朱永新教育小語讀后感范文
朱永新教育小語讀后感(一)
首先是這本書的題目吸引了我,既然是小語,那一定很精練,讀過果真如此,受益匪淺,朱永新教育小語讀后感。
還有讀完我感覺我的教育很失敗。我的教育里多了知識,少了思想情感。我認為嚴厲是愛,可是我的嚴厲有時候沒有帶給學生愛。書中有很多觸動心靈的句子,與大家分享一下。
“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度”,真的,無論是所謂的基礎(chǔ)好的基礎(chǔ)差的學生,多年之后可能會忘記老師傳授的知識,而如果能時常的傳遞積極的生活態(tài)度,可能會受益終生。我意識到這句話是告訴教育者一種正確的心態(tài),不光是讓我們的學生感受到幸福和快樂,還有老師自己擁有積極的心態(tài)。一直以來,我的批評總是多于贊揚,總是會吝嗇自己對孩子們的表揚,而對于一名學生而言,他的快樂源自小伙伴們的嬉戲,源自父母的關(guān)愛,更多的時候源自于老師的贊揚和肯定。
老師心中有愛,我們的學生才能在感動中收獲著快樂,才會激發(fā)著上進,優(yōu)異的成績也會在上進中取得。這又應了又一句“教育沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱之為池塘,沒有情感沒有愛,也就沒有教育”。
這里整理幾句我印象還很深刻的幾句,“一個教師不在于他教了幾年書,而在于他用心教了多少年!薄皩W校中的英雄都是分數(shù)英雄,而對于學生的人格成長和德性的養(yǎng)成往往不太重視!薄澳愕男睦餂]有陽光,你的教育就不會輝煌”,“享受教育,你就多了一些生活的詩意”。
最后我想說“只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝,成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前!蔽乙庾R到要鼓勵學生發(fā)掘自己的潛能,鼓勵孩子去做他自己喜歡的事情,而不是把孩子幼小的夢想扼殺在搖籃里,因為我們要有信心,相信孩子們的夢想會指引著他們向前進。
讀完本書,發(fā)覺我要改變我的錯誤觀念,改變心態(tài),繼續(xù)努力前行!
朱永新教育小語讀后感(二)
朱永新,提起他的大名,估計教育界無人不知,無人不曉。在他的身上,籠罩著無數(shù)的光環(huán)。他被評為“中國十大教育英才”、改革開放30周年“中國教育風云人物”、“中華十大財智人物”、國家“全民閱讀形象代言人”、南風窗“為了公共利益”年度人物等。但面對他,我們更喜歡親切地稱呼他“朱老師!”他發(fā)起的新教育實驗,已經(jīng)在全國26個省、市、自治區(qū)開展,1700余所學校、200多萬名師生參與實驗,正以行動改變著中國教育。
看著這本三百多頁散發(fā)著油墨清香的《教育小語》,細細品味著這包含哲理的三百多條小語,仿佛朱老師就來到了我們身邊,讀后感《朱永新教育小語讀后感》。他那平靜而又睿智的語言,堆積的已不僅僅是一個夢想,他激起了所有教育人的熱情,指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向,更是提供了一套行之有效的操作方法。
穿行在教育小語的旋律中,我思緒萬千,如有陣陣春風 ,令人希翼無限,如有夏日涼風,倍感怡然,又如有冬日北風,讓人猛然醒悟……在散發(fā)著馨香的紙頁間,我讀到了一種更豐盈、更完善、更令人向往的夢,那就是新教育之夢――閃爍著理想的光輝、人性的光輝的新教育之夢!
