課文《唯一的聽眾》讀后感
《唯一的聽眾》該文講述的是一名樂感極差的小提琴演奏男孩,羞于自己的樂技,而避開人群前往人跡罕至的小山上練琴。然而一旁的老人時常聽琴,默默地鼓勵著男孩的故事,下面給大家分享了《唯一的聽眾》讀后感,歡迎借鑒!
篇一:《唯一的聽眾》讀后感
今天我們學了課文——《唯一的聽眾》,這篇課文主要講述了作者在家里拉小提琴遭到了冷遇,后來到了樹林里練琴,受到了一位老婦人的鼓勵,最終拉小提琴拉得非常好。在這變化中,作者的心理也產(chǎn)生了變化,從毫無自信—沮喪—興奮—沮喪—羞愧—興奮—恢復(fù)自信。這些的變化都與老婦人有關(guān)。其實這就是鼓勵的作用。
對于缺乏自信的人來說,做什么事其實都需要鼓勵,但是其實就是充滿自信的人,在被鼓勵后,做事也能發(fā)揮得更好,每個人都希望自己能被表揚,被鼓勵,有哪個會在被表揚被鼓勵后不開心呢?我是一個很自信的孩子,但是我卻仍然時時刻刻期待著媽媽的鼓勵與表揚。
有一次我有一道題做不出來,急的東動動,西扭扭,抓耳撓腮,叫來了媽媽,媽媽認為這一道題很簡單,我能做出來,并對我說:“媽媽知道你能做出來,你肯定能做出來的!多讀讀題!”似乎急躁的心,平靜了很多也有了些靈感,我按照媽媽說的話,一點點的認真讀題。我居然發(fā)現(xiàn)這道題其實真的很容易!媽媽看到我做出來后,又表揚了我一句,說:“真棒!做的不錯!”我的心樂開了花,在坐剩下的題時,我一直帶著愉快的心情,每一道都做得非?欤浅:。這就是鼓勵的力量。
其實每一個人都有過類似的經(jīng)歷,每個人也都在這過程中體會到了被鼓勵,被表揚的快樂。鼓勵的力量,就是如此強大!它能讓失去自信的人恢復(fù)自信,它能讓充滿自信的人做的更好。讓我們也時時刻刻準備著鼓勵別人,讓人人都能體會到被鼓勵的快樂!
篇二:《唯一的聽眾》讀后感
閱讀了落雪所著的《唯一的聽眾》之后我不僅為作者熱愛音樂,對音樂的追求堅持不懈,持之以恒的精神所感動,更為老音樂家的人格魅力所吸引。
文章敘述了一個感人的故事,“我”開始拉琴像鋸木頭,被人嘲笑。在老音樂家的關(guān)懷下,“我”的自信心增強了,堅持天天練琴,迅速地成為各種文藝晚會上的演奏小提琴手。從這個小提琴手的成長故事,可以看出關(guān)懷、幫助、和鼓勵,能夠幫助一個孩子樹立起自信心,而自信心正是一個人成功不可缺少的條件。
多么忠誠而偉大的聽眾,她不僅給了作者巨大的勇氣,更給了作者成功的信心。其實,每個人都有天分,每個人都可以成功,但是,成功的道路從來不會一帆風順,作為一名老師,當學生沒有把課文讀正確,沒有把作文寫生動,我們又是什么態(tài)度?我們能否靜下心來聽一聽,看一看孩子面對老師那驚慌無助的神情? 如果換一個角度去思考,也許你會發(fā)現(xiàn),他已經(jīng)比上一次讀得流利了,他已經(jīng)比上次的作文有進步了。我們不能用一個標準來要求每一個學生,畢竟人與人之間是有差異的,但我相信,每個孩子都是可以塑造的。
我們不僅要做學生的聽眾,更要做學生的觀眾。尤其是現(xiàn)在這種高效課堂下的課堂教學,我們更要學會傾聽,學會欣賞,讓課堂真正成為學生的大舞臺,使學生在這個平臺上得到充分展示,使他們的才智得以充分發(fā)揮。
讓我們走進學生中間去,做孩子們最忠實的聽眾,用我們的愛心去給于他們足夠的自信,這樣才能使他們前進的步伐邁得更大,使他們距離成功越來越近。
篇三:《唯一的聽眾》讀后感
讀完《唯一的聽眾》后,我有很多感觸。
故事中的主人公“我”喜歡拉小提琴,但是始終拉不好,連爸爸和妹妹都說“我”在音樂方面簡直是個白癡。拉小夜曲就像是在鋸床腿一樣?梢钥闯觥拔摇笔钦嫘膶嵰獾南胍栃√崆俚菦]有很努力。我從心底感覺他以后肯定會變成拉小提琴很好的人。以后“我”就在房子后面的小樹林里面練習拉琴,“沙沙的足音像一曲悠悠的小令”這句話可以看出“我”當時所處的環(huán)境一定是很美妙的,“我”在一棵樹下站好,想要舉行一個隆重的儀式,然后拉響了第一首曲子。但“我”很快又沮喪了,感覺又把鋸子帶到了樹林里。我甚至能夠體會到文中“我”的感覺。想練好,但是我怎么也練不好,就像你面前有一張紙,你明知捅破它就能見到光明,但怎么也捅不破,所以才沮喪。我也曾在練琴時遇到過這種感受,力氣使得夠大,但這根弦怎么也彈不響。 直到有一天“我”碰上了一位老人,正當我要對老人道歉的時候,老人卻謊稱自己耳聾,她為了什么?我覺得老人是因為“我”沒有自信,要教導(dǎo)“我”的音樂,最終“我”的一曲月光奏鳴曲讓專修音樂的妹妹都大吃一驚,而我也告訴了妹妹!澳鞘且魳穼W院最有聲望的教授,你竟說它是個聾子!”看到妹妹說這句話我也下了一跳。
我一直為文中的我能有這么一個好老師而感到欣慰,同時我也在想、老人為什么會謊稱自己是聾子,是因為想騙“我”嗎?絕不是,我覺得是因為老人不想讓“我”覺得自己是個正常人而不再去拉琴,也因為我不自信,老人要幫我找回自信。
如果老人真的是聾子,自信點,聽眾只有自己。
篇四:《唯一的聽眾》讀后感
前不久,我們在學校學習了一篇課文,課文的題目叫做《唯一的聽眾》,學習了這篇課文,我有感而發(fā),思潮起伏。
課文的大概內(nèi)容是這樣的.:課文圍繞“我”的心理行動的變化和老婦人的語言變化兩條線索展開,記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下,有沒有信心到學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
。∵@位老教授的品質(zhì)是那么的高尚!她為了讓“我”學會拉小提琴,竟稱自己是一位聾子!就是因為她說自己是聾子,才讓“我”學會拉小提琴,就是老教授不停的鼓勵“我”,給“我”以溫暖的感覺,才讓我大有成就,在各種文藝晚會上展示自己的才藝。在現(xiàn)實的生活中,有哪些人會稱自己是聾子,幫助一個沒有自信心的人重新找回自信?有哪些人,會每天幫助這個人,并不厭其煩的重復(fù)同一句鼓勵的話語?又有哪些人會將這個人彈奏的相當差勁的琴聲,贊美成潭水般的美麗音韻?
沒有!就是因為沒有,才能夠看出這位老教授是多么的值得我們學習,是多么的德高望重,是多么的善良。
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