《班主任工作漫談》小學(xué)讀后感范文
當(dāng)我初接觸了魏書生的《班主任工作漫談》這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆： 魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識，有意識地，不斷地滲透到學(xué)生中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。
教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時候，學(xué)生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發(fā)脾氣的時候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。
書中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他的教改確確實(shí)實(shí)地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做，讓自己在未來的教育工作方面做得更出色。
用了近一個月的時間，我讀完了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書。記得那次魏老師來鶴崗給我們講座時，他的睿智和風(fēng)趣給我留下深刻印象，當(dāng)時我就想要更深入地了解他，向他學(xué)習(xí)更多有關(guān)班級管理的技巧與方法。這次，我有幸拜讀了他的著作，使我對班主任工作有了一個更清楚、更全面的認(rèn)識，讓我獲益良多。
這本書從八個方面介紹了魏老師在班主任工作中的感悟與經(jīng)驗，對于我們這些缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗的教師來說有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。一個人之所以能夠成為名師，自是有道理的。在閱讀這本書的過程中，我深有感觸，同時對魏老師佩服得五體投地。為什么各省市、港澳臺地區(qū)都請魏老師做報告呢？為什么經(jīng)常有上千人來聽魏老師的公開課呢？為什么魏老師的課那么受學(xué)生歡迎，即使下課了學(xué)生仍不愿意離開而強(qiáng)烈要求老師壓堂呢？這一切問題的答案都因為魏老師是一個眼界開闊，知識淵博，卻又謙虛好學(xué)的人。正因為他是這樣的人，所以他所培養(yǎng)的學(xué)生也具有這樣的特點(diǎn)。由于魏老師經(jīng)常出國考察，對各國的教育情況都比較了解，他將這些情況進(jìn)行對比后，從中選擇對學(xué)生發(fā)展有益的內(nèi)容補(bǔ)充到課文課堂上，借助這些拓展的資源同樣進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，所以魏老師說他的語文課很少講教材中的內(nèi)容。同時他堅持訂閱國外科技動態(tài)、教育動態(tài)等刊物，選擇適合學(xué)生了解的內(nèi)容講給學(xué)生聽，供學(xué)生討論。這些補(bǔ)充的知識極大地開闊了學(xué)生的眼界，充實(shí)了學(xué)生的頭腦，也彌補(bǔ)了書本知識的狹隘性，我認(rèn)為更重要的是點(diǎn)燃了學(xué)生心中求知的火種，使他們對外面的世界無限向往，學(xué)習(xí)的目的性更加明確。像魏老師這樣敢為人先，方法獨(dú)到，思想深邃，和藹謙遜的老師怎能不受人愛戴，令人敬佩呢？
這本書中的每一部分內(nèi)容都很引人注目，但在這里我只想重點(diǎn)談?wù)勊谂囵B(yǎng)、教育學(xué)生方面帶給我的啟示。
一、 要堅信學(xué)生是一個廣闊的世界。魏老師經(jīng)常愛在學(xué)生的本子上簽 “人是一個廣闊的世界” 這句話，認(rèn)真思考后，我覺得說得真有道理。每個人都是一個矛盾的綜合體，身上既有優(yōu)點(diǎn)，也有不足，內(nèi)心深處既有一個好的自我，也有一個壞的自我，學(xué)生更是如此。但我們在工作中往往愛給學(xué)生貼上單一的標(biāo)簽，要么是好學(xué)生，要么是壞學(xué)生，要么是乖孩子，要么是淘氣包。好學(xué)生是怎么瞅都順眼，即使做了不好的事，我們也能很輕易地原諒，他在我們的心中仍然是模范生的代表；壞學(xué)生則是越看心里越犯堵，平時言行稍規(guī)范些，少惹些事，我們的心情還能稍好些，一旦他們做了不好的事，我們總會抓住機(jī)會對他們進(jìn)行一番大批特批，在他們身上釘上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，至此他們的形象在我們的心里就根深蒂固，不可扭轉(zhuǎn)了。但我們很少反思：壞學(xué)生天生就想做壞學(xué)生嗎？他們真的就一無是處嗎？他們就從來沒有想成為好學(xué)生的想法嗎？正是因為我們很少從這個角度去看待他們，所以差生的轉(zhuǎn)化工作一直以來都是我們工作中的一大難題。如果我們像魏老師那樣一分為二地去看待每一個學(xué)生，不管是好學(xué)生，還是壞學(xué)生，那我們就會更好地去理解他們，真正地和他們交心，成為朋友。當(dāng)他們犯錯誤時，我們要理解是他們內(nèi)心壞的自我打敗了好的自我，那我們這時再對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的`批評，只會助長壞的自我的氣焰，使他們破罐子破摔，自暴自棄，這樣的教育方法顯然是不可取的。而我們此時正確的做法應(yīng)是站在他們的立場上，與他們的內(nèi)心深處進(jìn)行對話，喚醒好的自我，靠他們內(nèi)心深處的能源去認(rèn)識自己的錯誤，照亮自己的精神世界，這樣的教育方式才是最省力，也才是標(biāo)本兼治的方法。要堅信學(xué)生的世界是一個廣闊的天地，我們才能真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。
