讀書(shū)成就名師讀后感范文
讀書(shū)成就名師讀后感（一）
迎江區(qū)長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)柘山小學(xué) 左鵬程
《讀書(shū)成就名師》這本書(shū) 中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有著 良好閱讀的習(xí)慣， 他們 以讀書(shū)為樂(lè)。讀書(shū)的 益 處顯而易見(jiàn) . 每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限 的 . " 書(shū)籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味 " .對(duì) 我們 教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎樣讀書(shū)？ 讀什么樣的書(shū)？ 可以說(shuō)， 讀了《讀書(shū)成就名師》這本書(shū)后，我豁然開(kāi)朗。閆學(xué)老師 認(rèn)為 ,教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書(shū)籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。 我覺(jué)得： 在以后的學(xué)習(xí)工作中，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書(shū)成就名師》這本書(shū)中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)會(huì)建立讀書(shū)與教學(xué)的聯(lián)系，書(shū)中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān)，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒(méi)有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會(huì)好。說(shuō)到底，閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。無(wú)論是32 歲被評(píng)為山東省最年輕的特級(jí)教師的閆學(xué)，還是從 50 歲開(kāi)始系統(tǒng)讀書(shū)， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級(jí)教師的鐘志農(nóng)，都是讀書(shū)成就了他們。
讀書(shū)是一種內(nèi)在成長(zhǎng)，能讓人精神豐沛，充實(shí)而具涵養(yǎng)。關(guān)于閱讀的價(jià)值，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：" 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達(dá)旦讀過(guò)的一兩百本書(shū)。 " 作為一名教師，理應(yīng)讀書(shū)，讀書(shū) 就 是每位教師最大的修煉 . 雖然 這12 位名師 他們每個(gè)人 都 有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書(shū)方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是能讀、深思、善寫(xiě) . 他們能讀，從書(shū)中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫(xiě)從而笑傲教壇，笑傲人生！
這 1 2位名師的讀書(shū)故事為我們解開(kāi)了成為名師的密碼 . 讀書(shū)是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書(shū)，不只是為了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的路徑，更會(huì)獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺(tái)上，依然是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，依然有做好一名教師的責(zé)任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福的需要。我們?cè)撊绾?充實(shí) 我們的每一天呢？ 我們 讀書(shū) ,我們多讀書(shū)，因?yàn)?讀書(shū) 會(huì) 讓我們 永遠(yuǎn) 年輕 !
現(xiàn)在讀書(shū)正當(dāng)時(shí)，與書(shū)相伴，青春永駐！
讀書(shū)成就名師讀后感（二）
迎江區(qū)長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)柘山小學(xué) 左鵬程
《讀書(shū)成就名師》這本書(shū) 中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有著 良好閱讀的習(xí)慣， 他們 以讀書(shū)為樂(lè)。讀書(shū)的 益 處顯而易見(jiàn) . 每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限 的 . " 書(shū)籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味 " .對(duì) 我們 教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎樣讀書(shū)？ 讀什么樣的書(shū)？ 可以說(shuō)， 讀了《讀書(shū)成就名師》這本書(shū)后，我豁然開(kāi)朗。閆學(xué)老師 認(rèn)為 ,教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書(shū)籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。 我覺(jué)得： 在以后的學(xué)習(xí)工作中，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書(shū)成就名師》這本書(shū)中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)會(huì)建立讀書(shū)與教學(xué)的聯(lián)系，書(shū)中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān)，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒(méi)有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會(huì)好。說(shuō)到底，閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。無(wú)論是32 歲被評(píng)為山東省最年輕的特級(jí)教師的閆學(xué)，還是從 50 歲開(kāi)始系統(tǒng)讀書(shū)， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級(jí)教師的鐘志農(nóng)，都是讀書(shū)成就了他們。
讀書(shū)是一種內(nèi)在成長(zhǎng)，能讓人精神豐沛，充實(shí)而具涵養(yǎng)。關(guān)于閱讀的價(jià)值，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：" 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達(dá)旦讀過(guò)的一兩百本書(shū)。 " 作為一名教師，理應(yīng)讀書(shū)，讀書(shū) 就 是每位教師最大的修煉 . 雖然 這12 位名師 他們每個(gè)人 都 有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書(shū)方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是能讀、深思、善寫(xiě) . 他們能讀，從書(shū)中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫(xiě)從而笑傲教壇，笑傲人生！
這 1 2位名師的讀書(shū)故事為我們解開(kāi)了成為名師的密碼 . 讀書(shū)是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書(shū)，不只是為了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的路徑，更會(huì)獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺(tái)上，依然是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，依然有做好一名教師的責(zé)任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福的需要。我們?cè)撊绾?充實(shí) 我們的每一天呢？ 我們 讀書(shū) ,我們多讀書(shū)，因?yàn)?讀書(shū) 會(huì) 讓我們 永遠(yuǎn) 年輕 !
