《識(shí)字3》教學(xué)反思
《識(shí)字3》教學(xué)反思
參加工作以來,這是我第一次講公開課。在講課之前我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié),盡管如此,當(dāng)我讓葉老師看教案時(shí)還是有毛病。語言太直接、直白,沒有趣味,整個(gè)語言像在給高年級(jí)上課,同時(shí)激勵(lì)性的語言也太少;有些小細(xì)節(jié)銜接還不夠好;沒有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的環(huán)節(jié)。在葉老師的精心指導(dǎo)下,我又把教案重新設(shè)計(jì)寫了一遍,而且還準(zhǔn)備了四張寧寧畫錯(cuò)的畫。就這樣在師傅的指導(dǎo)下,我很順利的把我的課給結(jié)束了。在此,我要謝謝師傅這段時(shí)間給與我的幫助和指導(dǎo),讓我很順利的展開我的教學(xué)工作。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生用齊讀,開火車讀的方法復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。用你們掌握的可真牢,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來一首有趣的兒歌引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二 讀文識(shí)字
讓學(xué)生先自由讀文,讀書時(shí)給他們提出明確的要求。讀后我又用你們敢接受老師的考驗(yàn)嗎這一激勵(lì)性語言,激起他們識(shí)字的興趣和愿望。學(xué)生興趣高昂,讓學(xué)生先帶拼音拼讀,(齊讀小老師領(lǐng)讀開火車讀)。接著又追問第一關(guān)順利闖過,第二關(guān)可難了,還敢挑戰(zhàn)嗎進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓去掉拼音讀。就這樣學(xué)生在愉快而輕松的氛圍里認(rèn)識(shí)了新字詞。
三 學(xué)習(xí)兒歌
字認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生把字帶回課文中,再來讀文。并讓學(xué)生思考誰是粗心的小畫家,他的粗心表現(xiàn)在哪?在學(xué)生回答問題時(shí),適時(shí)的加以朗讀指導(dǎo)。
四 總結(jié)延伸
還設(shè)計(jì)了學(xué)生幫助寧寧改錯(cuò),對(duì)寧寧說句話兩個(gè)小環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,同時(shí)也是要提醒他們做事要認(rèn)真,細(xì)心。
五 指導(dǎo)寫字
學(xué)生發(fā)言積極,課堂活躍。
俗話說;教學(xué)無小事。盡管之前葉老師已經(jīng)給我指導(dǎo)過,但我的這節(jié)課還存在著許多小細(xì)節(jié)的問題。
1 識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)行的過快,沒有給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)去讀。在出示生字詞時(shí),其他都是生字組成的詞,匹和張是單獨(dú)字,不和諧。如果寫成一匹 一張?jiān)跁?huì)更好。讓學(xué)生開火車讀時(shí),因?yàn)槭切掳,新老師,還沒有形成默契,我的示范又不到位,具體明確。導(dǎo)致在開火車讀時(shí),用的時(shí)間過長。
2 自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。 你看看,可是個(gè)粗心的小畫家?這是個(gè)問句,問句在讀時(shí),聲調(diào)語氣往上揚(yáng),而自己在范讀時(shí),都沒讀好。在教寫生字時(shí),學(xué)生發(fā)言太積極,課堂氣氛有點(diǎn)活躍我在指導(dǎo)筆順時(shí),一緊張把張的筆順說錯(cuò)了。幸好看到了后面老師的提示,我及時(shí)改正過來。
3個(gè)別好的沒有及時(shí)鼓勵(lì)。師傅已經(jīng)是提醒我兩次了,對(duì)于低年級(jí)的孩子,上課給表現(xiàn)好的孩子鼓勵(lì),不僅是對(duì)他們的肯定,讓他們繼續(xù)保持下去;更可以激起其他同學(xué)的動(dòng)力。
4在最后讀文時(shí),方法單一,且沒有充足的時(shí)間。
通過這次活動(dòng),我覺得我進(jìn)步了,葉老師也說比第一次強(qiáng)了。我也感覺到自己現(xiàn)在在課堂上比前兩周熟練了。再次謝謝我的師傅,以及給與我?guī)椭睦蠋煛?/p>
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