關(guān)于意林 讀后感范文
看到同桌上的《意林》，閑來無事下翻閱了一下，看到兩篇文章有感。
劉心武的《長吻蜂》，其中有段話頗有同感：“生命單純，然而美麗�；钪婧�，尤其是能與自己以外的一切美好的東西相親相愛，融為一體!生命能沉浸在自己喜歡、利己也利他的境界里，樸實(shí)灑脫，也就是幸運(yùn)，也就是幸福�！眲e人為我為何教書，我不敢說我喜歡但我真真切切感覺到上班我喜歡，沒什么充分的理由，更不是因?yàn)槌C情才這么說，就是喜歡。每天早上起床盡管也想睡懶覺，可爬起來去上班一點(diǎn)都沒感覺到負(fù)擔(dān)。或許更喜歡的同事間的那種氛圍吧，還有就是喜歡上課時(shí)的感覺，盡管有時(shí)感覺到嗓子冒煙�？吹揭粋�(gè)個(gè)小孩子感覺好可愛，特別喜歡的是低年級孩子，不是我教的，見到卻仍大聲喊我“錢老師好!”最愛看每天早上出操時(shí)，張穎那甜甜的，毫無學(xué)生跟老師之間那種距離感的笑容，真好!
還有一篇讓我感動(dòng)流淚的是《愛心傳承》。講述的是一對為了大山里的孩子能上學(xué)而把自己的所有都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的父女的故事。因?yàn)楦赣H的愛心和愿望，把自己的女兒和一批批孩子送出了大山。又因?yàn)楦赣H的故園情結(jié)，女兒在師范畢業(yè)后又回到了大山深處，自己最美好的青春年華獻(xiàn)給了關(guān)山的孩子，用心血和汗水為關(guān)山的孩子們托起了金色的希望。說不上到底是因?yàn)楣适虑楣?jié)還是因?yàn)樽髡叩膶懽魉礁袆?dòng)我，但讀著，是真的被感動(dòng)了。也許是為在這物欲橫流的社會還能有這么多心靈的凈土，所以被感動(dòng)。也或許是同為教育工作者，更能體會其中的艱辛，所以有同感�？蛇@一切，都只是發(fā)出了一點(diǎn)感慨而已，也許過了明天，我就不再想起這個(gè)故事了。記錄下這些，只因?yàn)槟且豢绦撵`的被觸動(dòng)。慶幸的是，對這一切，我還沒到無動(dòng)于衷的地步，我的心還有柔軟的地方還有潔凈的一方。
作者認(rèn)為 造成劉宇飛之死的是援助者她認(rèn)為 援助者是一施舍與恩典的態(tài)度資助劉宇飛的
這里撇開劉宇飛的個(gè)人因素不說因?yàn)樗皇莻�(gè)受傷的孩子而已(而且 作者也沒有提及劉宇飛的因素)
造成悲劇的罪魁當(dāng)然是肇事者那個(gè)逃串的司機(jī) 事情已經(jīng)發(fā)生 天無絕人之路
"遙遠(yuǎn)的地方 有位好心的人 得知他的故事 要資助他上學(xué)
對于資助者的態(tài)度是何種我不知道 更不敢去妄自揣測 既然作者是從其朋友那里得知那么我也只能從其只言片語中胡思亂想了
倘若我們做為資助者 了解男孩的故事后 恐怕很難以施舍與恩典的目的去支持他去上學(xué)后文會有提示
而是為了因?yàn)楣适碌母袆?dòng)去幫助他這么 那位資助者的出發(fā)點(diǎn)是好的 也是對的
出發(fā)點(diǎn)如果是對的但方式運(yùn)用不當(dāng) 往往會事與愿違 反而做了錯(cuò)事兒
接下來要看他的方式了
在男孩每次考試都不理想心情沮喪之際
"捐助人又給他匯來一筆錢 隨錢寄來的 還有一封信 信中寫滿鼓勵(lì)他的話 并承諾 若他能考上重點(diǎn)大學(xué) 他將繼續(xù)資助他直到他大學(xué)畢業(yè)"
