《兒童技能教養(yǎng)法》的讀后感范文
《兒童技能教養(yǎng)法》就是這樣一本從積極正向的角度解決兒童問題的書，把問題轉(zhuǎn)化為技能，下面是小編整理的讀后感，希望對(duì)大家有幫助！
《兒童技能教養(yǎng)法》讀后感1
看了《兒童技能教養(yǎng)法》我突然覺得我的方法不對(duì)，總是在強(qiáng)化孩子的問題而不是幫助她學(xué)習(xí)解決問題。平時(shí)總是讓她改正，其實(shí)最好的方法是讓孩子學(xué)習(xí)某種技能，讓孩子學(xué)習(xí)并運(yùn)用這個(gè)技能。呂睿之前不愛看書，讓她看書必須是陪著她看。之后我讓她自己找個(gè)地方看，我告訴她書中有許多知識(shí)是媽媽無法給你傳達(dá)的，書中有“黃金屋”和“顏如玉”。今天她一口氣看了60頁，看完之后她告訴我書中她所學(xué)到的知識(shí)，和我一起分享，我都假裝不知道，她和我分享之后特別自豪。我和她分析，你看不用我陪著你，你自己靜下心來讀書的這個(gè)技能的好處。我們身邊的孩子都會(huì)有這樣那樣的問題，我們應(yīng)該如書中那樣把問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的一種技能。
招募支持者這個(gè)建議非常好，支持者的存在能有效的在孩子遇到困難時(shí)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)某個(gè)技能的意義，讓她們相信可以學(xué)會(huì)這個(gè)技能，在她們進(jìn)步時(shí)給予贊美。如果這個(gè)技能能做成功還可以和支持者一起分享喜悅。
建立信心讓孩子相信她有能力學(xué)會(huì)這個(gè)技能，在孩子遇到困難和挫折時(shí)我們要告訴孩子我相信你一定可以學(xué)會(huì)這個(gè)技能，因?yàn)槟阍趮寢屟劾锬闶亲畎舻模?/p>
策劃慶祝的方式讓孩子掌握了這個(gè)技能之后，我會(huì)問她想怎樣跟你的支持者一起慶祝，可以在家也可以在外面一起慶祝。如果支持者是老師的話要讓她感謝老師的支持和辛苦付出，讓她學(xué)會(huì)感恩老師。
為技能下個(gè)定義，她學(xué)會(huì)并掌握這個(gè)技能時(shí)，我會(huì)讓她自己運(yùn)用這個(gè)技能。
廣而告之的告訴大家孩子她現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)什么技能，孩子通常情況下是不希望我們大人公開的討論她的問題特別是不好的一面。她們會(huì)不好意思，會(huì)認(rèn)為我們討論她們的問題就是表示她們有什么地方做的不夠好。這時(shí)候我們要跟她說談?wù)摰亩际切枰獙W(xué)習(xí)的技能這個(gè)意義就不一樣了，我們要讓孩子知道你學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能時(shí)引以為傲的事情。
練習(xí)技能，孩子學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技能后，我們最好的辦法就是演練。其實(shí)我知道但是還不能嫌棄她的啰嗦，而且還要鼓勵(lì)和贊美她，會(huì)說你好厲害，你怎么這么棒懂得這么多。我們的贊美是我們對(duì)孩子的肯定，加大孩子的信心讓她們感受到她們練習(xí)這項(xiàng)技能是非常有用的。
提醒這個(gè)技能非常好。既然孩子學(xué)會(huì)這個(gè)技能肯定也會(huì)隨著時(shí)間的推移忘記這項(xiàng)技能，如果退步了我們做家長(zhǎng)的要及時(shí)做補(bǔ)救讓她們重拾信心。
慶祝成功，孩子掌握這個(gè)技能時(shí)就應(yīng)該慶祝，就此機(jī)會(huì)讓她學(xué)會(huì)感恩并感謝那些支持者和幫助她的人們。在慶祝成功的同時(shí)孩子們也體會(huì)到了做這件事的價(jià)值。這個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有意義，讓她一直擁有一顆感恩的心。