“一個優(yōu)秀的教師,必須具有遠大的理想,不斷給自己提出追求的目標,同時又要有激情。對一個成長中的教師來說,需要平靜地思考,更需要激情的燃燒!边@幾句話我讀了又讀,讀了再讀,越讀越覺得這就是寫給我的,雖然有些一廂情愿?墒俏掖_實覺得這句話對我很重要。我們每個人都該有這樣的理想啊,我們每個人都該做做自己的教育之夢啊。踏出師范的門檻,我是帶著美麗的夢想走上了三尺講臺,日復一日瑣碎的工作、忙碌的生活,等再回首,只覺自己漸漸退卻了教育的那種激情。我突然之間好感動,因為那是理想,而現(xiàn)實永遠和理想存在很大的距離。我想這輩子我不一定能成為如何如何的人,只是希望能縮短這中間的差距,只希望那夢想依舊美麗。
在整本書中,我還找到了一個我所認為的關(guān)鍵詞,那就是“閱讀”。無論是第二卷中“閱讀,會讓教師善于思考,遠離浮躁,從而讓教師更有教育的智慧,教育也因此變得從容而美麗”。還是第三卷中對于“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”的闡述,都充分告訴我們閱讀的重要性,特別是對于我們教師來說,那更需要不斷地閱讀、閱讀再閱讀。
品讀《朱永新教育小語》是種享受,是與作者分享理想教育的快樂。品讀《朱永新教育小語》也是一種痛苦與孤獨,因為對理想的、快樂的教育多了份思考、牽掛。感謝朱老師提供如此美味的精神食糧,感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導和教誨。
朱永新教育小語讀后感(三)
如果有人問我新教育是什么,我一定會說新教育是一艘大船,承載著所有教育者的理想。這艘船在滾滾紅塵中斬浪而行,不畏任何狂風暴雨。因為這艘船的船長朱永新教授是堅定的知行合一者,船上的舵手們都是堅毅的勇士。他們有著共同的目標,即實現(xiàn)教育的理想,推動每一個孩子生命的健康成長。
每一位站到這艘船上的人,都會堅信:“每個人都有自己的潛能、自己的特點,都能夠找出適合自己的事業(yè)。好的教育,應該讓每一個人都能夠發(fā)現(xiàn)自己,找到自己,成為自己!弊鳛樾陆逃,就是要做這樣“好的教育”,既成就學生,也成就自己。在平等的心靈溝通中,大家一起合力,找尋真正的教育力量,培養(yǎng)生命良好的生活習慣,“讓每一個學生揚起生命的風帆,讓每一個老師享受成長的幸福,讓每一個父母品嘗成功的喜悅”。
每一位站在這艘船上的人,都是幸福的。因為在這里,生命有了精神的'歸屬地,有了蓬勃向上的動力源,有了執(zhí)著堅強的追尋力,有了共同生活的合作默契,有了真正的公益精神。在這里,空喊口號、形式主義者只會被唾棄,潛心閱讀、善于思考者才會被推崇。一名普普通通的教師如果乘上了這一艘船,就會遠離浮躁,親近專業(yè)成長,找到教育智慧的源頭,站在新教育集體的肩膀上乘風破浪。
當閱讀、思考、寫作、實踐這四項教育基本功融化到教育者生命的血脈之際,以讀帶寫,以寫促思,以思指導實踐,讀寫思行,四者相輔相成,相互促進,平平凡凡、毫不起眼的生命也會“閃耀出思想的火花”,筆端也會流淌出“文字的精靈”。其生命蛻變成蝶,在教育的百花園里翩翩起舞已經(jīng)不再是遙不可及的夢想,而是即將到來的事實。
“自我教育與團隊影響”是新教育前行的動力源,“底線 + 榜樣”是新教育的管理秘訣,“過一種幸福完整的教育生活”、“書寫教師的生命傳奇”、“構(gòu)筑理想課堂”、“締造完美教室”、“研發(fā)卓越課程”都是新教育前行的燈塔。行駛在教育的海洋里,新教育這艘船上的每一個人都會“相信種子,相信歲月”,相信“行動,就有收獲;堅持,才有奇跡”!
在這樣的信念下,在這樣的行動下,我相信“教師”成為“學生生命中的貴人”不再是傳說,讀書學習不再是學生的負擔,教育必定會煥發(fā)出巨大的力量,讓孩子成長為一棵棵挺拔的樹,溢出一樹樹的芬芳。
即便現(xiàn)在我們的力量還很微小,但是星星之火可以燎原。新教育每年的年會展示、新教育每一次的活動,都是新教育之船前行中留下的深深印跡。
“與誰為伍,你就會成為誰!蔽以杆械慕逃硕寄軌蛘镜叫陆逃拇希碎L風,破萬里浪,與新教育人一起駛向教育的理想之地。
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