作者用到"鼓勵(lì)"二字說明什么呢 說明資助者并沒有站在所謂施舍與恩典的角度上對其不理想的成績進(jìn)行冷嘲熱諷 而是安慰 鼓勵(lì) 全無所謂"不良動(dòng)機(jī)
至于承諾他上名牌之事 相信每位資助者都會這樣寄予期望 因?yàn)閺膭⒂铒w的情況來看他曾經(jīng)成績優(yōu)異 有潛力 并非資助者不顧現(xiàn)實(shí)
他如果考不上大學(xué) 他和他殘存的家庭將毫無出路
資助者并沒有觸及其敏感的地方用詞及語氣和態(tài)度都是得當(dāng)?shù)?/p>
所以 資助者的方式也沒有錯(cuò)
孩子終究是走了 除了肇事者和資助人 還有誰是造成悲劇的客觀因素呢
老師和家長
再看看老師和他爸爸的表現(xiàn)吧
他的家庭監(jiān)護(hù)人和學(xué)校監(jiān)護(hù)人
班主任語重心長地對他說:以后你要加倍努力用優(yōu)異的成績報(bào)答這個(gè)好心人"
父親喜極而泣,他說孩子 你要好好讀書 不能枉費(fèi)了人家一片好心"
孩子畢竟是孩子主觀思想容易受大人的引導(dǎo)/誤導(dǎo) 有些事情只能由孩子自己去理解 去領(lǐng)悟 捐助這事更是這樣
如果大人不去把話挑明資助本會被孩子轉(zhuǎn)化為動(dòng)力 可窗戶紙被捅破了 起初孩子并不覺得可到后來 就在潛意識里 變成了壓力了
(注意的是 是時(shí)資助者并沒有提出任何期望 期望是在劉宇飛考試不利的情況下提出來用做激勵(lì)的)
"我 一定要好好學(xué)習(xí)報(bào)答他" 學(xué)習(xí)的目的變了質(zhì)
至于為什么他每次考試成績都不如人意 很簡單 上面就是原因
一錯(cuò) 不能再錯(cuò)錯(cuò)加錯(cuò) 無可改了
老師看他的眼神 越開越失望 "
"父親雖沒有責(zé)備他 但那心痛的樣子 讓他過目不忘"
做為老師與家長對待這個(gè)孩子 為什么總是用大人的視角去看他 為什么總從外界施加無形的壓力
眼神能殺人 殺死人的`心親人失望的樣子讓人最痛
如果 此時(shí)有人能夠走進(jìn)他的內(nèi)心去疏導(dǎo) 在心理上給予適時(shí)的輔導(dǎo) 接下來的 就.......
由于捐助人的有一封信注意 作者主觀認(rèn)為 "這封信 如一塊巨石 沉沉地壓在他心上"要知道是誰把希望變成石頭
他開始對"老師的提問答非所問 " 最后 :找他談話 告戒他 不要拿捐助人的錢開玩笑"
此話出自師之口多少有些恨鐵不成鋼 但未免太重了!
最后 18歲的季節(jié) 畫上了生命的句號......
事情的起因 我們誰也不能挽回別無選擇 幸而有捐助者的資助 若他三人能將此次機(jī)遇處理得當(dāng)那么又會是個(gè)什么樣的美好故事
孩子的不成熟 家長和老師的"及時(shí)"誤導(dǎo)
錯(cuò)能在捐助人嗎?千里之外的他除了提供資金 而身邊的人 為什么不能提供好的心理支持???
大家是不是絕得我僅從一篇文章里挑著句字編成一篇挑刺的文章 有些不具有說服力是片面的
呵呵 如果你真的這么認(rèn)為請你再肯定一下!
定了沒?
哈哈 作者何嘗不是另個(gè)我呢? 她也只是聽的轉(zhuǎn)述 我們誰也沒有去認(rèn)真的了解 調(diào)查 怎么能忘下結(jié)論
更何況是有些質(zhì)疑某些人的味道的文章!
我們都錯(cuò)了!
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