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《鸕鶿》教案

時(shí)間:2024-07-31 02:41:35

《鸕鶿》精品教案

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解一望無(wú)垠悠然等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文,知道漁人是怎樣利用鸕鶿來(lái)捕 魚(yú)的,作者又是怎樣依照時(shí)間順序,描寫(xiě)湖面平靜不平靜平靜的變化的。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)內(nèi)容:

  課文的第一二段。理解湖面從平靜 躍動(dòng) 平靜的過(guò)程及與鸕鶿捕魚(yú)的關(guān)系。

  教(學(xué))具:

  課文掛圖;生字詞卡片;小黑板。

  第一課時(shí)

  一、啟

  1.出示漁人用鸕鶿捕魚(yú)圖,激趣后教師導(dǎo)語(yǔ)揭題,板書(shū)課題。

  2.學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

  3.明確自學(xué)程序與方法和本課時(shí)的學(xué)習(xí)要求。

  二、讀練一自學(xué)程序與方法一、二、三

  1.清大家參照學(xué)習(xí)目標(biāo)按自學(xué)程序與方法的第一、二、三條自學(xué)。

  2.學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě),教師巡回輔導(dǎo)。

  三、知一

  1.學(xué)生按先整體再重點(diǎn)觀察近處人、物的順序指出圖中畫(huà)的景物。

  2.學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況,教師加以點(diǎn)撥。注意舷字讀音、抹字字形和囊字的筆畫(huà)(22筆)。

  3.學(xué)生匯報(bào)新詞理解情況,教師加以點(diǎn)撥。悠然:悠閑安適的樣子。粼粼:水色明凈,閃閃發(fā)光。裊裊:細(xì)和柔弱的樣子。

  4.指名學(xué)生匯報(bào)交流分段及段意,教師點(diǎn)撥訂正。(第一段,第1自然段,講鸕鶿捕魚(yú)前湖面非常平靜;第二段,第25自然段,講鸕鶿捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)景觀;第三段,第6、7自然段,講老漁翁回去了,湖面恢復(fù)了平靜。)

  四、讀練二自學(xué)程序與方法四(學(xué)習(xí)第一段)

  1.教師提示學(xué)法:①讀課文,邊讀邊想,在腦中浮現(xiàn)出一幅圖畫(huà),再與課文中的插圖對(duì)照。②讀課文,找出哪些地方能體現(xiàn)湖面的靜,找出有關(guān)句子。②完成旁批中的問(wèn)題和作業(yè)。④有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě),教師巡回輔導(dǎo)。

  五、知二

  1.學(xué)生讀第一自然后述說(shuō)腦中的畫(huà)面,引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

  2.學(xué)生補(bǔ)充匯報(bào)、交流。第一、二句講小湖和周?chē)沫h(huán)境,第三、四、五句依次寫(xiě)了船、漁人和鸕鶿。第一句可以看出湖面靜,這句也是個(gè)比喻句,用鏡子比喻湖面。浮船浮在湖面上,漁人坐在船尾,悠然地吸著煙,鸕鶿立在船舷上,好像列隊(duì)的士兵,在等待命令,這幾句也體現(xiàn)了湖面的靜。第五句也是個(gè)比喻句,用士兵來(lái)比喻鸕鶿。

  3。學(xué)生有感情地朗讀。教師指導(dǎo),示范后齊讀第一段。

  六、練知

  完成課后習(xí)題中的第一題。

  教師在聽(tīng)寫(xiě)后,請(qǐng)同桌互換訂正。

  七、結(jié)

  1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)收獲作小結(jié)。

  2.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣作小結(jié)。

  3、我們計(jì)劃兩課時(shí)學(xué)完這篇課文。第一課時(shí)完成程序一、二,第二課時(shí)完成程序三、四。

  第二課時(shí)

  一、啟

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)人:上節(jié)課我們整體理解了課文,并且學(xué)習(xí)了課文的第一段,知道了捕魚(yú)前湖面上很平靜,那么后來(lái)湖面上發(fā)生了什么變化呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

