推進(jìn)有靈魂的教學(xué)讀后感范文650字
暑假有幸拜讀了毛杰局長主編的《推進(jìn)有靈魂的教學(xué)》一書，這本書主要面向中小學(xué)教師，展示了來自一線教學(xué)的經(jīng)驗和課堂的智慧，是一本極具價值的教師讀物。這本書分為上下篇，分別是“教之道”和“課之法”。上篇“教之道”，主要是教學(xué)思悟和技巧，既有高屋建瓴的學(xué)科思想的分析強(qiáng)調(diào)、對當(dāng)前一些教學(xué)現(xiàn)象的深思，又有簡單易行的課堂妙招。下篇“課之法”，分學(xué)科詳細(xì)展示了頗具亮點的課堂經(jīng)驗和教學(xué)思路，對課堂教學(xué)具有非常實用的示范意義。
讀完這本書，我有收獲、有思慮，也有許多的迷茫。人文精神是教育的靈魂，所謂的`人文精神就是以人為本，也就是要將人放在第一位，要尊重人的價值，教育的根本就是實現(xiàn)人之為人的價值。教育需要放手，讓每一個孩子自由發(fā)展，允許差異的存在，不唯分?jǐn)?shù)論好壞，讓孩子做他們愿意做的事情。另外這本書還涉及到課堂教學(xué)的方方面面，十分細(xì)致入微，例如表揚(yáng)的智慧、課堂上的意外事件，作業(yè)的四問和作業(yè)的靈活性等等，
學(xué)習(xí)知識不是教學(xué)的終極目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)悟并獲得學(xué)科思想，掌握學(xué)科方法，提升學(xué)科能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才是教學(xué)的真正使命。但是如何在教學(xué)中推進(jìn)有靈魂的教學(xué)落實到課堂中實際應(yīng)用，落實到細(xì)微之處，實際應(yīng)用操作性到底有多大，到底多長的周期才能顯示出來推進(jìn)有靈魂的教學(xué)的效果。這些都是我們無法預(yù)測和評估的。并且靈魂教學(xué)在教學(xué)和學(xué)生身上的外顯性不容易觀察和發(fā)現(xiàn)，作為教師我們應(yīng)該采用什么樣的評估評價手段界定有靈魂的教學(xué)在學(xué)生身上的外顯性。這個方面事情我比較困惑的。
教學(xué)不是一蹴而就的事情，是一個長期的培養(yǎng)策略。針對現(xiàn)在的教育狀況和教學(xué)條件，一個老師幾乎不可能陪伴學(xué)生度過小學(xué)六年的時光。而推進(jìn)有靈魂的教學(xué)我相信每個教師理解和貫徹的方式和方法，以及涉及的方面也有不同，這樣對于循序漸進(jìn)的推進(jìn)有靈魂的教學(xué)是不是也有一定的影響。
評價一本書的價值，不僅僅是看完這本書我們收獲了什么，更重要的是一定要使我們有一定的思考和困惑。因為思考可以讓我們的教學(xué)更加進(jìn)步，而困惑也是我們前進(jìn)的動力支點。
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