二、要放手讓學(xué)生獨(dú)立地去做事。魏老師在班級管理中堅持：凡是班長能做的事，老師不做；凡是普通班干能做的事，班長不做；凡是普通學(xué)生能做的事，班級干部就不做。正是因為這樣，在他的班級中每個人都有事可做，每個人都能獨(dú)立地完成自己的工作。即使魏老師因工作關(guān)系經(jīng)常出差，班級也能做到井然有序，和老師在時一樣，甚至更好。反觀我們的班級，老師在時，學(xué)生還能裝一裝，表現(xiàn)得還可以;一旦老師不在班級，他們就反天了，班級亂得好像菜市場，這與魏老師的班級真是天壤之別呀！魏老師的工作之所以這么有成效，用他的話說，就是"沒娘的孩子早當(dāng)家"，在工作中，他完全放手讓學(xué)生自己去做，他只是作為學(xué)生的堅強(qiáng)后盾，當(dāng)他們的靠山。魏老師說，人都有潛藏的組織能力，之所以有的人沒有顯現(xiàn)出來，是因為沒有人做他的后盾，所以工作中就畏首畏尾，放不開手腳，工作效果自然會大打折扣。而魏老師在工作中任人唯賢，用人不疑，讓學(xué)生放下包袱，輕松上陣。鼓勵班干即使在工作中出現(xiàn)任何失誤，也都是老師的責(zé)任，這樣，被重用的學(xué)生毫無思想負(fù)擔(dān)，就能夠大膽工作，自然會事半功倍。我們在工作中欠缺的就是對學(xué)生的信任，凡事我們都認(rèn)為學(xué)生做不好，所以不敢放手讓學(xué)生去做，去管，因此學(xué)生的能力發(fā)展滯后，這的確該引起我們的深思。我們也應(yīng)該像魏老師那樣從臺前轉(zhuǎn)到幕后，不要對學(xué)生橫加干涉，給他們充分的權(quán)力去做，我們只需笑著看他們的表現(xiàn)，適時加以指點(diǎn)即可。
三、要使學(xué)生擁有一顆關(guān)愛別人的心�，F(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，可以說他們得到了家人全部的愛，但他們得到的愛越多，反而越不懂得如何去愛�，F(xiàn)在的孩子很自私，他們只知道一味地索取，只懂得以自我為中心，不懂得關(guān)愛家人，甚至包括自己的父母。在班級中，同學(xué)之間的關(guān)系也比較冷漠，經(jīng)常因為一點(diǎn)小事就發(fā)生口角，甚至大打出手。而在魏老師的班級中，卻是“人人為我，我為人人”、“一人為大家，大家為一人” 。這種同學(xué)關(guān)系在我們的身邊幾乎沒見過，但在書中我卻深深地感受到這種溫情，也讓我對魏老師的教育、管理能力佩服得五體投地。魏老師教的學(xué)生都很有人情味，都很無私，心中都有一顆關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體的種子，這顆種子在彼此的關(guān)愛中茁壯成長。班級的體育委員雖然家庭生活不富裕，但他的一顆心都撲在了同學(xué)和班級上，班級缺什么，他就主動去籌借，借不到，他就自己添錢去購置;同學(xué)有病了，他就用自己的錢去買藥……他為大家做了很多很多，同學(xué)們都看在眼里，感動在心中。于是，當(dāng)同學(xué)們看到他大冬天還穿著單薄的外衣和球鞋時，當(dāng)同學(xué)們看到他為了省錢中午舍不得吃飯時，當(dāng)同學(xué)們看到他從不買零食，沒有一樣像樣的文具時，同學(xué)們難受地自發(fā)為他捐錢買鞋和文具，他們這顆為彼此著想的心多感人呀！難怪聽班會的老師都被感動哭了！這種“人人為我，我為人人”的境界多么美好呀！希望這份溫暖與感動也能在我們的身邊繼續(xù)傳遞下去。
四、對待犯錯誤的同學(xué)要想妙招。魏老師對待班級中犯錯誤的同學(xué)有很多不同的做法，如寫說明書，寫心理病例，唱歌，做好事……我很喜歡做好事這種方法。記得我小時候上學(xué)時，我們總說向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，要樂于助人。但隨著時代的發(fā)展，進(jìn)入到現(xiàn)今的獨(dú)生子女時代，他們這種助人為樂的意識就淡薄了，變得自私自利，唯我獨(dú)尊，不懂得去關(guān)愛別人，總是索取，對于別人的付出理所當(dāng)然地接受，卻不能夠?qū)θ私o予同等的愛，所以他們的智商越來越高，而情商卻越來低，成了一個個小怪物。由于他們很少體會過幫助別人的快樂，所以犯錯誤做好事的這種方法對于他們來說具有深遠(yuǎn)的教育意義。其實(shí)，每個人都不想犯錯誤，學(xué)生也是如此。當(dāng)他們犯錯誤時，他們的內(nèi)心深處也很懊悔，而此時我們很多老師的做法都是進(jìn)行一番嚴(yán)厲地批評，這無疑于火上澆油，使學(xué)生產(chǎn)生一種敵對心理，即使敢怒不敢言，內(nèi)心里也很是不以為然，這樣的教育方法實(shí)屬浪費(fèi)精力。而罰學(xué)生做好事，卻可以避免這些弊端，并且在做事的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生積極、善良、樂觀的心態(tài)，又使他們認(rèn)識到自己的錯誤，真是一石二鳥。當(dāng)然不是說我們都要像魏老師這樣去做，但魏老師的做法告訴我們：批評只能使學(xué)生離我們越來越遠(yuǎn)，讓學(xué)生主動去認(rèn)識錯誤才是根本之計。
越讀這本書，就越讓我感受到魏老師的魅力無邊，他的教育方法層出不窮，他在工作中總有創(chuàng)新之舉，書中的每一件事都閃現(xiàn)著他智慧的火花，這真是一本讓人百讀不厭的好書。
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