孩子與惡讀后感參考

　　上完系統(tǒng)正面管教課程后看的第一本書，認(rèn)真通讀完，說實話感受并不深。僅是學(xué)會判斷并寬容孩子所謂的惡，然后結(jié)合正面管教學(xué)習(xí)的內(nèi)容嘗試更好地引導(dǎo)孩子，并捕捉孩子所謂惡背后的目的。

　　之后看了另一本書《超越自卑》，第一遍仍舊晦澀難懂，第二遍突然茅塞頓開，然后讀書會前再次翻開《孩子與惡》，于我——有了更深的體會。

　　書中定義的孩子的惡有些我正在經(jīng)歷，有些還未出現(xiàn)，所謂未雨綢繆，我會假設(shè)如果我都在經(jīng)歷，我會如何面對？

　　恐懼，真切的恐懼。我想這就是書中所說的成人的不安在作祟吧，所以把所謂的善意強(qiáng)加給了孩子，教授或指導(dǎo)孩子，剝奪了孩子自發(fā)成長和體驗的機(jī)會。

　　何其有幸，我在恰當(dāng)?shù)臅r候接觸到了這本書，我又格外幸運(yùn)，能有機(jī)會在花生媽媽的讀書會中吸收各位優(yōu)秀的媽媽對本書的詮釋，使我更深刻地體會到書中的精彩。在此總結(jié)以下幾點我的收獲，希望我能堅持踐行，做最懂孩子的媽媽。

　　領(lǐng)悟一：關(guān)于惡的體驗。

　　我們沒有辦法杜絕孩子與惡的接觸，但我們具有判斷力，可以嚴(yán)厲斷絕根源惡，而在其他以惡為表現(xiàn)的形式上可以多一些放手，多一點寬容。讓孩子通過自己的體驗更好地感知，同時建立起自己的是非觀和判斷力。

　　領(lǐng)悟二：孩子到底想要什么？什么是孩子的需求？什么其實是我們自己的需求？

　　以偷竊為例，有些時候孩子把某個東西據(jù)為己有，僅僅是出于想要的欲望，在解決這類事件的時候，我們更應(yīng)該做的是仔細(xì)捕捉孩子發(fā)給我們的信號。

　　生存是有規(guī)則的'，圍繞規(guī)則，會出現(xiàn)人與人相互沖突的機(jī)會，但請理解孩子作為一個獨立的個體，當(dāng)孩子的行為與規(guī)則相悖時，請只做好自己，用你的行動來詮釋規(guī)則會比說教或其他更能影響孩子。

　　另外，不要因為自己的不安而將所有責(zé)任都推給孩子。請理解孩子因求生存的本能而撒的一些無傷大雅的小謊；請保護(hù)孩子因為成長而想擁有自己的秘密；也請尊重孩子的世界，讓他們按照自己的方式，碰撞、切磋，享受自己的角色，尋求界限和平衡。

　　領(lǐng)悟三：引用花生媽媽的總結(jié)——成人不是裁決者，沒有權(quán)利去評判或定義孩子。

　　孩子原本沒有所謂的善惡觀，是成人有時一廂情愿的所謂善念成為孩子向惡的助力。接納孩子與所謂的惡相處、共存，讓孩子在真實中成長，認(rèn)識這個社會，提升自己的力量，建立自己的人生法則！

　　也許，這才是作為家長的意義所在。感謝本書，讓我成長！

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