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《最后的姿勢》讀后感

時間:2021-06-27 14:11:54 讀后感 我要投稿

《最后的姿勢》讀后感四篇

  篇一:《最后的姿勢》讀后感

  第一次讀完《最后的姿勢》,我有點似懂非懂。當(dāng)讀完第二次后,嘴里掠過一絲又涼又冰的感覺……【“嘴里掠過一絲又涼又冰的感覺”是什么意思,這種形容不恰當(dāng)!

《最后的姿勢》讀后感四篇

  災(zāi)難從天而降,教學(xué)樓瞬間坍塌,成了廢墟,大家都被這突如其來的災(zāi)難震驚了!而這時的譚老師卻及時地張開雙臂,護住了四名學(xué)生。他用身軀做起生命的橋梁,用生命詮釋了一名教師的偉大。“張開雙臂,護住學(xué)生”是譚老師最后的姿勢,這最后的姿勢,體現(xiàn)了他在危難之際把自己的生命置之度外,以學(xué)生的安危為重,舍己為人的高尚品質(zhì);這最后的姿勢,震撼了所有人,感動了所有人!皬堥_雙臂,護住學(xué)生”這最后的姿勢已深深地銘記在人們心中,成為人們對他永恒的記憶>句子像被誰切斷了,不完整。寫好作文后仔細讀一讀,就會發(fā)現(xiàn)不通的地方。不要怕麻煩,好文章都是改出來的,要學(xué)會自己修改每句話!

  “英雄不死,精神千秋”譚千秋就是這樣向全世界詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂!窘Y(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深!

  篇二:《最后的姿勢》讀后感

  今天,我們學(xué)了《最后的姿勢》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來臨時,做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。

  這篇課文主要說了:在5.12大地震來臨時,正在上課的譚老師當(dāng)機立斷,安排大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了,譚老師見了,想都沒相,便把他們拉到課桌下,用自己的血肉之軀護住了學(xué)生,自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。

  學(xué)完了這篇課文后,我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時,難道不顧自己的生命嗎?同樣是血肉之軀,譚老師為了拯救四個天真活潑的孩子,忘記了一切。心里只有一個目標:保護他們的'生命!其實,論論條件說,譚老師離門口最近,他完全可以像“范跑跑”一樣,丟下學(xué)生,揚長而去。但他沒有,他毅然留下,拼死保護了四個學(xué)生。譚千秋,一個普普通通的人民教師,他用自己51歲的生命,再一次告訴人們什么是愛與責(zé)任!譚老師像一面鏡子,照出了像“范跑跑” 一樣的老師身上的污點。他用自己的生命為他的學(xué)生以及全國人民上了一課!這一課,也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子,死死護住學(xué)生,成為他最后的姿勢!這一幕感人的場面,會永遠印在我的心里!

  XX年5月12日,是譚老師最壯烈的一天,正如人們所贊頌他的一樣:英雄不死,精神千秋!

  篇三:《最后的姿勢》讀后感

  學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》,我熱淚盈眶。

  課文主人公是譚千秋老師。XX年5月12日那一天,他在教室里給學(xué)生們講《人生的價值》,他講課繪聲繪色,妙語連珠,而且很有幽默感,同學(xué)們津津有味地聽著。他們哪里知道,這是他們最后一次聽譚老師講課了。“轟隆隆”地震發(fā)生了,譚老師急組織學(xué)生們先跑出去,而他自己,卻為保護沒有來得及跑出去的幾個學(xué)生而被砸死……

  難道譚老師自己跑不出去嗎?不!老師離門是最近的。想象一下,你有兩種選擇:一是自己跑出去,一群學(xué)生們死;二是一群學(xué)生跑出去,自己死。在這種緊急情況下,譚老師毫不猶豫地選擇了后者,這需要多么大的勇氣。

  據(jù)我所知,他有個小女兒,難道他忍心拋棄可愛的小女兒嗎?不!舍不得,但他為了更多可愛的學(xué)生,舍棄了自己的親生骨肉,可見譚老師對學(xué)生的愛心。

  譚千秋,一位普通的人民教師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,人們贊頌他“英雄不死,精神千秋”是啊,譚老師永遠活在我們心中。

  篇四:《最后的姿勢》讀后感

  XX年5月12日下午14點28分,四川汶川發(fā)生的大地震是我國人員傷亡最為慘重的一次大地震。在那次大地震中,涌現(xiàn)出許許多多的英雄故事。其中,潭千秋老師的英雄事跡最為讓人感動。 那天下午,他正在為同學(xué)們講課,這堂課他講得是“人生的價值”!叭松膬r值是什么呢?是大公無私、是為他人著想、為集體著想、為國家著想……”同學(xué)們在認真地聽著他的講課。突然,課桌、樓房,一切都搖晃起來,譚老師意識到是地震,他離門口最近,最容易逃生,但他沒有那么做,大喊“同學(xué)們快跑!什么也不要拿!快……”,同學(xué)們一個接一接個地跑了出去,樓房即將坍塌,還有四名同學(xué)沒有跑出去,就在這千鈞一發(fā)之刻,他讓同學(xué)們鉆到課桌底下,譚老師不顧一切的張開雙臂,用自己的身體把同學(xué)護在了課桌底下。當(dāng)救援人員搬走壓在譚老師身上的一塊水泥板,大家都驚呆了,譚老師的頭被水泥板砸得都深凹下去,可還死死地撐著,同學(xué)們獲救了,老師卻永遠的離開了。

  譚老師的這種舉動正是人生價值的最好體現(xiàn),這不僅體現(xiàn)了他那血濃于水的師生之情,而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子深情,父愛如山,譚老師就像是一座山一樣,用自己堅強的身軀死死地保護了這四個孩子。他面對死亡毫不懼怕,面對倒下的水泥板,毫不退縮,他這種精神深深地震撼了我的心靈。

  譚老師走了,講臺上沒有了熟悉的身影,教室里沒有了幽默的聲音。可是,譚老師沒有死,他曾經(jīng)的身影,他生動的課堂,他最后的姿勢,永遠永遠留在我們的心中。譚老師沒有死,他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù),“英雄不死,精神千秋!

  譚老師做到了為他人著想,為集體著想,為國家著想,他用自己的行動告訴同學(xué)們什么才是人生的價值。他用寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

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