現(xiàn)在讀書(shū)正當(dāng)時(shí)，與書(shū)相伴，青春永駐！
讀書(shū)成就名師讀后感（三）：沙里淘金，成就明天
讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣"沙里淘金"——趙樹(shù)理
如作家趙樹(shù)理先生所說(shuō)，這些名師就都是善于開(kāi)礦的"沙里淘金"者。他們享受閱讀，閱讀也成就了他們。品讀著，感嘆著，感嘆著他們?cè)谧x書(shū)之路上的執(zhí)著前行，感嘆著他們確有成為名師的不一般之處。但作為名師，他們又有其共同點(diǎn)，特別在讀書(shū)、教學(xué)、寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面卓有特色，各顯風(fēng)采。
一、 潛心讀書(shū)
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"寧肯讓生命燃燒，也不能讓他冒煙。""讀書(shū)能真正改變一個(gè)人，無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生。"這是于永正老師的名言。張?jiān)弃椑蠋熣J(rèn)為，讀書(shū)是人生最合算的投資，是不可缺失的生活方式。讀書(shū)其實(shí)就是與作者約會(huì)，幸福著他們的幸福，悲傷著他們的悲傷。
一個(gè)人就是他吃下去的東西。一個(gè)人的未來(lái)取決于他讀不讀書(shū)、讀什么樣的書(shū)。底蘊(yùn)是靠書(shū)堆積起來(lái)的。書(shū)讀得多，不一定底蘊(yùn)就深厚；但是不讀書(shū)、少讀書(shū)，就一定沒(méi)有底蘊(yùn)的。有底蘊(yùn)的老師無(wú)論怎么教，都會(huì)獨(dú)樹(shù)一幟。而且無(wú)明確的閱讀計(jì)劃，是一種低價(jià)值的重復(fù)，要學(xué)會(huì)有計(jì)劃地讀書(shū)，有意識(shí)地完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以說(shuō)，讀書(shū)，是我們教師最大的修煉。
�。ǘ⿻r(shí)間
有不少老師說(shuō)，"我們工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。"教師的工作的確十分繁忙，華應(yīng)龍老師反之認(rèn)為，"因?yàn)闆](méi)有時(shí)間讀書(shū)，所以我們工作很忙。"正如，戀愛(ài)的人總有時(shí)間擁抱，想讀書(shū)的人永遠(yuǎn)都有時(shí)間。讓我們走出借口的羈絆，讓自己與書(shū)為戀，做個(gè)有時(shí)間讀書(shū)的讀書(shū)人。
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讀書(shū)切戒的慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量。
1、 善概括，重啟發(fā)。
于永正老師覺(jué)得自己讀書(shū)的訣竅是：一是概括內(nèi)容，看哪些話有啟發(fā)；二是與人交流，與人交流收益大。于老師讀書(shū)并不多，讀書(shū)速度也比較慢，但于老師肯思考，善于抓重點(diǎn)和核心，在認(rèn)識(shí)上每有所得，但喜不自勝，并努力付諸實(shí)踐，讓理念轉(zhuǎn)化為行為，轉(zhuǎn)化為"生產(chǎn)力".這是值得我們讀書(shū)學(xué)習(xí)的。
2、讀經(jīng)典，有坡度。在閱讀上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，一是真正優(yōu)秀的教師應(yīng)有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、深厚的理論基礎(chǔ)和開(kāi)闊的人文視野。二是要將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上。三是要堅(jiān)持有坡度的閱讀。四是關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。這是年輕的特級(jí)教師閆學(xué)老師的觀點(diǎn)�？梢�(jiàn)，讀經(jīng)典，有坡度，是教師成長(zhǎng)的首選。
在吳正憲老師看來(lái)，真正讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟的，()得益于她對(duì)哲學(xué)與心理學(xué)書(shū)籍的閱讀。多讀哲學(xué)心理類(lèi)書(shū)籍對(duì)我們老師是非常重要的。
學(xué)會(huì)選擇性閱讀，這是鐘志農(nóng)老師讀書(shū)收獲的法寶。
遇到好文章，華應(yīng)龍老師一般都讀上三四遍，一讀內(nèi)容，二讀結(jié)構(gòu)，三讀氣度。
以上這都值得我們學(xué)習(xí)。特別在名師中提到多次的書(shū) 《給教師的一百條建議》《先知 · 沙與沫》就是經(jīng)典中的經(jīng)典。特別《先知 · 沙與沫》我沒(méi)讀過(guò)，我就很想去讀一讀，看到底有什么妙處讓專(zhuān)家們一再推薦？
�。ㄋ模﹫�(jiān)持
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，"閱讀欲"就是我的"生存欲".
