《優(yōu)秀小學數(shù)學教師一定要知道的7件事》讀后感范文
作為一本教育類書刊，本書語言質樸形象，格外生動，充滿激情，讀來令人振奮，深受啟發(fā)。文中范老師把一個小學數(shù)學教師的本職工作非常細致又深刻的進行了理論描述和行為思考，以教研員的視角誠摯地為我們一線教師出謀劃策，指點迷津，體現(xiàn)了一個教研員嚴謹、認真的治學態(tài)度，及對一線教師當前工作的思索、專業(yè)引領。
1.理論與實踐緊密結合，促進一線教師的理論提升。
新課改實施以來，雖然我們一線教師細讀、深讀過《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》，也經常以此為理念指導平時的教學，但難免有的浮于表面，理解產生偏差，本書恰好以新課程為核心，對我們教學中必須要認識、明確的一些理論知識作出了詳盡、形象地解釋，層次感強，由表及里，重點突出。如關于數(shù)學課中的數(shù)學味，作者認為即在學生學習數(shù)學知識的同時，領悟其中的數(shù)學思想方法，形成數(shù)學素養(yǎng)，為此，對數(shù)學思想方法的概念界定、數(shù)學思想方法與數(shù)學知識的作用、小學數(shù)學中常見的幾種思想方法進行了清晰而系統(tǒng)的講解，特別是對常見的幾種數(shù)學思想方法的描述，均以“如何理解”“如何培養(yǎng)”的格式加以說明。
2.提綱挈領，喚醒數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)。
本書以問題的形式切入話題，簡明扼要地提出了作為一個小學數(shù)學教師必須具備的素質，分別是“小學數(shù)學教師對學生知多少”“要引領小學生學習什么樣的數(shù)學”“如何營造良好的數(shù)學學習環(huán)境”“如何讓數(shù)學課有濃濃的數(shù)學味”“如何優(yōu)化小學數(shù)學教學設計”“運用什么方式開展數(shù)學教學”“如何開展小學數(shù)學實踐活動”。不管哪一個話題，范老師都以一個踏實的教研員的身份耐心、客觀、科學的給予我們指引，手把手地教給我們做好、做實、做細的方法。如關于“小學數(shù)學教師對學生知多少”的話題，范老師認為，了解學生，一要了解學生的態(tài)度，二要了解哪些因素直接影響學生的數(shù)學學習結果，認為要從三個方面去了解學生的態(tài)度；又通過自己的觀察、調查等方式從“情感交流層面”、“行為層面”、“教師的個性特征層面”、“教師的責任感層面”指出當今小學生喜歡的數(shù)學教師是怎樣的，不喜歡怎樣的數(shù)學教師，從“數(shù)學有趣、簡約、有用”等方面指出學生對數(shù)學的想法；最后指出，學生喜歡生動有趣的學習數(shù)學，強調以學生為本的`教學思想。
3.集思廣益，啟發(fā)數(shù)學教師的專業(yè)思考。
范老師是一名資深教研員，經常深入課堂，關注學生的發(fā)展和教師的成長，所以，手頭收集了很多一線優(yōu)秀教師精彩課堂的思考和實踐，通過她的整理和分析，讓我們耳目一新，豁然開朗，激起對教育規(guī)律探索的熱情。如在談到教學方式時，列舉了目前倡導的“在探究中學習”“1+1+1>3的合作學習”“新型講授市教學”“合理運用信息技術”“在體驗中學習”五種方式，一針見血的指出這些不同教學方式的特征、注意點以及一般的應用模式，指出這些教學方式沒有孰輕孰重的問題，只有是否恰當、是否促進學生有效學習的問題，要注意融合，靈活應用，并以《植樹問題》為課題，展現(xiàn)了三個不同教學方式進行教學的案例及對應的評析，再一次論證了“教無定法，貴在得法”的樸素理念。不同教學方式但殊途同歸，蘊含著豐富的教育教學規(guī)律，是我們一線教師思考的永恒課題。
讀完此書，不禁讓我反思自己的教學工作，范老師說的七件事就是數(shù)學教師的日常工作，我這么多年做下來做好了嗎？做齊了嗎？做深了嗎？哪些事是我拿手的呢？哪些事還需要努力？學無止境，沒有最好，只有更好，范老師提出的優(yōu)秀小學數(shù)學教師的標準：六愛（愛學生、愛職業(yè)、愛生活、愛思考、愛學習、愛好）、博大精深、通達，將是我今后努力的方向。
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