把技能交給別人這個(gè)方法特別好，孩子學(xué)會(huì)了這個(gè)技能鼓勵(lì)孩子把這個(gè)技能教給其他同學(xué)，這樣一來不僅對(duì)自己有好處也給了別人帶來了幫助。我們要給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這樣也有利于孩子降低忘記這個(gè)技能的風(fēng)險(xiǎn)。
恐懼和噩夢(mèng)，這個(gè)技能我需要自己先學(xué)會(huì)再讓孩子克服和學(xué)會(huì)這個(gè)技能。說到恐懼和噩夢(mèng)我最怕的就是這個(gè)，小時(shí)候僵尸先生看多了導(dǎo)致自己小時(shí)候不敢一個(gè)人睡覺。曾經(jīng)我和老公說過，結(jié)婚之后最大的好處就是不用一個(gè)人睡覺了。呂睿是個(gè)特別膽小的小姑娘，看到一只蚊子或一只蟑螂都嚇得要死，我?guī)退选肮治铩毕麥缢绨菸野胩�。走夜路她說她不敢走說有“鬼”我無語。我認(rèn)為幫孩子或者是幫自己克服恐懼的最好方法就是熟悉讓自己所害怕的事。其實(shí)這個(gè)世上根本沒有僵尸或“鬼”，這些都是道途聽說或看了電視之后自己所想象出來的。之后我和他爸爸陪著她體驗(yàn)走夜路帶上自家的大金毛，走了幾個(gè)月之后現(xiàn)在沒有說過怕或者是有“鬼”。
文中提到“耍性子”我認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)那闆r下可以有的，畢竟孩子還小心智不成熟，可以適當(dāng)接受。生活中我是一個(gè)有點(diǎn)“矯情”的人，在老公面前也是愛“耍性子”的人，再說我家是位小公舉��！凡事都有一個(gè)度，只要不過度就行，原則問題還是要遵守的，做父母的不能一味的縱容孩子，要控制好。
著手下一個(gè)技能，孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)技能后我們父母就應(yīng)該跟孩子商定好下一個(gè)要學(xué)習(xí)的技能。其實(shí)孩子學(xué)會(huì)了某個(gè)技能之后很自豪，而且自信心也會(huì)大大增加，這樣一來學(xué)習(xí)下個(gè)技能她也會(huì)信心滿滿。
現(xiàn)在已經(jīng)讀完了整本《兒童技能教養(yǎng)法》受益頗多！文中的15個(gè)學(xué)習(xí)技能非常值得學(xué)習(xí)，感謝師傅帶我們了解“兒童技能教養(yǎng)法”的奧妙，如果不是帶領(lǐng)我們了解這15個(gè)步，我們是不會(huì)領(lǐng)悟這么多的�，F(xiàn)在我們有了這個(gè)學(xué)習(xí)技能我們大人小孩都可以一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓孩子和自己建立信心。
《兒童技能教養(yǎng)法》讀后感2
《兒童技能教養(yǎng)法》為家庭教育讀書會(huì)第4本讀物。
讀《兒童技能教養(yǎng)法》：把問題變?yōu)閷W(xué)習(xí)的技能，建立動(dòng)機(jī)、練習(xí)技能、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為孩子掌握這些技能時(shí)舉辦一個(gè)慶�；顒�(dòng)讓他為自己感到驕傲。文中列舉了很多事例，就是對(duì)孩子所說的，“不要”改變?yōu)椤耙报D―希望孩子做什么而不是不要做什么，沒有被指責(zé)的感覺，也就沒有抵抗的需要。
從中反思自己在解決孩子問題時(shí)應(yīng)該怎樣變?yōu)榧寄堋?/p>
和孩子討論商定學(xué)習(xí)技能得用尊重的態(tài)度向孩子提建議，孩子是比較容易接受和響應(yīng)的。
在群組或者家庭都在學(xué)習(xí)技能的時(shí)候，孩子也是很容易接受技能學(xué)習(xí)的提議。
孩子們很看重大人能夠坐下來討論他們的事，且能夠思考他們需要學(xué)習(xí)什么技能，愿意信任大人是在他們的角度去考慮的。使用技能用詞，是“我們”而不是“我”。
