《幼稚園大學(xué)》讀后感

　　幼稚園大學(xué)

　　這是一班大三的學(xué)生：聰慧、用功、循規(guī)蹈矩，標(biāo)準(zhǔn)國立大學(xué)的好學(xué)生。 看完期末考卷，批完論文報告，我把總成績寄出，等著學(xué)生來找我：零分或是一百分， 他們總得看著卷子的眉批，與我印證討論過之后，才能知道為什么得了一百分或零分。 假期過去了，新學(xué)期開始了，學(xué)期又結(jié)束了。 學(xué)生來找我聊天、吃消夜、談功課：就是沒有一個人問起成績的事。 有一個成績應(yīng)該很好的學(xué)生，因為論文的注腳寫得零亂散漫，我特意大幅度地降低了他 的分?jǐn)?shù)，希望他來質(zhì)疑時告訴他一個教訓(xùn)：作研究，注腳與正文一樣重要。

　　但是他也沒有來。 等了半年之后，我忍不住了："你們?yōu)槭裁床桓�教授討論成績�?quot; 學(xué)生面面相覷，很驚訝我問了這樣一個問題。 "我們怎么敢呢？教授會很生氣，認(rèn)為我們懷疑他的判斷力，不尊重他的權(quán)威。去討 論、詢問，或爭執(zhí)成績，等于是跟教授挑戰(zhàn)，我們怎么敢？"

　　那么，假設(shè)教授打了個盹，加錯了分?jǐn)?shù)呢？或是一個不小心，張冠李戴呢？或者，一個 游戲人間的老師真的用電扇吹考卷來決定成績呢？ 逐漸地，我發(fā)覺在臺灣當(dāng)教授，真的可 以"getawaywithmurder"，可以做出極端荒唐 過分的事而不致遭到學(xué)生的反抗，因為學(xué)生被灌輸了二十年"尊師重道"的觀念；他不敢。 有一天，一個淚眼汪汪的'女學(xué)生半路上攔住了我的車子："有個同學(xué)扭傷了腳踝，你能 不能送我們下山搭車回臺北？我攔了三輛路人的車，他們都不肯幫忙！" 好吧！于是淚眼汪汪的女學(xué)生扶來了另一個淚眼汪汪的人，一跛一跛的，進了我的車。 下山只有幾分鐘的車程，可是車后兩個人拼命掉眼淚、吸鼻涕。受傷的哭，因為腳痛， 想媽媽；沒受傷的也哭，因為她不知道如何處理這個情況。

　　事實上，這個驚天動地的"情況"只需要兩通電話：第一通打給校醫(yī)，第二通打給計程 車行，如此而已。

　　找很驚異地看著這兩個女生哭成一團。她們今年20歲，正在接受高等的大學(xué)教育。 她們獨立處事的能力，還不到5歲。

　　開始的時候，課堂上問學(xué)生問題得不到回音，我以為是學(xué)生聽力不夠，于是我把英語慢 下來，一個字一個字說，再問，還是一堵死墻；于是改用國語，再問。我發(fā)覺，語言的問題 其次，思想的貧乏才是癥結(jié)所在。

　　學(xué)生很用功。指定的小說或劇本上課前多半很盡責(zé)地讀完。他能把故事的情節(jié)大綱說得 一清二楚，可是，當(dāng)我開始問"為什么"的時候，他就瞠目以對--不知道，沒想過。 他可以讀十篇愛倫坡的謀殺小說，每一篇都讀懂，但不能夠綜觀十篇整理出一個連貫的 脈絡(luò)來。他可以了解蘇格拉底為什么拒絕逃獄，也明白梭羅為什么拒絕出獄，但這兩個事件 之間有怎樣的關(guān)系，他不知道。他可以說出詩人艾略特對藝術(shù)獨創(chuàng)與模仿的理論，但是要他 對王三慶的仿畫事件發(fā)表意見--他不知道，他沒有意見，他沒學(xué)過，老師沒教過，課本里 沒有。

　　我愛惜我的學(xué)生；像努力迎取陽光的黃色向日葵，他們聰慧、純潔、奮發(fā)，對老師尤其 一片真情。但是，他們也是典型的中國學(xué)生：缺乏獨立自主的個性，盲目地服從權(quán)威，更嚴(yán) 重的，他們沒有--完全沒有--獨立思考的能力。

　　錯在學(xué)生嗎？

　　當(dāng)然不是。學(xué)生是一坯混沌的黏土，在教育者的手中搓揉成型。從小學(xué)到大專聯(lián)考這個 漫長過程當(dāng)中的種種問題，暫且不談，讓我們看看這些"不敢"、"淚眼汪汪"、"沒有意 見"的大學(xué)生正在接受什么樣的高等教育。

　　20歲的人表現(xiàn)出5歲的心智，往往是因為辦教育的人對學(xué)生采取一種"抱著走"的育 嬰方式。常常會聽到一些大學(xué)校長說，"我把學(xué)生當(dāng)自己的兒女看待"，一派慈祥。他也真 做得像個嚴(yán)父慈母：規(guī)定學(xué)生不許穿拖鞋在學(xué)校內(nèi)行走，上課不許遲到，周會時要正襟危坐， 睡眠要足八小時，熄燈前要洗澡如廁，清晨六點必須起床作操，講話時不許口含食物，夏天 不可穿短褲上課，看電影有害學(xué)業(yè)，看電視有傷眼睛，吃飯之前要洗手，等等等。

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