當(dāng)前教師閱讀中最大的問(wèn)題，是不能持之以恒，過(guò)于急功近利。其實(shí)，如華應(yīng)龍老師所說(shuō)，閱讀是一種積極的偷懶。這樣的偷懶，偷來(lái)了技巧，偷來(lái)的觀點(diǎn)，偷來(lái)了方法，偷來(lái)了思想，偷來(lái)了習(xí)慣，也偷來(lái)了自己的進(jìn)步。這樣魚(yú)和熊掌可以兼得的懶不偷，豈不犯傻？
讀書(shū)，最重要的是行動(dòng)。閱讀可以影響人，而堅(jiān)持閱讀，不斷思考才是改變?nèi)说年P(guān)鍵所在。
二、 專(zhuān)注教學(xué)
教師，是一個(gè)國(guó)家教育的母雞。是呀，這母雞下什么蛋，那國(guó)家就會(huì)變成什么樣子，這話很是有趣。但有趣之外，也帶給我們深深的沉思。
�。ㄒ唬┯兴枷�
思想的缺席，是最可怕的缺席。首先我們要成為一個(gè)有思想的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的教師，顯然，這一切，離不開(kāi)讀書(shū)。
（二）有基本功
于永正老師談到我們語(yǔ)文教師的基本功為：寫(xiě)一筆好字，會(huì)朗讀，善于鉆研教材，寫(xiě)一手好文章。語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底取決于教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)高的教師怎么教都能教好。教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單，一是多讀，二是多寫(xiě)。一位有文化底蘊(yùn)的教師才能向?qū)W生輸出正向的`價(jià)值，讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文的魅力。想想自己，我是一個(gè)基本功優(yōu)秀具備素養(yǎng)底蘊(yùn)的語(yǔ)文教師嗎？這也是我今后明確努力的方向。
（三）不偷懶
經(jīng)過(guò)多年的教改實(shí)踐，吳正憲老師有一個(gè)深刻的體會(huì)，在教學(xué)工作中人人都會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)，或深刻，或膚淺。如果放松，則稍縱即逝。如果稍稍留心，把它記下來(lái)，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺(jué)思維，都會(huì)帶來(lái)日后冷靜的思考。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以積少成多，厚積薄發(fā)，請(qǐng)拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學(xué)的有心人。
在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上不能偷懶，要舍得花別人不肯花的時(shí)間，肯下別人不愿下的功夫，認(rèn)真研讀別人未曾讀過(guò)的書(shū)。不能怠慢每一天，才能真有所獲。
三、培育學(xué)生
有人這樣評(píng)價(jià)吳正憲：吳老師的課不僅僅是用理智在上，同時(shí)投入了感情，傾注了她的喜愛(ài)、興趣、同情和幽默，學(xué)生受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴。這種情感的交流與共鳴是教學(xué)活動(dòng)化平淡為神奇的催化劑。她對(duì)學(xué)生情緒的了解與調(diào)動(dòng)，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生、豐富多彩。用心地讀懂兒童，專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，智慧地讀懂?dāng)?shù)學(xué)——多年的閱讀與實(shí)踐使得吳正憲找到創(chuàng)造兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教育的途徑，形成了她獨(dú)特的教學(xué)觀，也使她的數(shù)學(xué)課堂蕩漾著濃濃的人文情懷。
吳正憲老師覺(jué)得，因?yàn)樽x書(shū)，讓她與孩子的心更近。讀書(shū)與育人是緊緊相連的。讀好書(shū)，育好人，不正是我們教育者神圣的使命嗎？
四、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
書(shū)籍是培植智慧的工具 .如王崧舟老師所說(shuō)，教師修行的方式和路徑，也是我們說(shuō)的最多的那個(gè)名號(hào)，即悟空與行者。要成就自己，一是悟，二是行。而真正的修行是"悟""行"不二的。
我們要有"十年磨一劍"的規(guī)劃意識(shí)，像名師那樣，在讀書(shū)中邊悟邊行，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鑄造專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成就自我發(fā)展。
竇桂梅老師說(shuō)，面對(duì)惶惑，或多或少都要執(zhí)教公開(kāi)課的我們，應(yīng)當(dāng)如何尋找課堂坐標(biāo)？怎樣克服一次次研究、試講帶來(lái)的審美疲勞，讓激情、希望、魅力經(jīng)由研究課的一點(diǎn)，漫射到教學(xué)生活的年年歲歲、角角落落？有一個(gè)很好的辦法，就是讓筆靜靜記下自己，在課堂本身找尋"我是誰(shuí)".……寫(xiě)，讓自己活得明白，更讓自己活出精彩�；ǖ拈_(kāi)放，贏得的是尊重，積累的更是尊嚴(yán)。寫(xiě)，也許會(huì)改變你的課堂磁場(chǎng)，甚至改變你的生命屬性�！喿x自己心靈的文字花瓣，清點(diǎn)自己記錄的精神財(cái)富。小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。
是呀，竇老師詩(shī)一樣的語(yǔ)言映射著柔軟的心靈，柔軟的心靈中又透出堅(jiān)強(qiáng)的柔韌，這些，都滲透在了字里行間。小小的筆改變不了世界，但卻改變了竇桂梅老師的命運(yùn)。同樣，小小的筆改變不了世界，卻可以改變我們自己。
華羅庚老師說(shuō)，你認(rèn)為數(shù)學(xué)無(wú)趣，是因?yàn)槟阏驹诨▓@的外面。我想說(shuō)，我們認(rèn)為讀書(shū)無(wú)趣，也是因?yàn)檎驹诨▓@的外面。讓我們走進(jìn)花園，像名師那樣有韌性地堅(jiān)持，自然會(huì)游戀書(shū)香花園，日漸迷醉……做最好的老師。