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班主任工作漫談教師讀后感

時間:2021-07-03 10:49:15 讀后感 我要投稿

班主任工作漫談教師讀后感

  《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書,它講述了作為一個新教師如何當好一個班主任。我讀過之后,覺得許多做法操作性強,具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。《班主任工作漫談》沒有華麗的辭藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動感人的實例,全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。

班主任工作漫談教師讀后感

  一、相信學(xué)生,樹立民主意識。

  在班級管理中,班主任不能越俎代跑,搞一言堂,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學(xué)生在充分的實踐中,掌握知識,提高能力。班委會、團支部的組建,不能由班主任說了算,讓全班同學(xué)自己找代言人,可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式,公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核,由全體學(xué)生評定打分,三分之一以上的學(xué)生不滿意,可實施罷免。班級制度的制定,不再由班主任說了算,而讓學(xué)生自己議定規(guī)定,成立“立法會”,先形成草案,再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實,應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。民主氣氛的形成,大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性,自律意識也明顯提高。

  作為老師,尤其是班主任,只要思想到了并不是每件事都需要自己親力親為,而要鍛煉孩子的能力,不但孩子有了提高,更能培養(yǎng)許多得力助手,讓自己有多余的時間做其他的事情。魏老師在上海師大做報告時,一些學(xué)生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當好班主任,魏老師便寫了這樣一句話:“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手。”在我看來,師生之間真能建立互助的關(guān)系,幫助別人的同時自己也得到了幫助。與孩子一年的密切相處,我深切的體會到了這一點,尤其作為一名班主任,身兼各種角色,我們不可能把自己封閉在一種角色里出不來,師生間朋友般的互助是我們做好工作的有力保證。有的孩子可能會很調(diào)皮,“不管學(xué)生多氣人,多淘氣,當他站在你面前時,他的內(nèi)心深處總會潛在著你的助手。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情,看到他那廣闊的內(nèi)心!

  最重要的一點,魏老師教會了我要學(xué)著控制內(nèi)心的魔鬼,選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)。現(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候,有時候過了頭同學(xué)之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣,本來學(xué)生犯了錯老師應(yīng)該理智地問清事情的.來龍去脈,幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再犯的方法,但人在發(fā)怒時一般不會這樣做,而發(fā)脾氣有可能使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害,自己也會陷入情緒陷阱之中。在魏老師的書中我意識到人在發(fā)脾氣憤怒時,是智能較低下的時候,往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作,為了學(xué)生,為了自己,必須控制自己的情緒,少發(fā)或不發(fā)脾氣。下學(xué)期我要在孩子中鍛煉一個,在自己薄弱的意志大壩被沖垮前及時提醒我堵祝

  二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  埃德加富爾在《學(xué)習(xí)生存》一書中也說:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”魏書生老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他認為:自學(xué)能力是一個具有不同層次的、立體的范疇,它不屬于一般的能力,不能幻想通過一兩次自學(xué)行動的過程便使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)實踐好像點,自學(xué)習(xí)慣好像線,線才能組成面,最終構(gòu)成自學(xué)能力的體。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和語文能力,通過一分鐘聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等,學(xué)生學(xué)會了傾聽、學(xué)會了復(fù)述文章內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)層次、學(xué)會了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面,魏老師教學(xué)生互批作文,慢慢學(xué)會從十個方面批改一篇作文,還讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,會評多練,寫作水平想不提高都不行。

  聽起來這些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成似乎沒什么特別,但在教學(xué)實踐中,哪一樣都需要花費大量的心血,尤其考驗教師的耐心。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正養(yǎng)成對學(xué)生語文能力的形成和長期的發(fā)展卻是極有幫助的,它讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  魏書生老師在自序中這樣寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”其實不光是班主任,我們每一位教師都應(yīng)以神圣的態(tài)度,面對這片園地,無愧于自己的學(xué)生,無愧于他們的未來!

  另外,我還在書中學(xué)到了一些對孩子的管理措施和各種問題的處理方法,相信在后面的工作中我會體會到更多。

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