  2.明確本課時(shí)的任務(wù),學(xué)習(xí)課文第二段、第三段,完成課后習(xí)題二、三。

  二、讀練一自學(xué)程序與方法四(學(xué)習(xí)第二段)

  1.教師提示學(xué)法:①邊讀邊想,在腦中浮現(xiàn)畫(huà)出幾幅圖畫(huà)。②這時(shí)湖面上發(fā)生了什么變化?③完成旁批中的問(wèn)題。④有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。

  三、知一

  1.讀第2、3自然段后述說(shuō)腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。

  這兩個(gè)自然段講漁人趕鸕鶿下水和鸕鶿捕魚(yú)的情景。這兩個(gè)自然段中寫(xiě)漁人動(dòng)作的詞有:抹(教師點(diǎn)撥抹字用法及好處)、抓、擠、甩,寫(xiě)鸕鶿動(dòng)作的詞有撲、鉆、跳,寫(xiě)湖面動(dòng)態(tài)的詞有:蕩起、跳躍;表示時(shí)間的詞語(yǔ):夕陽(yáng),過(guò)了一會(huì)兒,教師點(diǎn)撥:這些動(dòng)詞用得非常恰當(dāng),使畫(huà)面變得生動(dòng)、栩栩如生。同學(xué)們以后在作文時(shí)要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)使用動(dòng)詞。

  2.學(xué)生讀第4自然段后述說(shuō)腦中的一幅畫(huà)面。

  教師點(diǎn)撥:這一句話(huà)寫(xiě)出了捕魚(yú)最繁忙時(shí)的景象,鸕鶿不斷地?fù)渲岚蛱蠞O船;漁人不斷地把鸕鶿吞進(jìn)喉囊的魚(yú)擠出來(lái),又把它甩進(jìn)水里,忙得不可開(kāi)交。這時(shí)的湖面是動(dòng)蕩的,不平靜的。

  3.學(xué)生讀第5自然段后述說(shuō)腦中畫(huà)面。

  述說(shuō):漁人停止捕魚(yú)后給鸕鶿喂魚(yú)吃,這過(guò)程中寫(xiě)漁人動(dòng)作的詞有:揀、拋;寫(xiě)鸕鶿動(dòng)作的有:張開(kāi)、接住、吞;表示時(shí)間變化的詞是岸上炊煙四起,說(shuō)明家家戶(hù)戶(hù)都在做晚飯了。

  4.有感情地朗讀,教師作示范和指導(dǎo)。

  四、讀練二自學(xué)程序與方法四(學(xué)習(xí)第三段)

  1.教師提示學(xué)法:①運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法讀課文,②這時(shí)候,湖面又發(fā)生了什么變化?③完成旁批中的問(wèn)題。

  2.學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě),教師巡回輔導(dǎo)。

  五、知二

  1。學(xué)生讀第三段,述說(shuō)腦中的畫(huà)面。

  2.學(xué)生述說(shuō)理解內(nèi)容情況。湖面上在捕魚(yú)前是平靜的,捕魚(yú)時(shí)就不平靜了,漁人歸去,湖面又恢復(fù)了平靜。水痕的意思是漁船劃過(guò)湖面留下的痕跡,湖面這時(shí)候沒(méi)有一點(diǎn)波紋,平靜得像一面鏡子,所以小漁船劃過(guò)的痕跡才會(huì)如此清晰。

  教師點(diǎn)撥:

  作者給我們描繪出了一幅動(dòng)靜交織的湖面圖,陶冶了我們愛(ài)美的情趣,這是因?yàn)橛^察仔細(xì),認(rèn)真積累的結(jié)果。我們要學(xué)習(xí)作者的這種積累材料的方法。

  六、練知

  學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題二、三題,教師巡回輔導(dǎo)。

  第二題:對(duì)照課本自檢。(參考答案,括號(hào)依次為:站,拿,抹,撲,鉆,失,蕩,跳,躍。)

  第三題:指名背誦。教師小結(jié)背誦方法。

  七、結(jié)

  1.學(xué)生述說(shuō)所得,教師予以肯定。

  2.教師指明學(xué)生今后努力的方向。

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