“技能”教養(yǎng)對(duì)于我真的是個(gè)神奇的魔法，和孩子一起討論學(xué)習(xí)技能的好處，讓孩子給技能起個(gè)名字，發(fā)揮想象力。
此文頗有受益，很有靈活性。教養(yǎng)孩子就是一門藝術(shù)學(xué)問，修身于心，付出耐心，讓自己再走上一步臺(tái)階。
招募支持者：在和孩子討論決定一項(xiàng)需要學(xué)習(xí)的技能時(shí)則需要支持者。讓孩子選擇自己需要的支持者，比如爸爸媽媽，老師，等等。支持者也是日常生活中對(duì)孩子比較親近的有接觸的人。支持者對(duì)孩子來說意義重大，當(dāng)孩子知道有那么多人關(guān)心他們，期待他們成功掌握技能的時(shí)候，就會(huì)有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)這個(gè)技能了，支持者可以在很多方面幫助孩子，鼓勵(lì)孩子，相信孩子，和孩子分享取得進(jìn)步的喜悅、信心，提前策劃學(xué)會(huì)技能后如何慶祝。期待成功后的慶祝對(duì)孩子來說是很有吸引力的，能激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)技能的積極性。也是進(jìn)一步暗示，大人們對(duì)他們的技能學(xué)習(xí)充滿信心。
為技能下個(gè)定義――和孩子探討一下?lián)碛羞@項(xiàng)技能將會(huì)怎樣。讓孩子告訴你，并做給你看，當(dāng)他學(xué)會(huì)了技能會(huì)什么樣的表現(xiàn)。
廣而告之――告訴大家孩子正在學(xué)習(xí)什么技能，可以鼓勵(lì)、幫助他去學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)孩子身邊的大人用一種對(duì)孩子更有利的方式來對(duì)待孩子。
從情緒化改變，到言語溝通方式改變、再到問題轉(zhuǎn)變到技能，用心體會(huì)、給予自我鼓勵(lì)好好學(xué)習(xí)。
練習(xí)技能：是和孩子商量好他該怎樣練習(xí)這個(gè)技能。當(dāng)孩子自發(fā)地學(xué)習(xí)技能，他們最常用的就是“表現(xiàn)”、“展示”、“表演”。這些也是孩子們從內(nèi)心里苛求著，并能得到大人的贊賞。有時(shí)候在家我會(huì)讓孩子幫我干一些事情，不管干成啥樣，孩子都需要鼓勵(lì)。我想這該是我們大人先得學(xué)習(xí)的技能。
練習(xí)技能需要花費(fèi)時(shí)間和多次練習(xí)循序漸進(jìn)。這點(diǎn)我得牢牢記住，不能著急。當(dāng)孩子所學(xué)習(xí)的技能有進(jìn)步時(shí)要給予他們足夠的關(guān)注和贊賞，激發(fā)孩子繼續(xù)練習(xí)的動(dòng)機(jī)能夠一直堅(jiān)持練習(xí)掌握技能，再為孩子舉辦慶祝會(huì)。
通過他人之口或透過傳聞來稱贊孩子是種有效的方式。孩子身邊親近的人能夠一起助力去稱贊孩子就會(huì)產(chǎn)生最后的效果。
提醒技能：讓孩子告訴你他希望別人在他忘記技能時(shí)如何提醒他――立刻使用他的建議去試試他，如“魔法寶貝”的名字去提醒孩子。
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)技能成功時(shí)要向支持者表達(dá)感謝，是讓孩子意識(shí)到在他成長(zhǎng)的路上曾經(jīng)給予過的支持表示感恩一路有你！
把技能交給別人：鼓勵(lì)孩子或給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們可以把技能傳授給其他孩子，這樣可以幫助孩子鞏固所學(xué)的技能。有時(shí)候和孩子溝通時(shí)，就會(huì)說“上課要認(rèn)真學(xué)習(xí)聽哦，不然回家你就教不了媽媽啦”等到放學(xué)了孩子一直要記得給我上課。孩子天生就是其他孩子的.老師，這是我有身同感受的，小時(shí)候經(jīng)常玩當(dāng)老師教學(xué)生的游戲。由于自己耐心不足，或像是記憶衰退，已是沒有道行。沒有每天去練習(xí)技能。為自己的堅(jiān)持在添一點(diǎn)耐心――加油！
