《成功無(wú)捷徑:第56號(hào)教室奇跡》讀后感

　　讀完這本書，我印象最深的是雷夫的課程，他做了共讀課程、排演莎士比亞的戲劇、到外地游歷和活動(dòng)、班級(jí)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、班級(jí)搖滾樂(lè)隊(duì)、藝術(shù)課程、棒球課程、電影課程、圣誕節(jié)去教堂幫助流浪者，而作為語(yǔ)文老師的角度，讓我印象最深刻的是課程是共讀、排演莎士比亞戲劇、到外地游歷和班級(jí)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)課程，《成功無(wú)捷徑：第56號(hào)教室奇跡》讀后感：打造屬于自己的課程。

　　首先是共讀課程。雷夫以自己對(duì)閱讀的熱愛點(diǎn)燃孩子的閱讀興趣，善于利用多種資源、多種策略、多種方法、多種鼓勵(lì)、多種評(píng)價(jià)和多種活動(dòng)，千方百計(jì)讓學(xué)生從心底喜歡閱讀。一路閱讀一路抵達(dá)。雷夫說(shuō)，閱讀不是一門學(xué)科，但它是生活的紀(jì)實(shí)，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓在現(xiàn)今這個(gè)世界長(zhǎng)大的孩子相信這個(gè)事實(shí)往往是極為困難的，但并非不可能。從重要性來(lái)衡量，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為于總不同的人，又能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人探討偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。因?yàn)檫@個(gè)課程能有效指導(dǎo)了孩子閱讀，讓孩子通過(guò)閱讀感受人生，同時(shí)也通過(guò)閱讀，樹立了榜樣，從而讓孩子抵達(dá)自己，為更好地成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。而排演莎士比亞的課程里面有一句話是這樣說(shuō)的：“挑戰(zhàn)不可能！”因?yàn)檠莺靡徊繎騽⌒枰�很多知識(shí)，包括對(duì)劇本的理解，背臺(tái)詞，燈光設(shè)計(jì)，配樂(lè)等等，排演下來(lái)，這些知識(shí)都是活的了；對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有個(gè)機(jī)會(huì)讓他上臺(tái)去展示，還可以通過(guò)角色扮演進(jìn)入到與劇中人物命運(yùn)相連，讓孩子學(xué)會(huì)的團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)這些挑戰(zhàn)中，孩子們懂得付出艱辛，懂得團(tuán)結(jié)合作，懂得表達(dá)，追求卓越。到外地游歷課程就是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，這個(gè)課程能夠開闊孩子們的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)；游歷課程教會(huì)了學(xué)生如何自理，如何獨(dú)立支配自己的金錢，在不同的場(chǎng)合，應(yīng)該怎樣有素質(zhì)的表現(xiàn)，更重要的是，學(xué)會(huì)怎么旅游，而不是當(dāng)一個(gè)郵差。班級(jí)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)課程。這個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)教會(huì)了孩子日常如何支配自己的金錢，如何購(gòu)置不動(dòng)產(chǎn)，如何投資，如何維持自己收支平衡，延遲享樂(lè)。這個(gè)課程很大程度和社會(huì)接軌，讓孩子出到社會(huì)能夠快速適應(yīng)。且也讓孩子懂得了，凡事是需要努力才可以有回報(bào)，并且要對(duì)自己負(fù)責(zé)。而在和學(xué)生共同穿越課程中，老師也在挑戰(zhàn)自己，讓專業(yè)能力得到提升，在職業(yè)中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)了自己的意義。

　　回想自己的教室，也開展過(guò)類似的課程，從2014年2月9日啟航，我開始了每日一詩(shī)的晨誦課程，以二十四節(jié)氣為主線，在其中穿插汪國(guó)真、海子、泰戈?duì)柕任膶W(xué)巨匠的詩(shī)歌。一開始讀常麗華老師做二十四節(jié)氣之旅的材料，感覺很簡(jiǎn)單，可是到自己做起來(lái)才覺得很困難。一開始只是找該節(jié)氣的古詩(shī)，整個(gè)星期都是這樣，孩子們都很乏味，讀后感《《成功無(wú)捷徑：第56號(hào)教室奇跡》讀后感：打造屬于自己的課程》。后來(lái)我加入了汪國(guó)真的勵(lì)志詩(shī)和哲理詩(shī)，孩子們的`熱情漸漸調(diào)動(dòng)起來(lái)了。后來(lái)就形成了這樣的模式：讀詩(shī)——理解內(nèi)容——聯(lián)系自己——寫下感想。后來(lái)有些孩子就把這個(gè)模式概括為讀別人的作品——理解別人的感情——關(guān)自己什么事——記錄。一個(gè)旅程之后，我們都有深深的體會(huì)，至少懂得關(guān)注自然，關(guān)注身邊的每個(gè)氣候變化。二十四節(jié)氣課程走完后，我們又進(jìn)入每日一則新聞?dòng)懻摚�這個(gè)也是為了配合初三議論文學(xué)習(xí)開展的，同時(shí)也通過(guò)辯論各個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)讓孩子們關(guān)心我們的社會(huì)，同時(shí)思考在各種情況下如何做一個(gè)好人。后來(lái)又開展了共寫課程，讓孩子們記錄自己的事，所以每個(gè)人有一本暮省本，同時(shí)我們班級(jí)也有一本班級(jí)記事。別小看這兩個(gè)本子，暮省本是我和孩子們交流的重要場(chǎng)合，在這里，只要孩子敞開心靈寫自己的喜怒哀樂(lè)，我都能一一回應(yīng)。且孩子們也學(xué)會(huì)了尊重別人的隱私，暮省本發(fā)回去，沒(méi)有人會(huì)好奇地去翻閱別人的內(nèi)容。而班級(jí)日記則記錄著孩子們和老師們?cè)谶@個(gè)教師發(fā)生的事情，每個(gè)值日的孩子接到本子都迫不及待地翻閱以前的記錄，有的還寫上評(píng)論。在這兩個(gè)本子上，我們清晰的記錄著自己的成長(zhǎng)足跡，也是這兩本本子，讓我們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，更多的交流，更多的信任。

　　和雷夫不同的地方是，我在開始接手班級(jí)，就開始嘗試了解孩子，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了很多調(diào)查表，包括家長(zhǎng)和孩子的，就是為了多了解孩子們。事實(shí)也證明這一步工作很重要，沒(méi)有調(diào)查沒(méi)有了解，所做的盲目性就大很多，在這個(gè)設(shè)計(jì)里面，我閱讀了樂(lè)嘉的性格色彩學(xué)一系列的書本，深入分析各種性格，這已經(jīng)為我和孩子的溝通打下基礎(chǔ)。而且心理學(xué)也是我的愛，觀察、推測(cè)和探究心理是我熱愛的，在設(shè)計(jì)和推進(jìn)課程的時(shí)候，我考慮到很多心理因素，這個(gè)為課程實(shí)施提供了保證。

　　總的來(lái)說(shuō)，我覺得課程設(shè)計(jì)的背后需要教師深厚的學(xué)識(shí)功底專業(yè)素養(yǎng)才能展開，除此之外還要結(jié)合自身的特點(diǎn)。例如在班級(jí)積分制度我就做得很失敗，但是有些老師做得很好。如果看到別人成功的課程，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考和適應(yīng)，照搬在自己的教室往往達(dá)不到應(yīng)有的效果。

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