雙梔船讀后感
“舒婷”這個(gè)名字，我是從我的語(yǔ)文老師那里得知的，從他那兒，我還得知不少人都認(rèn)為舒婷的詩(shī)“晦澀”、朧”、“看不橫”。正因?yàn)槿绱耍也砰喿x了她的詩(shī)集桅船》。
“也許漩渦眨著危險(xiǎn)的眼，也許暴風(fēng)張開貪婪的口，啊，生活，固然你已斷送，無(wú)數(shù)純潔的夢(mèng)，也還有勇敢的人，如暴風(fēng)雨中疾飛的海燕……�！边@首(致大�！�，使我感覺到舒婷的詩(shī)并不膝朧晦澀。它的每一行，都能喚起我心靈的共鳴，并且使我窺見了詩(shī)人的苦悶和追求，沉淪和探索，窺見了詩(shī)人在生活這個(gè)洶涌的海洋中是如何掌舵的。
起初，“憑著一個(gè)簡(jiǎn)單的信號(hào)，集合起星星、紫云英和姻姻的隊(duì)伍，向沒有被污染的地方出發(fā)”(《童話詩(shī)人》)。是的，童年是一個(gè)“沒有被污染的地方”，是一個(gè)天真地認(rèn)為自己將成為愛因斯坦的年代，是一輪帶著金色光圈的太陽(yáng)。然而，年齡一年年增加，童年也隨著小溝里的溪水一起溜走了。
于是，“生活表面的.金粉漸漸剝落，露出凹凸不平的真像來”(《生活、書籍與詩(shī)》)。舒婷把生活比作大海，這樣來描繪它：“大海的日出引起多少英雄由衷的贊嘆；大海的夕陽(yáng)招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想；多少支在峭壁上唱出的歌兒，還由海風(fēng)日日夜夜地呢喃；多少行在沙灘上留下的足跡，多少次向天邊場(chǎng)起的風(fēng)帆，都被海濤秘密、秘密地埋葬”((致大海))。生活是豐富而多變的，有日出和夕陽(yáng)般美好的日子，也有奮斗被厄運(yùn)沖垮的時(shí)刻。當(dāng)我解出一道難題之后，當(dāng)我在球場(chǎng)上和伙伴們一起享受拼搏后的間歇時(shí)，當(dāng)我從自己制作的收音機(jī)中聽到音樂聲的一剎那，我感覺到了自己的價(jià)值，感覺到了生活中的日出和夕陽(yáng)。然而，當(dāng)我因?yàn)榕u(píng)一位老師“照本宜科”而被批判時(shí)，當(dāng)我看到一位女生因幫助后進(jìn)同學(xué)而遭到誤解和打擊時(shí)，我看到了生活的另一面：并非“不斷朝前走去，就能把天邊的彩故摟在懷里”(《生活、書籍與詩(shī)》)。
從五光十色的夢(mèng)想中回過頭，突然面對(duì)變幻莫測(cè)的現(xiàn)實(shí)，有時(shí)難免消沉。我夸大過生活的陰暗面，夸大過理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離。這正像舒婷在《船》里寫的那樣：“一只小船……傾斜地?cái)R淺在荒涼的礁岸上……滿潮的海面只在離它幾米的地方……無(wú)垠的大�？v有遼遠(yuǎn)的孤域，咫尺之內(nèi)卻喪失了最后的力量”。在這里，舒婷把船比作理想和奮斗。理想和奮斗有時(shí)會(huì)在生活中擱淺，但詩(shī)人好似對(duì)我的惆悵進(jìn)一步提問：“難道真摯的愛將隨著船板一起腐爛?難道飛翔的靈魂將終身監(jiān)禁在自由的門檻?”((船》)是啊，難道自己對(duì)生活的愛，對(duì)理想的追求，就這樣因暫時(shí)的挫折而消失嗎?難道它們從此就失去了瑰麗的色彩?不，我絕不能相信。
我開始更認(rèn)真地讀書，從魯迅的到王蒙的，什么都讀，我希望從書籍中把握生活，觀察世界的全貌，經(jīng)歷我未曾經(jīng)歷過的旅程，品嘗我未曾品嘗過的甘苦。正如舒婷在(這也是一切》中寫的：“不是一切大樹都被暴風(fēng)折斷；不是一切種子都找不到生根的土壤；不是一切真情都流失在人心的沙漠里；不是一切夢(mèng)想都甘愿被折掉翅膀。”是的，我開始堅(jiān)信：在這敏感的大地上，一個(gè)真誠(chéng)的人的嗓音，不論多么微弱，也會(huì)引起應(yīng)有的反響。就是因?yàn)橛辛诉@種信念，才使得那“動(dòng)人的熱帶陽(yáng)光”和“最可靠的春風(fēng)”回到我身旁，新的信念和新的追求再次產(chǎn)生。
其實(shí)，舒婷的詩(shī)一點(diǎn)也不難懂。它是生活的哲理，是搏擊者的歌，是向現(xiàn)實(shí)和思想中謬誤宣戰(zhàn)的歌，是向遠(yuǎn)大理想和美好未來奮進(jìn)的歌。它使我堅(jiān)信：勝利，屬于高歌猛進(jìn)的搏擊者。
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