《關注人的發(fā)展》的讀后感
關注人的發(fā)展，是新課程的首要目標。筆者認為：
（一）關注人的發(fā)展是數(shù)學課程發(fā)展的時代要求
以前，數(shù)學課程過分重視或片面化地理解了數(shù)學自身的學科課程而相對忽視了數(shù)學學習中人的發(fā)展。當前，構(gòu)建新的課程體系已成為落實《面向21世紀教育振興行動計劃》的一項重要工作，作為全面推進素質(zhì)教育的小學數(shù)學課程應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和數(shù)學實踐能力為主線，這就更重視學生的'心理發(fā)展規(guī)律，關注學生的經(jīng)驗和興趣，立足于“學生的全面發(fā)展”。
（二）關注認人的發(fā)展已成為《數(shù)學課程標準》的指導思想
關注人的發(fā)展已成為《數(shù)學課程標準》中的根本思想。基于此，數(shù)學課程著眼于人的“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”，它不但考慮到數(shù)學自身的特點，更重要的是要遵循學生學習數(shù)學的心理發(fā)展規(guī)律。在認知上，也體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價值觀上。
（三）關注人的發(fā)展的幾項具體實施措施
1、關于“發(fā)展性目標”的設立
2、關于“問題情景——建立模式——解釋、應用與拓展”的課程模式
3、關于課程學習評價的新認識
以上摘自《小學數(shù)學新課程教學法》
讀了這篇教學理論，我不禁想起我縣實驗高中大門題寫的校訓“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”是的，我們作為新時代的教師，要著眼于學生的未來，要“以人為本”。不能單純地理解教學就是教學生掌握盡可能多的知識和技能，導致在實際的教學中，犧牲學生的創(chuàng)造性，因為，未來社會需要更多的挑戰(zhàn)者。因此，我們教師在實際教學中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，作學生的組織者、引導者與共同研究者。
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