有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略讀后感1600字
影響有效課堂教學(xué)的因素很多，比如說(shuō)，教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神、教師的學(xué)識(shí)、教師的教學(xué)技巧、教師與學(xué)生的溝通能力、教師的責(zé)任心、教師在教學(xué)上所投入的時(shí)間和精力等等。我今天主要從兩個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》這本書的認(rèn)識(shí)。
一、教師應(yīng)該成為他所教學(xué)科領(lǐng)域的專家
按照初中教師的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)把我們專業(yè)知識(shí)的深度定位在大學(xué)本科層次，但這并不意味著我拿到了本科畢業(yè)證就達(dá)到了本科層次。其實(shí)，要真正達(dá)到本科學(xué)術(shù)層次，畢業(yè)后不經(jīng)過(guò)三年五年邊工作邊學(xué)習(xí)的刻苦深造，我們?cè)诒究茖W(xué)來(lái)的那些知識(shí)也就隨著年復(fù)一年、忙忙碌碌的教學(xué)生涯慢慢地還給了我們的老師，最后只剩下很多老師感嘆過(guò)的“叫什么就是什么水平”的那一點(diǎn)點(diǎn)看家本領(lǐng)了。理想的做法是，應(yīng)該把本科或大專畢業(yè)參加工作視為學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，一方面把大學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)重溫一遍，鞏固住，并在此基礎(chǔ)上把它們消化，變成自己的營(yíng)養(yǎng)；另一方面就是把涉及初中、高中的專業(yè)知識(shí)向橫向拓寬，越寬越好，越寬我們使用起來(lái)就越得心應(yīng)手、游刃有余，這就是成語(yǔ)“深入淺出”的道理。只有知識(shí)深入到一定程度，當(dāng)然這個(gè)深還同時(shí)包含著寬，我們才能在傳授知識(shí)的時(shí)候用淺顯的語(yǔ)言，用學(xué)生能理解的知識(shí)，在學(xué)生絲毫沒(méi)有感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況下就把知識(shí)學(xué)會(huì)了而且會(huì)應(yīng)用了�，F(xiàn)在有很多老師抱怨有些課不好講，難度太大，學(xué)生接受起來(lái)很困難；其實(shí)，這就是教師自身知識(shí)儲(chǔ)備既沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的深度也沒(méi)有拓寬到應(yīng)該達(dá)到的寬度的典型表現(xiàn)。教師知識(shí)的儲(chǔ)備用一碗水、一桶水、一缸水或是一條河的水來(lái)形容是最恰當(dāng)不過(guò)了。我們?cè)谀囊粋�(gè)學(xué)術(shù)層次上，我們的課堂教學(xué)效果就在哪個(gè)層次上。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果我們必須成為我們所教學(xué)科的學(xué)術(shù)專家，小學(xué)有小學(xué)的專家層次，初中有初中的專家層次，高中有高中的專家層次------，所謂的專家層次就是我上面談過(guò)的知識(shí)深度真正達(dá)到本科層次，知識(shí)的寬度達(dá)到最大化，這是教師有效課堂教學(xué)的最基本保障。
二、教師的知識(shí)儲(chǔ)備除了深和寬之外還要博
教師知識(shí)儲(chǔ)備的深度和寬度是教好學(xué)的必要條件和基本要求，但這并不意味著只具有必要的知識(shí)儲(chǔ)備就能勝任教學(xué)工作，就能取得良好的課堂教學(xué)效果。一位教師的非專業(yè)性知識(shí)也是優(yōu)秀教師取得良好教育教學(xué)效果必備的先決條件，也就是說(shuō)我們教師的非專業(yè)性知識(shí)一定要廣博。可話又說(shuō)回來(lái)，如果一位教師的專業(yè)知識(shí)真正鉆研到一定深度和寬度的.話，那他的課外知識(shí)一定是很廣博的，因?yàn)樗欢ㄊ且晃粣?ài)讀書的人，而且個(gè)人的興趣會(huì)十分廣泛。一位愛(ài)學(xué)習(xí)的教師總是能跟上時(shí)代的步伐，因?yàn)闀r(shí)代在變化，知識(shí)在更新，新人、新事、新技術(shù)層出不窮，這就要求我們教師要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，及時(shí)吸取和學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，了解學(xué)生的興趣與愛(ài)好，只有這樣我們教師才能在課上傳授知識(shí)，在課下與學(xué)生交流的時(shí)候，根據(jù)當(dāng)時(shí)即時(shí)情景的需要恰到好處地、自然而然地把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中、在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)、豐富了趣聞、增進(jìn)了師生感情，使學(xué)生愿意聽(tīng)你的課、愿意跟你交流、愿意向你吐露心聲。。。。。。
教學(xué)無(wú)小事。老師們可以想一想，對(duì)于正在增長(zhǎng)知識(shí)的初中生來(lái)講有什么知識(shí)沒(méi)有用呢？要想在學(xué)生不知不覺(jué)中，在他們感受不到困難的情況下把知識(shí)領(lǐng)悟、學(xué)懂并且能夠運(yùn)用，這就要求我們教師的知識(shí)儲(chǔ)備必需既要專又要博。有的教師可能會(huì)有疑問(wèn)：一位教師知識(shí)的深度也有、寬度也夠、課外知識(shí)也豐富，如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，沒(méi)有終身獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神他能教好書、育好人嗎？但我要反問(wèn)的是：如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，沒(méi)有終身獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神他又怎么可能把自己的專業(yè)知識(shí)鉆研得足夠深、足夠?qū)�，又怎么可能利用點(diǎn)滴的時(shí)間去博覽群書，去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)呢？
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