一個(gè)正在學(xué)習(xí)技能的孩子將不在被看成是一個(gè)有問題的孩子，而被看成是一個(gè)正在學(xué)習(xí)技能的孩子，這是很不一樣的。當(dāng)孩子已經(jīng)掌握技能的消息發(fā)布出去的時(shí)候，孩子的名聲就能被大大的改善。孩子被問題困擾時(shí)，他們的名聲就會(huì)被損壞，當(dāng)大家聽到這個(gè)孩子不僅克服自己原來的問題，還把這個(gè)技能傳授給其他孩子時(shí)，名聲徹底回復(fù)了也會(huì)得到很多的贊美。
著手下一個(gè)技能：學(xué)無止境，不論大人和孩子都需要學(xué)習(xí)，而我們則需要耐下心來，讓孩子一個(gè)一個(gè)的去學(xué)，讓問題排排對(duì)。和孩子溝通準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)下一個(gè)技能時(shí)，孩子會(huì)期待，自豪。我們大人何嘗不是呢？
抑郁，失落和悲傷：這些都是不快樂的代名詞，引發(fā)不快樂的的原因有很多，最近孩子總是很在乎別人評(píng)價(jià)他，說到不好的地方就會(huì)很傷心，甚至抱著我哭。我也抱著孩子，等孩子平復(fù)下來時(shí)，問孩子，“你有什么辦法解決這個(gè)不快樂的事嗎”？孩子說“沒有，就是生氣、激動(dòng)”，我試著用技能去試探，“那我們學(xué)一個(gè)不讓你激動(dòng)的技能好嗎？”，孩子大叫“媽媽什么技能”，孩子很有興趣。后來我們給這個(gè)技能取了個(gè)名，“快樂平衡”。這個(gè)技能操作我并沒有完善，只是暫時(shí)的緩解孩子的不快樂和擔(dān)憂。繼續(xù)努力吧。
恐懼和噩夢(mèng)：在班助孩子克服恐懼的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子去熟悉他們所害怕的東西。
行為舉止也叫缺乏社交技能。孩子需要學(xué)習(xí)跟其他孩子或大人一起玩耍和互動(dòng)時(shí)，在行為舉止上面做一些改善。參加禮儀訓(xùn)練我覺得很好，一直很期待。
耍性子，發(fā)脾氣是一種無法控制怒氣的延續(xù)。孩子耍性子的起因通常是因?yàn)樵庥隽四撤N挫敗或者什么不遂意的事情，于是感覺生氣，開始哭鬧，怒氣升級(jí)爆發(fā)到無法控制。這時(shí)怒氣控制著孩子持續(xù)一段時(shí)間過后，孩子會(huì)很疲憊，也會(huì)精疲力盡而入睡。耍性子也是在發(fā)泄情緒，大人也何嘗不是呢！
至于縱火，在家一定需要給孩子做一些安全教育。
兒童注意力缺陷及多動(dòng)障礙是兒童的一個(gè)常見問題。孩子注意力屬于分散型的，上課動(dòng)作不停，讓我很憂心。拜師傅指導(dǎo)，學(xué)會(huì)把問題轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)技能，不貼標(biāo)簽，期待更進(jìn)步一點(diǎn)。
兒童技能教養(yǎng)法15步完全釋解了幫助孩子克服問題。
當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)技能時(shí)我們要鼓勵(lì)，信任、支持、耐心的對(duì)孩子。
【《兒童技能教養(yǎng)法》的讀后感】相關(guān)文章：
《兒童技能教養(yǎng)法》讀后感10-15
《兒童技能教養(yǎng)法》讀后感范文10-16
《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感10-15
《兒童技能教養(yǎng)法》的讀后感（精選5篇）01-25
《兒童技能教養(yǎng)法》讀書筆記01-04
《兒童技能教養(yǎng)法》讀后感范文（通用6篇）04-16