
人們都說一個(gè)人的字代表了一個(gè)人的形象,而練字要從兒童開始。心理學(xué)研究表明,孩子智力的差異是有限的,因此,只要孩子有個(gè)認(rèn)真的態(tài)度,那就一定能把字寫好。作為學(xué)生,認(rèn)真完成作業(yè)和寫好字都是自己的責(zé)任,如果一個(gè)對(duì)待自己的事情都不能認(rèn)真去做的人,將來對(duì)待別人的事情又怎么能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)呢!塑造一個(gè)人,就在我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。
聆聽的習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中,一些孩子對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的掌握欠牢固或?qū)蠋熖岢龅囊笞龅貌坏轿唬@些情況的發(fā)生往往是因?yàn)楹⒆硬欢民雎牎T谄綍r(shí)的教育中,我們要求孩子不僅能認(rèn)真聽老師說話,還要認(rèn)真聽其他小朋友和家人的說話,做文明的“小聽眾”。讓他們能真正成為聆聽到世界一切美好聲音的人。
自己動(dòng)手的習(xí)慣
我們教育上有一種說法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們?cè)诮毯⒆又R(shí)的同時(shí),更重要地是教會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。而學(xué)習(xí)中的獨(dú)立創(chuàng)新,正來源于生活中對(duì)孩子獨(dú)立思考能力,動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中多給孩子一點(diǎn)自己思考的空間,多讓孩子自己嘗試去做。我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個(gè)大度的人
一個(gè)心胸開闊的人絕對(duì)會(huì)比心胸狹窄的人活得快樂,因?yàn)樗麜?huì)擁有更多的朋友和更多的機(jī)會(huì)。寬容品質(zhì)的形成來自于平時(shí)孩子處人待物的習(xí)慣。我們成人(包括家長和老師)要以實(shí)際行動(dòng)作為榜樣,讓他學(xué)著我們的樣子成為一個(gè)寬容理智的人。從而享受更多的生活樂趣。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感范文3
作為一名老師,當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的學(xué)生,因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心,優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩!皟(yōu)秀是教出來的嗎?”面對(duì)這個(gè)問題,我以前的觀點(diǎn)是遺傳占有重要因素,但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在,我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后,我完全否定了自己原來的觀點(diǎn),我會(huì)非常堅(jiān)定地回答你:“優(yōu)秀與遺傳無關(guān),優(yōu)秀絕對(duì)是教出來的,是用心教出來的!”
書中沒有驚天動(dòng)地之舉,有的是一些似曾相識(shí)的常見、瑣碎的小故事,但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神,那就是教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”,而正是這常常被忽視的“細(xì)節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”,成了“法寶”,成了教育的“魔法師”!克拉克先生從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手——?jiǎng)?chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài),從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩,從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨(dú)特的天賦和可塑性在“細(xì)節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長!它讓我們深深的感覺到:教育是細(xì)節(jié)的教育!是潤物細(xì)無聲的教育!把平凡的事情做好就會(huì)不平凡!我們?cè)诟吆簟傲?xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時(shí),要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從“說”,說完整話;到“聽”,聽老師講話、聽同學(xué)發(fā)言;再到“辯”,能分辨別人言論的正確與否,并表達(dá)自己的見解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量,這是克拉克先生給我們的寶貴啟示!
仔細(xì)讀讀這本書,會(huì)發(fā)現(xiàn),它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》,但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里,優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的,因?yàn)樗P(guān)于優(yōu)秀率,名次等其實(shí)與教育本身并無多大關(guān)聯(lián)的東西,然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中,絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié),這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中,不僅包括簡單的待人接物,如:“熱情接待來訪者”,“彬彬有禮打電話”。而且還細(xì)化到了“坐”、“立”、“行”,讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個(gè)人,包括食堂的師傅們;讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧,包括對(duì)掌聲的要求?死讼壬m然看上去花費(fèi)了更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣,但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時(shí),也開始了知書。事實(shí)證明,他所教育的孩子成績不是直線上升嗎?我們常說:“教學(xué)生學(xué)知識(shí),先要教會(huì)學(xué)生做人!
如果把人生比做一個(gè)金字塔,構(gòu)成金字塔塔基的,恰恰是我們所做的每件小事及做事的細(xì)節(jié)。讀《優(yōu)秀是教出來的——?jiǎng)?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》,真是得益非淺,它使我感受到:教育的藝術(shù)體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價(jià)值的細(xì)節(jié)上,如果教育過程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)覺,那么教育就一定會(huì)變得更美麗、更迷人……
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