《自主學(xué)習(xí)》讀后感
假期了讀了幾本書,給我感受最深是這本《自主學(xué)習(xí)——新課程教師必讀叢書·新課程課堂教學(xué)探索系列》。通過學(xué)習(xí)和思考,我認為可通過以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動性的學(xué)習(xí)行為,教師要騰出充分的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí),并訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。
1、獨立完成復(fù)習(xí)題。
2、嘗試完成例題。并思考例題與復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。
3、思考例題與復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系與區(qū)別,并歸納出數(shù)學(xué)方法或數(shù)學(xué)概念。
4、嘗試練習(xí)。
5、將例題中不懂的地方記下來,準(zhǔn)備在課上向教師,同學(xué)請教。
6、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)要堅持遵循由扶到放的原則,從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到獨立預(yù)習(xí)。
二、培養(yǎng)習(xí)慣。
習(xí)慣是一種自動化的行為,也是人主動性發(fā)揮的反映。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中,通過具體的教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就包括:
1、遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣,提高聽課效率。
(1)課前應(yīng)做好各種聽課準(zhǔn)備(用品、知識、體力、心理準(zhǔn)備)。
(2)上課時學(xué)會傾聽、仔細看、善于想、敢于問、勤于解、重點記。(可以采用小組評比方式。)
2、重視課后復(fù)習(xí)。
(1)回憶。
(2)看書。
(3)整理筆記。
。4)查看參考書。(課后復(fù)習(xí)要及時、突出重點、做好復(fù)習(xí)題)
3、學(xué)會使用參考書。
。1)參考書與課本的關(guān)系。
。2)把握好參考書的內(nèi)容。
(3)選擇好典型習(xí)題。
(4)要做點讀書摘記。(5)發(fā)揮個性特長。
4、學(xué)會積累學(xué)習(xí)資料
(1)明確積累學(xué)習(xí)資料的范圍。
(2)將學(xué)習(xí)資料進行分類。
(3)學(xué)習(xí)資料的整理時間。
(4)充分利用積累的學(xué)習(xí)資料。
5、學(xué)會思考,養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣。
上課時要求學(xué)生積極的思考問題、提出問題、解答問題,敢于質(zhì)疑問難,敢于發(fā)表不同意見,逐步培養(yǎng)愛動腦筋,勤于思考的好習(xí)慣。
6、學(xué)會單元小結(jié)。
(1)先回憶后看書。
。2)先看題后做題。
。3)先復(fù)習(xí)后筆記。
三、鼓勵質(zhì)疑。
“學(xué)起于思,思源于疑”。教學(xué)過程中,如果不能啟發(fā)學(xué)生提問,學(xué)生不會質(zhì)疑,不會問為什么,不會解疑,即使教學(xué)手段再先進,形式再新穎,也難免走入灌輸式的老路。即如孔子所調(diào)的“學(xué)而不思則惘。”因此,要啟發(fā)學(xué)生多思善問,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。要以親切的微笑、溫和的語氣、和善的目光,使學(xué)生消除疑慮,要以激勵的語言、明白的手勢,使學(xué)生放開膽子,要以及時的表揚、隨機的贊嘆,靈活的競賽,使學(xué)生放開喉嚨,要以情境的創(chuàng)設(shè),優(yōu)生的引路,后進生的亮相,使學(xué)生堅定信心,要求全體參與,全面參與,始終參與。學(xué)生問對了,要大加贊揚,贊揚他們不僅有膽量而且有能力,學(xué)生問錯了,也要加以鼓勵,告訴他們有膽量提問題就了不起。這樣,整個學(xué)習(xí)過程就會成為學(xué)生質(zhì)疑問難,探究創(chuàng)造的過程。
四、激勵探索。
通過問題情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所謂問題,是指學(xué)生迫切希望獲得解答的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的疑問,這種疑問主要表現(xiàn)為學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)與新知識、新問題之間的矛盾與沖突,這些矛盾與沖突導(dǎo)致學(xué)生的原有認識平衡的失調(diào),從而激發(fā)起學(xué)生產(chǎn)生新的同化與順應(yīng)的欲望,并由此產(chǎn)生新的平衡。教師要通過自己的思考和辛勤的勞動,將那些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干有趣、誘人且易于接受的問題,激勵學(xué)生大膽探索,讓學(xué)生在對這些問題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成思考和自學(xué)的習(xí)慣。
例如我在教學(xué)《三角面積的計算》一課時,創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題情境:先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法來求以上三個三角形的面積。(如果圖中每個方格代表1厘米2,不滿一格的按半格計算。)學(xué)生得出一個令人出乎意料的答案:每個三角形的'面積都是12厘米2。于是我借機設(shè)疑“三個三角形的面積相同,真的是湊巧嗎?請你們仔細觀察這三個三角形有什么共同的特征?三角形的面積可能與什么有關(guān)?”激勵學(xué)生大膽動手實驗去探索答案。
問題情境的創(chuàng)設(shè),能引導(dǎo)和幫助學(xué)生架起思維的“梯子”,促使思維不斷上“臺階”。一般來說,應(yīng)符合以下要求:
(1)要適合知識能力水平不同的學(xué)生。問題之間的跨度要適當(dāng),即不能太小,限制了學(xué)生的思維;也不能太大,使學(xué)生一籌莫展,無所適從。
(2)要體現(xiàn)學(xué)生思維的一般規(guī)律.如從感性到理性、從簡單到復(fù)雜、由低級到高級等。
(3)要遵循數(shù)學(xué)思想、方法的要求.?dāng)?shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識、技能的筋骨,數(shù)學(xué)問題和情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的實質(zhì)。
(4)問題和情境本身要富有啟發(fā)性.能引起學(xué)生的深入思考,盡量避免簡單形式化的肯定或否定回答,從而調(diào)升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,發(fā)展學(xué)生的思維。
五、實際應(yīng)用。
魯迅先生曾說:“和現(xiàn)實社會接觸,使所讀的書活起來!苯處煈(yīng)該從學(xué)生所經(jīng)歷、所接觸的客觀實際活動中提出問題,然后升華為概念、運算法則或數(shù)學(xué)思想,鼓勵學(xué)生通過具體問題的解決,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。例如《長方形面積的計算》中,我設(shè)計了一個與生活密切聯(lián)系的“墻壁粉刷”導(dǎo)入,感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)。
在全面推進素質(zhì)教育的今天,我們每一位教師要有意識地教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),并努力促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要,絲毫也不能忘記和放松。學(xué)生自學(xué)能力的提高,必須以全面提高學(xué)生素質(zhì)為前提。自學(xué)能力必須建筑在對學(xué)習(xí)自覺性、堅持性,注意的專一性、集中性,思維的獨立性、深刻性等智能素質(zhì)的基礎(chǔ)上。所以,在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,致力于對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),使教學(xué)質(zhì)量得到實質(zhì)性的提高。
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