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《學(xué)會教學(xué)》讀后感1600字

時間:2021-06-29 15:59:23 讀后感 我要投稿

《學(xué)會教學(xué)》讀后感1600字

  這學(xué)期我讀了《學(xué)會教學(xué)》這本書。這本書內(nèi)容非常豐富,總體分四個部分:第一部分《當(dāng)今課堂上的教和學(xué)》,第二部分《教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)》,第三部分《教學(xué)的互動》,第四部分《教學(xué)的組織》。我只是粗略的讀了一遍,有很多內(nèi)容還沒有讀懂。就讀懂的內(nèi)容來講,我認(rèn)為第一部分中《21世紀(jì)關(guān)于有效教學(xué)的觀點》和第二部分中《把課堂建設(shè)成學(xué)習(xí)共同體》這兩部分內(nèi)容對我影響最大,讓我受益匪淺。

《學(xué)會教學(xué)》讀后感1600字

  第一部分《當(dāng)今課堂上的教與學(xué)》主要是關(guān)于教師與教學(xué)、學(xué)生與學(xué)習(xí)的內(nèi)容,旨在提供有關(guān)教和學(xué)的背景信息。這是理解后面各章要闡述的各種各樣的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)技巧的基礎(chǔ)。這一部分最重要的是提出了一個觀點,全面概括了“有效教學(xué)”的目的和概念,這影響了整本書的框架和內(nèi)容。《學(xué)會教學(xué)》認(rèn)為教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生成為獨立的、自律的學(xué)習(xí)者。這個基本觀點源自兩個潛在的假設(shè)。一個是當(dāng)代的觀點,認(rèn)為知識不完全是固定的、可傳遞的,而是所有個體通過個人和社會經(jīng)驗積極建構(gòu)的。二是這樣一種觀點,即學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的`最重要的東西是如何學(xué)習(xí)。回想我的教學(xué)實踐,在我的課上,總是讓學(xué)生會記住生字新詞,會說出文章的主要內(nèi)容,沒有時間放在教學(xué)生如何學(xué)習(xí),這就造成了課枯燥無味,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠,因此,學(xué)生的素養(yǎng)整體不高。今后,我要把時間留給學(xué)生,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他們成為獨立的學(xué)習(xí)者。

  另外,《學(xué)會教學(xué)》一書指出,有效教學(xué)有其底線,即教師應(yīng)當(dāng)是有知識的,對自己教授的科目能夠掌握,并且關(guān)心孩子和青年一代的幸福。有效教學(xué)的完成,必須有以下四個高級屬性:

  1.有效教師具備這樣的個人品質(zhì):能與學(xué)生、家長、同事建立互相信賴的關(guān)系,并能為兒童和青少年們一個民主、公平的課堂環(huán)境。

  2.有效教師對于知識有著積極的態(tài)度,他們必須掌握至少三類知識,即有關(guān)學(xué)科的廣泛知識,有關(guān)人類發(fā)展和學(xué)習(xí)的知識,以及教育教學(xué)知識。

  3.有效教師站我整套教學(xué)技能:激發(fā)學(xué)生的動機(jī),提高學(xué)生的基本技能,提高學(xué)生的思維能力,及培養(yǎng)自律的學(xué)習(xí)者。

  4.有效教師善于反思、解決問題,他們認(rèn)為徐匯教學(xué)是一個終身的過程,并且能夠根據(jù)實際情況作出調(diào)整,同時恰當(dāng)?shù)乩脤I(yè)知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

  我對照有效教師的這四個屬性,覺得自己還有很大的差距:我的學(xué)科知識儲備不夠廣泛,語音的知識,等都非常欠缺,這些,在對我的教學(xué)都有很大的影響。另外,我的教學(xué)技能還很不成熟,不善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),更不善于指導(dǎo)學(xué)生寫作和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外,我還不善于進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題,遇到特殊的學(xué)生,不會跟他們有效溝通,提高他們的素養(yǎng)。今后,我要以這四個屬性為目標(biāo),努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的學(xué)科知識和教育教學(xué)技能,科學(xué)有效的開展教學(xué)工作。

  這本書第二部分討論的是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)問題。教師就像其他組織或機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)一樣,在學(xué)校里,教師需要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,協(xié)調(diào)各種活動,從而和學(xué)生共同達(dá)到學(xué)校教育中的學(xué)業(yè)目標(biāo)與社會化目標(biāo)。這個部分重點討論五項重要的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù):制定計劃、激勵學(xué)生、創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)共同體、組織班級小組,以及對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評估與評價。在這章的內(nèi)容中,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生動機(jī)、建立有效學(xué)習(xí)共同體的策略對我的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。書中一共介紹了十種策略:

  第一,相信學(xué)生的能力。第二,不要過度強(qiáng)調(diào)外部動機(jī)。第三,運(yùn)用積極的情調(diào)。第四,以學(xué)生的興趣和內(nèi)在的需要為基礎(chǔ)。第五,讓學(xué)生獲得“沉浸體驗”。第六,運(yùn)用回饋原則,同時不要為失敗找借口。第七,關(guān)注學(xué)生的需求。第八,注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的體系和教學(xué)任務(wù)的難度。第九,安排多元的學(xué)習(xí)任務(wù)。第十,促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展。

  看看書中介紹的這十大策略,對我有很大的觸動:比如要相信學(xué)生的能力,我在平時上課的時候,對學(xué)生就不夠相信:講課的時候,擔(dān)心學(xué)生討論耽誤時間,不能完整的總結(jié)出問題的答案,不能總結(jié)答題技巧,總是直接告訴他們答案,告訴他們答題技巧,讓他們記住。這些,都是不相信學(xué)生的表現(xiàn)。今后,我一定要相信學(xué)生的能力,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),不斷提高。書中還說,教師不要關(guān)注那些不能控制的因素,要多關(guān)注能控制的因素,其中最重要的就是教師對學(xué)生的態(tài)度和看法,相信每個孩子都有學(xué)習(xí)能力,相信每個學(xué)生都能通過他們自己的文化理解這個世界。確實,教師對學(xué)生的態(tài)度和看法,對學(xué)生有很大的影響作用。教師課堂上關(guān)注學(xué)生,鼓勵學(xué)生,相信學(xué)生,一定會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們投入學(xué)生活動中,不斷提高學(xué)生成績。

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