《給教師的一百條建議》第62條讀后感

　　假期翻閱著蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，學(xué)過(guò)的每一條都在指導(dǎo)著我該怎么去管理教育學(xué)生，并且找到了自己在教學(xué)當(dāng)中的一些不足和弊端。今天我學(xué)習(xí)的這一條讓我同樣感受很深刻。蘇霍姆林斯基說(shuō)，在教室還應(yīng)當(dāng)有讓學(xué)生在那里從事智慧的、被某種思考所鼓舞的勞動(dòng)。這塊天地可以是很小的，哪怕是裝著泥土的.一個(gè)小箱子也行。最主要的是：要讓學(xué)生能夠同時(shí)看見(jiàn)、觀察和動(dòng)手。哪里能做到這三點(diǎn)，哪里就有生動(dòng)的思考，使智慧得到磨練。

　　蘇老師在現(xiàn)實(shí)中指出了這樣一種現(xiàn)象：有一種可怕的危險(xiǎn)--這就是學(xué)生坐在課桌后面而無(wú)所事事，每天6小時(shí)無(wú)所事事，月復(fù)一月，年復(fù)一年地?zé)o所事事。這樣會(huì)使一個(gè)人走入歧途，在道德上敗壞下去。其實(shí)這樣的學(xué)生在我們的課堂里并不少見(jiàn)，這些上課無(wú)所事事的學(xué)生通常被成為在“開(kāi)小差”，他的思維處于停滯狀態(tài)，每當(dāng)課上看到“開(kāi)小差”學(xué)生總是會(huì)讓教師感到惱火，我們都希望人人都目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)著自己的課，但事實(shí)上每節(jié)課總會(huì)有那么幾個(gè)人對(duì)我講的內(nèi)容一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，除了反思自己課不夠精致不夠生動(dòng)外，還忽略了個(gè)重要問(wèn)題：我的課沒(méi)有把學(xué)生帶入思考的世界。

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要新鮮事物不斷刺激他們的各大神經(jīng)，調(diào)動(dòng)各種感官，而教師為此也是絞盡腦汁地使盡各種手段。很多時(shí)候有個(gè)現(xiàn)象，孩子越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)意思，家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)：人家越學(xué)越聰明，你怎么反而笨了？蘇老師早就說(shuō)過(guò)：不能認(rèn)為：既然學(xué)生在掌握知識(shí)，他自然就變得更聰明了。這一切遠(yuǎn)不是這么簡(jiǎn)單的。

　　“不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，失去了生活中最大的樂(lè)趣�！眮�(lái)于愛(ài)迪生的這句話道出了人不能不思考。教師要思考如何才能讓自己的課有最高的效率，學(xué)生要思考如何才能將今天所學(xué)真正變成自己的知識(shí)！

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