《16位教育家的智慧檔案》讀后感

　　中國需要教育家，因為中國的教育需要智慧，假期讀后感：做一名有智慧的信息技術教師�！�16位教育家的智慧檔案》中的魏書生、顧泠沅、李鎮(zhèn)西、李吉林等當代赫赫有名的16位教育家的經(jīng)驗和思考，給我們帶來了很多啟迪。

　　有人說，名師之名，不在于名，而在于"明"。"明"就是智慧。智慧是一條通往人生幸福和快樂的心靈之路，教育家的智慧，便是給他的孩子們以幸福和快樂。作為戰(zhàn)斗在一線的一外普通的人民教師，我可能一輩子也成為不了教育家，但我可以選擇做一名有智慧的信息技術老師，讓我和我的學生們都得以快樂和幸福。

　　經(jīng)過多年教學實踐，我認為有課堂上，讓學生能夠快樂的學會要操作的內(nèi)容，老師必須要在課堂教學設計上下功夫，通過巧妙設計范例、目標分解等一系列教學活動，構成循序漸進的引導機制，提高學生的學習能力，讓他們在有序競爭的環(huán)境中掌握好知識，讀后感《假期讀后感：做一名有智慧的信息技術教師》。

　　一、巧妙設計范例，創(chuàng)設情境

　　在教學中，老師應努力把課程內(nèi)容巧妙地設計在一個或幾個范例中，使相關問題隱含在課堂教學中，成為課堂教學的有機組成部分。

　　例如：比如在教學《云的形成--形狀補間動畫》一課時，我播放了一個邁克爾杰克遜的《heal the world》Flash MTV，在對學生進行環(huán)境保護教育的同時，讓學生對動畫中的一些細節(jié)創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，如人物頭發(fā)的飄動，蠟燭火焰的跳動，只有對事物有了興趣，才能激發(fā)學生探求的熱情。通過這樣的和生活息息相關的情景導入，放松了學生學習的`心態(tài)，而且還能讓學生在興趣中明確學習任務--形狀補間動畫，以趣來激發(fā)學生自主探究的熱情，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地投入新課的學習從而樂學。

　　二、目標分解環(huán)環(huán)相扣

　　教師要善于把課堂教學目標進行適當分解，把總目標轉化為數(shù)個可具體操作的子目標，并讓這些子目標緊密相連、環(huán)環(huán)相扣，最終高效完成預定的課堂學習任務。

　　如在教授用FLASH制作引導線動畫時，教師從一片樹葉從高處往下落、一片樹葉從高處沿著葉往下落、一片樹葉從高處沿著線自然飄落、兩片樹葉從高處分別沿著一條線飄落，這種難度逐漸加深，有利于學生思維想象和理解的過程中，讓學生的思路跟著子目標走，帶著問題去學習，并適時根據(jù)階段性課堂教學內(nèi)容和要求進行操作，從而提高效率,很好地完成課堂教學任務。

　　個人要多思，多思出智慧。智慧是思索的結晶。教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。在自己的教學中，我常常會多問幾個為什么?怎么設計會更好?處處多思考，才會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，從而不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的教學水平和教育智慧。

　　總之，書中這這16位教育家的智慧檔案讓我們與智者進行了盡情的對話，令我們在字里行間看到了教育的真諦教育是需要智慧的，而智慧的取得是需要我們每位教育工作者不斷學習、思索的。

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