《劉良華教育演講錄》讀后感范文

　　劉老師的這份演講錄我花了一個小時看完，腦海中一直在回蕩著傳道、授業(yè)、解惑三個詞。這三個詞在高中語文課上我已經(jīng)學到過，它們出自韓愈的《師說》：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

　　的確，這三個詞簡潔明了地道明了作為老師的職責，也為我這個準老師指明了努力的方向。做老師，要能夠以身作則，用自己的行動來感染和塑造學生的情感、態(tài)度和價值觀；不但要授業(yè)，傳授與學生基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能，還要引起學生主動學習，在學生產(chǎn)生困惑時引導他們解決困惑。這就和我們教學法等課程的內(nèi)容相吻合了。

　　雖然這三個詞，六個字，看起來很簡單明了，但是要真正做到，就要求老師有足夠的知識，深厚的功底。

　　首先，足夠的知識。淵博的專業(yè)知識，是一個老師要具備的最基本的素質(zhì)之一。

　　這一點要求老師本身有足夠的專業(yè)知識技能，并且了解學生所處的年齡階段的特點以及在這一階段的學習軌跡，只有這樣，才能滿足日常教學的需要。一個老師，對于自己所教的課程內(nèi)容不能良好地掌握，可能會產(chǎn)生講解含糊，對學生的提問瞠目結(jié)舌的窘境，這是十分可恥的。

　　當然，盲目填鴨是不行的。足夠的知識就相當于一個知識庫，老師要從中甄選出適合學生在現(xiàn)階段學習的內(nèi)容來進行教學。這就需要考慮到教材。老師要掌握好教材，吃透教材的同時，要補充教材，甚至在教材已不適用時勇于更新教材。老師常說，要給你的學生一杯水，你自己先得有一桶水。現(xiàn)在我仔細一想，確實是這樣，并且這水原本是河里打上來的水，得經(jīng)過一番沉淀之后，汲取最上層、最清澈的水，才能對學生最有幫助。

　　第二，深厚的功底。

　　一個老師的教學能力高低，除了取決于本身的知識基礎(chǔ)外，還取決于教學方法。教學法這一門功課教會了我很多科學的技巧，然而，真正的優(yōu)秀教師，是從實踐中磨練出來的。劉老師在他的專題中提到，教師要有自強不息的工作精神、厚德載物的寬容胸襟，養(yǎng)成自己的人格魅力。

　　自強不息的主動精神，能夠提高老師的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，推動老師有創(chuàng)造力地去工作；一個具有主動精神的老師，會將自己的工作條例串聯(lián)起來形成一整個工作范圍，以整個工作面代替一個個工作點，大大改善教學效果。同時，一個自強不息的老師，會對自己的教師生涯做出規(guī)劃，通過學習他人經(jīng)驗、進修、閱讀等方式來充實自己，提升自己，與時俱進，推動學生成長的同時也促進自身的成長。

　　在實踐中，自強不息并不意味著一往無前。在遇到挫折時，海納百川，有容乃大的精神顯得尤為重要。如何容納挫折是一道關(guān)，如何解決問題是一道關(guān)，如何從化解困境的過程中吸取教訓、積累經(jīng)驗又是一道關(guān)，沒有氣度、沒有容量、沒有智慧的老師，無疑是站不住腳的。而這些，都要從一年一年的教學中，一次一次的挫敗中，一點一點的學習中，慢慢磨合，慢慢適應，再到得心應手，游刃有余。這就是深厚的功底。

　　傳道、授業(yè)、解惑中，解惑一詞頗有況味：學生有疑惑，老師幫助學生消除疑惑，這已經(jīng)遠遠不能滿足當代教育的需求。老師不但要幫助學生消除疑惑，還要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑惑。也就是說，鼓勵學生自主學習，當學生發(fā)現(xiàn)問題，便及時地進行引導，使得學生能夠在老師的指導下自己解決疑惑，教會學生自己懂得怎么學，即授人以漁也。

　　在這種授人以漁的過程中，及時反饋是很重要的。學生自主學習的成果，必須要及時等到檢驗，學生了解了自己的學習效果，認識到自己的當時水平，便能夠更好地修正學習方法和進程，提高學習效率，改善學習效果。另外，如果能夠重視整體學習的學習方法，在各相關(guān)知識點之間建立聯(lián)系，在一個內(nèi)容整體的范圍內(nèi)進行學習，也是提高學習效率，達到良好學習效果的一個好方法。

　　傳道、授業(yè)、解惑這三個詞，雖然簡單，卻包含了對老師的基本準則。這三個詞，六個字，將會成為我日后教學中努力的目標，追求的標準。

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